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摘要:目前許多教師在高中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的動力無法得到保證。因此，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的實效性就成為當下需要高中化學(xué)教師加以反思和提高的一個問題。

關(guān)鍵詞:高中化學(xué);新課程理念;有效教學(xué)

在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)模式中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于課堂教學(xué)的從屬地位。教師的主導(dǎo)地位意味著高中化學(xué)教學(xué)節(jié)奏完全由教師所掌控，但為了保證教學(xué)進度和大部分教師所關(guān)心的考試成績，課堂節(jié)奏實際上是由教師按照接受能力較快的一部分學(xué)生所確定的。這就導(dǎo)致一部分學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中不得不做出犧牲，從而占用了大量的課外時間進行額外的學(xué)習(xí)。

一、改善高中化學(xué)教學(xué)策略的重要性

高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)不只是將死板的高中化學(xué)知識一味灌輸給學(xué)生，而是要幫助學(xué)生建立化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。高中階段，學(xué)生正處于迷茫期，在繁重的課業(yè)負擔(dān)重壓下，過于關(guān)注眼前的考試成績提高，卻忽視了未來發(fā)展的規(guī)劃。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在臨近高考時仍不明白自己的興趣點，對未來學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展沒有較為明確的規(guī)劃，已然成為“一考定終身”機制下的考試機器。高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用新課程標準教學(xué)，將有利于鼓勵學(xué)生自我思考，發(fā)現(xiàn)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣不僅有利于學(xué)生在高考選擇專業(yè)時做出契合自身能力和興趣的決定，更能在大學(xué)生活中具備自我學(xué)習(xí)、主動研究的學(xué)習(xí)能力。

二、高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新課程標準教學(xué)方法亟待解決的問題

現(xiàn)階段高中化學(xué)課堂教學(xué)過多關(guān)注學(xué)生考試能力的提高和保證本校的升學(xué)率。表面上是關(guān)注學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)，實際上是教師更關(guān)心個人教學(xué)成就以及個人教學(xué)活動所受到的評價，而這種評價標準恰恰是由學(xué)生考試成績所決定的。高中化學(xué)教學(xué)目標多年以來都以提高學(xué)生考試成績、保證學(xué)校升學(xué)率為中心，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。但是面對越來越多的高智商犯罪，我們不禁要思考，過多關(guān)注學(xué)生的智商和考試成績的提高真的那么重要嗎?高中化學(xué)教學(xué)首要目標是要教學(xué)生做人，做一個好人、一個有益于社會發(fā)展的人。高中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當具有極強的指導(dǎo)性和實效性。隨著改革開放，經(jīng)濟和社會發(fā)展日新月異，原有的價值觀、世界觀、人生觀正不斷受到?jīng)_擊并不斷演變。然而目前高中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容仍然沿用一成不變的備課內(nèi)容，教學(xué)案例早已脫離社會生活實際，難以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合現(xiàn)實社會進行思辨。同時，高中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容多年來一成不變的情況也導(dǎo)致難以激發(fā)學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，難以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前大多數(shù)高中化學(xué)課堂教學(xué)都采用高中化學(xué)教師“一言堂”的教學(xué)方式，教師講課學(xué)生做筆記，課堂上的單方面灌輸占據(jù)了學(xué)生大量時間，學(xué)生只能利用課后時間復(fù)習(xí)筆記，再通過筆記學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)成績，實際上是浪費了高中化學(xué)課堂教學(xué)時間，大大降低了高中化學(xué)課堂教學(xué)實效性。另外，目前高中化學(xué)課堂教學(xué)過多關(guān)注課本內(nèi)容，不重視社會熱點和重大問題的案例分析，忽視了素質(zhì)教育和新課程標準的要求。

三、高中化學(xué)教學(xué)中新課程標準教學(xué)方法的策略

1．及時做好教學(xué)設(shè)計。新課程標準教學(xué)要求高中化學(xué)教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供充足的討論時間和機會。由于高中學(xué)生知識體系尚不成熟，在研究討論中常會偏離課堂教學(xué)主線，同時由于對高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的不斷提高，在課堂教學(xué)活動中常會提出一些課本以外的知識。由于新課程標準教學(xué)要調(diào)動起全班學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，因此要面臨截然不同、充滿多樣性的教學(xué)個體，課堂討論中學(xué)生思維的隨機性也導(dǎo)致高中化學(xué)課堂教學(xué)在采用新課程標準教學(xué)方法后會面臨許多突發(fā)的情境和狀況。這就要求高中化學(xué)教師做好教學(xué)設(shè)計，充分考慮教學(xué)個體的多樣性和學(xué)生思維的隨機性所產(chǎn)生的不同的課堂狀況。2．不斷改善更新高中化學(xué)教學(xué)方式。教師的提問能夠激發(fā)學(xué)生的思考并且可以引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容理解上產(chǎn)生的疑問，將個人的問題交給大家去討論，有利于形成全體參與、共同提高的高中化學(xué)閱讀教學(xué)課堂氛圍。例如在鐵的重要化合物實驗中，我先用煮沸的蒸餾水配制好FeSO4溶液和NaOH溶液，在FeSO4溶液中放入小鐵釘以防氧化。實驗中將吸有NaOH溶液的膠頭滴管慢慢伸入液面以下，并強調(diào)讓學(xué)生仔細觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，有學(xué)生指出，初中講膠頭滴管的使用時，它必須在容器(試管)的上方，不讓伸入容器中。于是，我把滴管放在試管口進行實驗，讓學(xué)生觀察描述實驗現(xiàn)象:生成了灰色絮狀沉淀，迅速變成了灰綠色，最后變成了紅褐色。此時，學(xué)生們用驚疑的眼光看看教材，紛紛議論:為什么實驗現(xiàn)象與教材不符?面對這種在意料中的情況，我讓學(xué)生們分組討論形成此種現(xiàn)象的原因。學(xué)生們積極思考，認真分析，踴躍發(fā)言，歸納出如下幾條原因:FeSO4有較強的還原性，在空氣中放置時間較長，易被空氣氧化;在滴加NaOH溶液過程中引入了氧氣;盛放NaOH溶液的試劑瓶沒有用橡皮塞，沒有與空氣隔絕;兩種溶液中溶有氧氣，從而形成了較好的高中化學(xué)教學(xué)效果。

隨著越來越多高中化學(xué)教師參與到新課程標準教學(xué)研究和實踐當中來，我們相信新課程改革的要求將更加深入地應(yīng)用到高中化學(xué)課堂教學(xué)中來。盡管新課程標準教學(xué)對高中化學(xué)教師提出了更高的要求和更強的課堂節(jié)奏把控能力，但是也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識的興趣和熱情。在不斷的新課程標準教學(xué)實踐中，高中化學(xué)教師“察言觀色”的能力將進一步提升，介入引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動思考的時機將更加恰當，從而使得越來越多的高中化學(xué)教師，以及學(xué)校、家長和學(xué)生本人承認和接受新課程標準教學(xué)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用成果。

作者:張清寶 單位:南靖縣第四中學(xué)

參考文獻:

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［2］李素霞，蘇瓊．新課程高中化學(xué)實驗實施現(xiàn)狀與思考［J］．教學(xué)與管理，2011，(1):73－74．