導(dǎo)語：高中化學(xué)教學(xué)互動探討式教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:互動探討式教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，故而應(yīng)在實際教學(xué)中合理應(yīng)用此種方法。在此之上，本文簡要分析了高中化學(xué)教學(xué)中互動探討式教學(xué)的主要優(yōu)勢，并通過轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)理念、增強化學(xué)課堂互動效果、巧妙設(shè)置問題激發(fā)興趣、優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)模式等要點，以此改善高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:高中化學(xué);互動探討式教學(xué);新課改背景

在新課改背景下，高中化學(xué)教學(xué)需要重點提升高中生化學(xué)素養(yǎng)，并具備解決實際問題的能力，故而在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇適合的教學(xué)方法促使學(xué)生形成較強的自主探究能力，這樣才能保證學(xué)生在高中化學(xué)課堂上學(xué)有所成，進而為其今后的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)全面均衡的發(fā)展。

一、高中化學(xué)教學(xué)中互動探討式教學(xué)的主要優(yōu)勢

互動探討式教學(xué)作為新課改背景下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，它在高中化學(xué)教學(xué)中具有突出的應(yīng)用優(yōu)勢。它主要是指通過合理的互動環(huán)節(jié)實現(xiàn)有效探討，進而通過不同觀點的交融碰撞，激發(fā)教學(xué)雙方的主動探索欲望，最終達到最佳教學(xué)效果。以往高中化學(xué)教學(xué)是由教師主講、學(xué)生被動聽講的方式增加學(xué)生的化學(xué)知識儲備量，這種方法雖具有一定的成效，但不能滿足學(xué)生內(nèi)心深處的實際需求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不佳。而互動探討式教學(xué)可幫助高中化學(xué)教師有效改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，具體包括以下優(yōu)勢:(1)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其愿意主動參與到課堂學(xué)習(xí)任務(wù)中;(2)高中生可從中具備自主學(xué)習(xí)能力，利用自行查閱資料等方式增強預(yù)習(xí)及鞏固效果，以此提高學(xué)習(xí)水平;(3)教師借助新教學(xué)模式可讓學(xué)生深度挖掘化學(xué)知識的潛在價值，并側(cè)面為教師專業(yè)技能的提升提供了助力;(4)互動探討式教學(xué)可讓“教”與“學(xué)”實現(xiàn)全面的結(jié)合，并有利于增進師生情誼，讓師生保持良好的精神狀態(tài)一同參與到課堂教學(xué)活動中，從而貼合素質(zhì)教學(xué)的理念。

二、高中化學(xué)教學(xué)中互動探討式教學(xué)的應(yīng)用要點

(一)轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)理念。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動探討式教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)進一步轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教師的教學(xué)理念，以此達到最佳教學(xué)效果。首先，教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，利用平等教學(xué)的理念設(shè)置課堂學(xué)習(xí)活動，進而為學(xué)生提供充足的自主思考空間。比如在“非金屬及其化合物”中，教師需利用平等教學(xué)理念讓學(xué)生明確知曉在硫酸等腐蝕性物品的使用過程中需要掌握的注意事項等內(nèi)容，這樣可讓教師與學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中共同完成教學(xué)任務(wù)。其次，教師需借助引導(dǎo)式教學(xué)理念開展教學(xué)活動，這樣也能促使互動探討式教學(xué)模式能夠得到合理的應(yīng)用。比如在“來自石油和煤的兩種基本化學(xué)原料”中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到石油化工廠，在保證其安全的前提下讓其親眼看見化學(xué)原料的生產(chǎn)流程，以此引導(dǎo)學(xué)生深刻記憶化學(xué)知識。最后，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)善于關(guān)注學(xué)生的情感表現(xiàn)，既要幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)阻礙，又要在探討互動環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進而滿足新課標要求。(二)增強化學(xué)課堂互動效果。高中生的思維較為活躍，故而在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的互動環(huán)節(jié)，讓師生及同學(xué)之間能夠在良好的互動環(huán)境下獲得最佳學(xué)習(xí)成果。一般情況下常采用的互動方式包括“小組合作”與“一題多變”等。比如在學(xué)習(xí)“離子”相關(guān)知識時例題如下:在強酸性無色溶液中能夠共存的離子組包括:NH4+、Mg2+、SO42-、Cl-等，根據(jù)題目中的相關(guān)內(nèi)容教師可引導(dǎo)學(xué)生分別從兩個解題思路進行解答。其中可將酸性溶液環(huán)境設(shè)為PH值=1，然后分別找出各個選項中能夠大量共存的離子組。另一種方法為假設(shè)溶液能夠溶解Al(OH)3但不能溶解H2SO3，之后再據(jù)此找出準確答案。利用這種教學(xué)方案可鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓其從化學(xué)學(xué)習(xí)中具有較強的思維能力［1］。至于小組合作學(xué)習(xí)也是互動探討式教學(xué)所應(yīng)用的主要教學(xué)手段之一，從學(xué)生的互動探討過程中，既能讓其在課堂上充分發(fā)揮出主觀能動性，又能對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深刻的見解，以此獲得最佳學(xué)習(xí)成果。(三)巧妙設(shè)置問題激發(fā)興趣。高中化學(xué)是一門實驗內(nèi)容較多的學(xué)科，一般常采用的實驗方式是教師在學(xué)生面前進行演示，而忽略了學(xué)生的參與度。而今在應(yīng)用互動探討式教學(xué)模式時應(yīng)當(dāng)通過巧妙設(shè)置問題的方法激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓其對化學(xué)化學(xué)產(chǎn)生較為濃厚的興趣。比如在“鐵與水蒸氣的反應(yīng)”實驗中，教師可在課堂上先行詢問學(xué)生“鐵與水蒸氣反應(yīng)期間會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?”，當(dāng)教師拋出問題后會引發(fā)學(xué)生思考，然后教師再指導(dǎo)學(xué)生到講臺前進行操作，并鼓勵學(xué)生善于開動腦筋思考如何才能更高效的完成實驗內(nèi)容。在教師與學(xué)生的探討中可利用石棉絨包裹鐵粉，之后再將其潤濕放置于玻璃管中部位置，最后將另一端塞緊，這樣可在極短的時間內(nèi)出現(xiàn)“冒泡”、“爆鳴聲”等現(xiàn)象，以此滿足教學(xué)需求［2］。(四)優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)模式。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動探討式教學(xué)還應(yīng)進一步優(yōu)化原有教學(xué)模式，以此滿足新課標要求。具體包括以下內(nèi)容:(1)提升探究能力，比如在“氧化還原反應(yīng)”中，教師可讓學(xué)生分別進行“鋅與稀硫酸”與“銅與稀硫酸”實驗，從中掌握化學(xué)反應(yīng)特點。(2)利用高新技術(shù)，在應(yīng)用互動探討式教學(xué)模式時還需借助多媒體技術(shù)的力量改善教學(xué)水平。比如在“硫和氮的氧化物”中，可在多媒體設(shè)備上進行實驗演練，這樣可消除實驗中硫元素對環(huán)境的影響。

三、結(jié)論

綜上所述，互動探討式教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)過程中具有較強的實踐意義，它可幫助高中化學(xué)教師更高效的開展課堂活動，讓學(xué)生主動參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，以便達到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。另外，從互動探討式教學(xué)的應(yīng)用期間，高中生還將對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提升高中生的邏輯思維能力。

參考文獻:

［1］崔建營．高中化學(xué)教學(xué)中互動探討式教學(xué)的應(yīng)用［J］．科學(xué)咨詢(教育科研)，2019(11):159．

［2］徐芳，王學(xué)軍，張玉強．互助探討式教學(xué)法在港海專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的實踐［J］．重慶交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2017，17(01):122-125．

作者:馬藝志 單位:四川省米易中學(xué)校