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目前，我們的普通高中基本上是一個模式——面向高考。不管辦學條件的好壞，不問生源質

量的優(yōu)劣，不看師資水平的高下，千差萬別的眾多學校都沿著這一條跑道奔波。這種單一的

以升學為終極目標的辦學模式，不能不說已嚴重困擾著普通高中的發(fā)展，其負面影響是巨大

的。人們都不否認面向全體學生，從整體上提高教育質量是正確的，可是在實際工作中卻大

多是一只眼盯著高考，另一只眼盯的是升學有望的學生。不注重因材施教，分類培養(yǎng)，有意

無意地忽視甚至歧視中差生。這樣一方面普通高中為高一級學校培養(yǎng)了一批合格新生，另一

方面普通高中又為社會輸送了大批的不合格的建設者。有人把這種狀況稱之為：大量的教育

荒廢和個別的教育成功。這其實是教育目的偏差造成的“苦果”，辦學模式單一造成的“惡果”。

如果不著眼于全民族素質的提高，不構建以素質教育為中心的辦學新模式，不但教育會繼續(xù)

落后，而且很可能拖整個現(xiàn)代化的后腿，后果是不堪設想的。面向現(xiàn)代化，放眼世界，展望

未來，也要求我們必須進行普通高中辦學模式的改革。

我們欣喜地看到，自1995年5月國家教委在江蘇召開全國普通高中工作會議后，構建以素質

教育為中心的普高辦學模式已經(jīng)邁出可喜的步伐。焦作市市直中學率先提出了創(chuàng)辦“綜合高

中”的辦學思路，經(jīng)過一年多時間的運轉，我們認為這一辦學校式不僅符合實際，順應時代

的發(fā)展，而且對我市普通高中整個辦學格局的設置，也不無實驗意義。

所謂“綜合高中”，就是以素質教育為中心，兼顧升學預備教育、就業(yè)預備教育和特長生培養(yǎng)

的新型普高辦學模式。這一模式的突出特點，就是打破單一的“升學教育”格局。承認學生

在先天素質和后天發(fā)展上的差異，根據(jù)學生的知識水平和能力水平施教。多功能，多元化，

面向全體學生，全面育人。

新的辦學模式需要端正教育思想，更新教育觀念。要求全體教師必須具備強烈的素質發(fā)展意

識，必須樹立差生是尚未被開發(fā)的人才資源和讓每一個學生都能抬起頭來走路是教師義不容

辭的職責的思想觀念。

根據(jù)創(chuàng)辦“綜合高中”的指導思想，我們以提高學生的全面素質為起點，開始了課程設置的

改革。我們的目標是：培養(yǎng)學生的全面素質，發(fā)展學生的個性特長；我們的做法是建立必修

課和選修課并行、課堂教學和課外活動并舉的課程方案和升學預備教育、就業(yè)預備教育、特

長生培養(yǎng)三者并重的教學管理結構。除保證上好45分鐘的文化課，完成國家規(guī)定的新的教學

計劃外，增設了數(shù)理化、文史、體育、美術、勞技、職業(yè)等選修課，開設了微機、語音、縫

紉、家電維修、禮儀、青春期教育等課程，辦起合唱隊、舞蹈隊、各類球隊、繪畫、書法、

文學等近10個課外興趣活動小組，并把選修課和課外興趣小組教育目標放在拓寬學生知識

面，激發(fā)學生的興趣和愛好，增強學生動手能力，培養(yǎng)學生的社會責任感和做合格的公民上。

為了保證選修課和課外小組活動的開展，學校花大力氣，多方籌措資金，維修和改造舊校舍，

增添了儀器設備。

我們針對“升學唯一”、“分數(shù)唯一”的教育質量觀，提出“育人為本，健全人格”的研究課

題，要求全體教師對學生要“先教做人，再教知識”，把德育工作放在學校工作的首位，開展

校園四無、班級星級達標、國旗下演講等活動，并逐步形成了“五一一三三”模式。即樹立

五個觀念（德育為首、育人為本的觀念，全面育人的觀念，課堂主渠道育人的觀念，爭取人

人成功的觀念，德育管理求實效的觀念）、建立一個體系、培育一支隊伍、突出三個層次（高

一突出行為規(guī)范教育，高二突出道德品質教育，高三突出政治方向教育）、抓住三個重點（高

一校風校紀、高二合格公民、高三成材）。這些新的育人方式，為實現(xiàn)應試教育向素質教育轉

軌創(chuàng)造了條件。

“綜合高中”是以素質教育為中心的普通高中辦學新模式，它的構建首先必須弄清社會主義

初級階段，社會主義現(xiàn)代化建設對勞動素質的基本要求。其次，要建立起一整套對學生素質

進行考核評價的標準體系。再次，學校領導要真正從重分數(shù)轉到重素質的管理上來。最后，

要花大力氣抓好教學改革，改革傳統(tǒng)的教學思想、教學方法，使教學過程真正成為素質訓練

過程。

當然，創(chuàng)辦“綜合高中”，實施素質教育，并不否定或排斥考試與應試。反對片面追求升學率

并不是不要升學率，反對應試教育并不反對必要的合理的考試。

同時，實施素質教育，也并不否定或排斥常規(guī)的教學方式，如要優(yōu)化課程結構，改變過去課

程單一的狀況，實行多種課型互補，但也必須完成教學計劃，保證教學質量。構建以素質教

育為中心的普通高中辦學模式——綜合高中，是一個新的事物，我們的認識還相當膚淺，我

們的工作才剛剛起步，擺在我們面前的道路還相當遙遠和艱難，但我們相信在社會各界和教

育同仁的大力支持下，勵精圖冶，銳意進取，不斷探索，終會“一枝紅杏出墻來”的。