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學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，班級是學(xué)生成長的搖籃。一個良好的班級會激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，促使其主動健康地成長。要達(dá)到這個目標(biāo)，“民主”起著至關(guān)重要的作用。實踐證明，學(xué)生的民主作用發(fā)揮得越強，學(xué)生的主體意識、主動精神也會發(fā)揮得越好，也會使班級建設(shè)得更好。實行班級民主，就是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立行事的能力，鍛煉學(xué)生管理才干的方法。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在班級的教育管理上就要適應(yīng)時代需求，推陳出新，勇于探索，構(gòu)建新的民主管理模式。

民主管理模式的建立是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的基礎(chǔ)，也是充分發(fā)揚學(xué)生民主、展露學(xué)生自由天性的可靠保證。陳舊的班級管理模式，是家長式的管理，班主任作為“一班之長”包辦一切。社會的發(fā)展，教育的進(jìn)步，已經(jīng)在呼吁班級管理的科學(xué)化、民主化，在班級管理中不能把學(xué)生僅看成是被動接受教育的對象，而應(yīng)把他們作為班級建設(shè)的主體，尊重他們的獨立性與自主性。

那么，應(yīng)該怎樣構(gòu)建班級民主管理模式呢？

一、樹立現(xiàn)代的教育理念

1、教育民主觀——以民主的態(tài)度與學(xué)生協(xié)商

在班級建設(shè)過程中，教師的教育民主觀在某種程度上決定著班級發(fā)展的方向和教學(xué)育人的實際水平，直接影響著班級民主功能的發(fā)揮。要建立教師的教育民主觀，教師必須要做到有民主的教育思想。

教師要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀

和學(xué)生觀，就要以民主的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，不可獨斷專行，做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。班內(nèi)的一切工作都要立足于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，放手讓學(xué)生在班級管理中擔(dān)任主角、施展才華，努力讓學(xué)生從“要我做”

中解放出來，變成“我要做”，使學(xué)生成為班級管理和活動中的真正主人。

2、學(xué)生主體觀——以學(xué)生為本位，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

教師激發(fā)、誘導(dǎo)、肯定學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的自主意識，使其充分認(rèn)識到自身的主體地位、主動能力和主體價值，能使學(xué)生變被動為主動，形成主觀能動性，產(chǎn)生自我教育的愿望和主動參與的積極性。

希望成為好學(xué)生，渴望得到關(guān)注，這是每個學(xué)生的愿望，作為一名教師應(yīng)當(dāng)愛護(hù)和鼓勵這種上進(jìn)心和自我意識。教師要重視發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)點和特長，開展豐富多彩的活動，為具有不同特長和優(yōu)勢的學(xué)生創(chuàng)造施展才華的機會和條件，開展適合不同個性學(xué)生的具有多樣性特點的活動，使每個學(xué)生都能脫穎而出，體會成功的喜悅；另一方面讓他們在活動中時刻感到集體的存在，集體在關(guān)注他們，他們的熱情和活力就會大大地迸發(fā)出來。這樣不僅積極分子的聰明才智得到充分發(fā)揮，而且后進(jìn)同學(xué)也會迅速趕上集體的步伐，并在對自身個性的認(rèn)知過程中擺正自己的位置，明確發(fā)展的方向。

二、構(gòu)建民主的班級管理系統(tǒng)

1、制定共同的努力目標(biāo)

班級的目標(biāo)是以滿足學(xué)生主體的需要、意向、目的、利益等

為基礎(chǔ)的，是教育理念與學(xué)生需求的統(tǒng)一體，這個目標(biāo)體系是在教師指導(dǎo)、學(xué)生廣泛參與下制定的，具有導(dǎo)向與凝聚作用，是實現(xiàn)民主管理的一項制度化措施。

目標(biāo)的制定要符合民主化的要求，應(yīng)具備以下特點：

⑴目標(biāo)的制定要具有先進(jìn)性。在班級的目標(biāo)管理中，要求目標(biāo)必須滿足學(xué)生健康積極的心理要求，給予學(xué)生磨練意志和展示自我的機會。通過共同努力，定會使好的集體和好的班風(fēng)較快形成，并得以鞏固。

⑵目標(biāo)的制定要具有層次性。學(xué)生的需要是有層次的，是由低級向高級發(fā)展的，是根據(jù)學(xué)生年齡、學(xué)段、學(xué)期、學(xué)年的變化而循序漸進(jìn)的。制定班級目標(biāo)要力求全面，但在不同時期可有不同的主攻目標(biāo)。制定長遠(yuǎn)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生樹立崇高理想，建立堅定信念，激勵學(xué)生為實現(xiàn)既定目標(biāo)而共同努力；制定近期目標(biāo)，能使班級奮斗方向明確，制度常規(guī)日臻完善，逐步使班級管理協(xié)調(diào)有序，正確輿論與良好班風(fēng)可基本形成。

2、實施民主的管理目標(biāo)

目標(biāo)的建立是班級建設(shè)的第一要素，對形成班級凝聚力，激發(fā)學(xué)習(xí)和管理的熱情具有舉足輕重的作用。為了實現(xiàn)班級建設(shè)目標(biāo)，調(diào)動全班同學(xué)的積極性，發(fā)揮他們的主體作用，首先就應(yīng)在同學(xué)中間宣傳目標(biāo)價值。如組織哪些活動，搞何種主題的班（隊）會，定何種制度，怎樣搞評比，班干部如何分工，宣傳板報如何

配合等，條分縷析，交待清楚。其次，把集體目標(biāo)以個人目標(biāo)的形式體現(xiàn)出來。集體目標(biāo)需要通過個體目標(biāo)的實現(xiàn)而實現(xiàn)，因此，只有學(xué)生個體的成功，才會有集體的成功。班級在德、智、體、

美、勞等方面的發(fā)展上，有明確的共同奮斗目標(biāo)，并在集體目標(biāo)指導(dǎo)下，制定出每個學(xué)生的個人奮斗目標(biāo)，全體學(xué)生就會為了共同奮斗目標(biāo)攜手并肩、眾志成城。在民主管理過程中，班級課內(nèi)、課外活動健康有序，學(xué)生精神面貌良好，追求真知、團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)也會日益鞏固并不斷優(yōu)化。

三、建立科學(xué)的評價機制

評價，是對班級建設(shè)的各個環(huán)節(jié)及有關(guān)工作，進(jìn)行科學(xué)的、客觀的分析、評估的做法，分為定期評估和不定期評估。在把班集體目標(biāo)分解成階段性目標(biāo)和個體性目標(biāo)并加以實施的過程中，通過客觀而全面的評價，鼓勵學(xué)生勇于邁向成功之路，是調(diào)動學(xué)生積極性、促進(jìn)班集體正常運行的重要環(huán)節(jié)。通過開展靈活多樣的評價活動，抓住每一個同學(xué)身上的閃光點，進(jìn)行表揚，讓他們

感到“我能行”，鼓勵他們向新的目標(biāo)進(jìn)取，不斷獲取成功。

總的來說，一個團(tuán)結(jié)向上的集體，是學(xué)校教育的有利助手，是促進(jìn)學(xué)生成長的巨大力量。善于依靠學(xué)生、信賴學(xué)生并和他們同舟共濟(jì)、同心同德的教師，一定會在民主管理的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出具有豐富的科學(xué)文化知識，崇高的道德情操和優(yōu)秀的思想品德的好學(xué)生來。