導(dǎo)語：初中化學科學探究型題目方法和技巧一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】科學探究是刺激學生的興趣,提高學生的探究能力的有效方法。因此,在初中化學課上,教師應(yīng)當認識到除了上課的方法和知識的傳授,學生對科學的探究性問題的技能掌握也是初中化學授課中不可或缺的內(nèi)容。下文我們主要以初中的化學科學探究問題為中心,對解決方法進行簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】初中化學;科學探究性題目;教學現(xiàn)狀;教學方法和技巧

科學探究作為一種重要而實用的學習方法,對培養(yǎng)學生的化學興趣和學科素養(yǎng)起到重要的作用。但是,科學探究對實踐的要求較高,給教師的授課和學生的理解帶來了很大的困難。以下，我們將從初中化學科學探究教育現(xiàn)狀和解決科學探究型題目的方法和技巧兩方面進行分析。

一、初中化學科學探究教育現(xiàn)狀

隨著新課標的貫徹與落實，要求在課堂教學中以培養(yǎng)學生問題意識、探究能力為主，力爭培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。特別是以發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)的當下，培養(yǎng)學生探究能力顯然是重中之重。然而在實際的教學過程中，受到升學率考核的制約，往往在課堂中以完成教學任務(wù)，達到教學指標為主，缺乏對學生科學探究精神的教育培養(yǎng)。另外，部分教師沒有重視探究問題的培養(yǎng)，缺乏對探究問題開展的策略，導(dǎo)致課堂開展力不足，學生接受的培養(yǎng)受限。

二、關(guān)于初中化學課堂中科學探究型題目的方法和技巧

1.探究問題的方法簡述。（1）根據(jù)掌握的知識推測。科學探究問題強調(diào)學生學習的自主性和創(chuàng)造性,問題和許多知識點相關(guān)聯(lián),但是大部分都是基于基礎(chǔ)知識,學生們只要準確地聯(lián)想到有效的信息,就能合理地分析問題并得出結(jié)論。（2）通過設(shè)計實驗驗證預(yù)期。預(yù)測是一種模糊的認知,為了得到有效的結(jié)論,實驗必須將模糊的認知轉(zhuǎn)化成理性的知識。實驗有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力,但化學實驗分為實驗準備、圖像分析、數(shù)據(jù)處理等階段,教師要引導(dǎo)學生在各個實驗過程中都能有所收獲,并對實驗產(chǎn)生興趣。（3）分析有效信息并得出結(jié)論。在科學探究的過程中，從復(fù)雜繁瑣的數(shù)據(jù)中提煉有效的信息進行分析、歸納、論證是得出結(jié)論的關(guān)鍵。因此，對學生這方面的培養(yǎng)是開展科學探究的基礎(chǔ)。（4）反思和評價。通過反思和評價,學生能對自己在解決探究性題目過程中的優(yōu)缺點有全面認識,并在老師的指導(dǎo)下正確地進行改善,快速準確的得出結(jié)果。過程性學習的終點不是結(jié)果的呈現(xiàn)，而是反思和評價。有效的反思和評價是科學探究的延申。2.重視培養(yǎng)學生綜合分析能力。（1）鞏固基礎(chǔ)知識。知識的鞏固不僅僅是知識點的熟練記憶，更多的是在知識的記憶過程中掌握對信息的處理及整合,在科學探究的過程中，發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力往往是最重要的前提。并且，學會對知識的鞏固優(yōu)化,學生不僅在解決問題和構(gòu)建知識體系方面積累了豐富的經(jīng)驗,還擁有了獨立思考和創(chuàng)新的能力。（2）促進全面發(fā)展。對基礎(chǔ)知識的理解與掌握的過程中，往往與現(xiàn)實生活實例進行對照是最優(yōu)解，將復(fù)雜的框架與生動形象的生活進行對比，知識與生活的融合是教育的趨勢。第二,解題規(guī)律的探索需要教師進行輔助，利用大多數(shù)同學可接受的方法，不僅重視結(jié)果的得出，更要探尋過程的始末，合理地講解是促進學生對知識進一步理解和探究能力的提高。最后,提高學生的讀題效率,使他們可以快速搜索、進行知識信息的有效篩選和應(yīng)用。3.不同的科學探究問題采取不同的方法問題類型1:物質(zhì)構(gòu)成科學探究問題物質(zhì)構(gòu)成的研究一般以生產(chǎn)和生活的實際經(jīng)驗為基礎(chǔ),可以大致分為兩類：第一是探究混合物中的物質(zhì)構(gòu)成,第二是探尋一般物質(zhì)發(fā)生化學變化后的結(jié)構(gòu)和種類。例如食品烘干機成分、銅綠成分、氫氧化鈉成分變質(zhì)。通過這樣的問題,可以評價學生的推測能力、實驗設(shè)計能力、實驗動手能力。為了解決這樣的問題,學生必須觀察對象,記錄數(shù)據(jù),活用已知的事實推理,得出結(jié)論。問題類型2:實驗方案科學探究問題這一類問題研究科學探究的基本思想和方法。這些問題一般圍繞一般氣體的制造、性質(zhì)及檢測;酸、堿、鹽的性質(zhì);金屬生銹、金屬活動性序列等化學知識。解決該問題的關(guān)鍵是,掌握初中化學中常見的物質(zhì)性質(zhì)和試驗探究的一般過程,全面分析課題,設(shè)計合理的實驗方法,驗證或評價實驗方案。問題類型3:分析推理、探究性的科學探究問題這類科學探究題目提供實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù),學生要對實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行分析、推導(dǎo)、得出結(jié)論,結(jié)論要簡潔明了并且應(yīng)正確地解釋結(jié)論,并對這些問題的答案進行比較、歸納、概括、分類處理,根據(jù)事實和證據(jù),利用逆向思維法和糾錯法來評價探究的結(jié)果。

初中化學科學探究題可以檢驗學生們對于課本基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時也可以對學生們進行探究意識的培養(yǎng)，探究能力的鍛煉。初中化學科學探究題的開展旨在教師采取有針對性的教學方法，使學生們掌握科學探究問題的思維。

參考文獻：

[1]王可心.《科學探究的內(nèi)涵及其在科學教學中的運用》.《教育科學研究》2011年7期

[2]張媛媛.《初中化學課堂中創(chuàng)新實驗教學模式的研究》.《新校園（中旬刊）》2018年2期

作者:宋燕 單位:甘肅省天水石馬坪中學