導(dǎo)語(yǔ)：淺析高中化學(xué)課堂教學(xué)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：在優(yōu)化課堂教學(xué)的研究過(guò)程中，我們一直在努力著，那么通常在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，大家有什么好的方法呢？我將結(jié)合自己的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，巧妙的處理好教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，讓學(xué)生在明確課堂教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中對(duì)此進(jìn)行能力的培養(yǎng)，利用信息技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化我們的高中化學(xué)課堂教學(xué)，以及用飽滿(mǎn)的熱情來(lái)優(yōu)化我們的高中化學(xué)課堂教學(xué)等幾個(gè)方面來(lái)優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；結(jié)構(gòu)；探究

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生較好的掌握課本中的化學(xué)知識(shí)，更重要的是要讓我們的教學(xué)策略和教學(xué)理念更加新穎，所以在教學(xué)的過(guò)程中，我一直在探索如何能夠優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

一、巧妙的處理好教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系

在我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)于認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)理論中的知識(shí)是這樣表述的，無(wú)論我們教師從教的是什么學(xué)科方面的知識(shí)，我們都要試圖讓我們的學(xué)生能夠理解我們所教授的學(xué)科所具有的基本結(jié)構(gòu)。因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程不僅是我們運(yùn)用知識(shí)的基本要求，更是我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際中去的一個(gè)基礎(chǔ)性的工程，為了能夠讓我們的學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行較好的遷移，如果只是簡(jiǎn)單地掌握一些技巧，還不如較好地去掌握學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，可是在當(dāng)前應(yīng)試教育的大背景下，往往學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都是在片面的追求升學(xué)率，這樣一來(lái)，必將讓我們的高中化學(xué)教育出現(xiàn)“應(yīng)試化”的教學(xué)現(xiàn)象，勢(shì)必將我們所教授的化學(xué)知識(shí)形成不了系統(tǒng)化的教學(xué)體系，在某種程度上來(lái)說(shuō)的話(huà)，也就讓我們的高中化學(xué)教學(xué)變成了“解題化學(xué)”，所以這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們必須引起高度的重視。北京師范大學(xué)化學(xué)系教授劉知新在《化學(xué)教學(xué)論》中是這樣說(shuō)的：“要把轉(zhuǎn)變教學(xué)及學(xué)習(xí)方式放在重要位置，既要重視結(jié)果，也要重視過(guò)程”，他的這段言論就是在告訴我們所有的高中化學(xué)老師，我們不光要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)型的應(yīng)用人才，還得培養(yǎng)出有過(guò)程的創(chuàng)新型人才，很顯然他對(duì)我們提出的要求是十分具有現(xiàn)實(shí)意義的。

二、讓學(xué)生在明確課堂教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中對(duì)此進(jìn)行能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的過(guò)程，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，如果我們只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為通過(guò)一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展就能提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，那當(dāng)然是不可取的。那么在我們高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)绾蝸?lái)通過(guò)有效的教學(xué)途徑來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？我嘗試在我的課堂上，讓我們的學(xué)生首先能夠明確我們的課堂教學(xué)目標(biāo)，然后讓學(xué)生自己帶著我們的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中不斷提升自己的觀察能力、思維能力、邏輯推理能力和化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ取１热缥覀冊(cè)谙驅(qū)W生教授金屬鈉和水反應(yīng)的時(shí)候，我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的過(guò)程中可以得出以下結(jié)論：鈉與水反應(yīng)，其化合價(jià)升高被氧化，那必然就有化合價(jià)降低被還原的元素，而在水當(dāng)中只有氫和氧兩種元素，且氧已經(jīng)處于最低價(jià)態(tài)，從而就理所當(dāng)然的得出氫元素有+1價(jià)降低到0價(jià)，即：。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著哪個(gè)元素的化合價(jià)將會(huì)發(fā)生怎樣的變化這個(gè)教學(xué)目標(biāo)去探究，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究精神，同時(shí)也提升了學(xué)生的思考分析能力。

三、利用信息技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化我們的高中化學(xué)課堂教學(xué)

信息技術(shù)手段在我們高中化學(xué)課堂教學(xué)的運(yùn)用，已不再是什么新鮮的話(huà)題了，因?yàn)橥ㄟ^(guò)信息技術(shù)手段可以將微觀的東西直觀化，大大地提高了我們的課堂教學(xué)效率。比如我們可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示的方式來(lái)模擬原子彈的爆炸過(guò)程等，可以讓學(xué)生比較直觀地了解整個(gè)過(guò)程，另外在我們高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們還還可以通過(guò)多媒體軟件的方式來(lái)避免消除毒性污染等。比如我在教授Cl2的制取、凈化、性質(zhì)及尾氣處理的整個(gè)過(guò)程實(shí)驗(yàn)時(shí)，難以在課堂演示的實(shí)驗(yàn)。我制作了以下flash：這樣既取得了好的試驗(yàn)效果又不會(huì)毒性污染等。

四、用飽滿(mǎn)的熱情來(lái)優(yōu)化我們的高中化學(xué)課堂教學(xué)

高中化學(xué)的課堂教學(xué)，如果我們教師只是一味地重視對(duì)知識(shí)的教授和講解，將很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)屛覀兊膶W(xué)生感覺(jué)到十分的乏味，所以我們應(yīng)該帶著自己飽滿(mǎn)的熱情去從事我們的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上去掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，我們教師勢(shì)必要讓自己能夠保持著熱情洋溢，精神飽滿(mǎn)的一個(gè)教學(xué)狀態(tài)，用我們自己的熱情來(lái)感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。在我們的課堂教學(xué)過(guò)程中，千萬(wàn)不要以為我們的激情演說(shuō)沒(méi)有必要，其實(shí)我們?nèi)绻谏险n的過(guò)程中能夠有活潑愉快的情緒，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)真的很重要，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中即使學(xué)生只有10%的精神狀態(tài)，我們也要學(xué)會(huì)用100%的激情來(lái)激化他，只有這樣，我們才能夠讓我們和學(xué)生心理相融，情感共鳴，也能夠更好地親其師而信其道，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高我們的高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

總之，如何來(lái)優(yōu)化我們高中化學(xué)的課堂教學(xué)，這是一個(gè)非常值得我們一直探究的課題，盡管方式方法可能有很多，但是我們永遠(yuǎn)找不到一個(gè)固定的模式，只要我們老師能夠在一個(gè)愉快的情境讓教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)，我們也就能夠讓學(xué)生更好地去理解、消化化學(xué)知識(shí)。所以無(wú)論我們采用什么樣的方式來(lái)優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，我們都要在教學(xué)中反思，在反思中前行。

作者:刁明明 單位:江蘇省盱眙中學(xué)

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