課堂紀(jì)律維持管理論文
時間:2022-07-24 04:27:00
導(dǎo)語:課堂紀(jì)律維持管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點,若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。
教師維持課堂紀(jì)律,通常有哪些路子呢?
1、靠老師厲害,嚇得學(xué)生不敢(主要是當(dāng)著老師的面不敢)違反紀(jì)律。
2、靠集體壓力。什么檢查呀,評比呀,扣分呀,為集體爭光呀,雖然其中也有表揚的成分,但是其主要傾向是靠集體壓力,嚇得學(xué)生不敢違反紀(jì)律,他違反了要受到輿論的譴責(zé)。
這兩種路子是最常見的。
你會發(fā)現(xiàn)這路子有兩個共同點。一個是靠威脅,也就是說主要起作用的心理因素是學(xué)生的恐懼;第二個是都有明顯的“人治”色彩,這種紀(jì)律是靠人對人的的壓力和控制實現(xiàn)的。所以,在這樣的氛圍中長大的孩子,他們的基本功就是看教師臉色。這不是孩子的過錯。既然你是“人治”,那么“頂頭上司”的臉色當(dāng)然就是最重要的了,它決定我的命運呀!
這種人際關(guān)系實際類似“統(tǒng)治”與“被統(tǒng)治”的關(guān)系,不需要多高的水平就能判斷,這實在不屬于“先進文化”,實在是該拋棄的東西。即使很多還在這樣做的老師,也承認(rèn)這不是好辦法。
于是就有人要改革,特別是新老師,風(fēng)華正茂,書生意氣,要打開一個新局面,創(chuàng)造一種新型的紀(jì)律。這種追求非常可貴。
他們的新路子通常是什么呢?
3、靠師生關(guān)系好。我和學(xué)生做朋友,我讓學(xué)生喜歡我。既然他們喜歡我,就愿意聽我的話,何愁不守紀(jì)律?即使偶爾違反,我一提醒,他沖著我的面子,也就改了。于是不但能保證紀(jì)律,而且其樂融融。
這種辦法當(dāng)然比“管卡壓”要進步。但是細(xì)想,還是屬于“人治”,只不過用“暖人治”代替了“冷人治”而已。學(xué)生看的,還是老師的面孔。
要知道,學(xué)生看“冷面孔”已經(jīng)看了無數(shù)了,現(xiàn)在突然看到了“暖面孔”,不啻吹來一陣春風(fēng)。這時候他們最大的愿望是什么?是釋放,是放松,是“疏活疏活筋骨”。于是他們就鬧起來了。其實這不是和新老師作對,這是他們被壓抑的本性的某些方面顯露出來了。所以你會發(fā)現(xiàn),只要你一提醒,他就收斂,但是很快就又鬧起來了。把這種情況看成“得寸進尺”我以為是很不準(zhǔn)確的,他們對老師沒有惡意,甚至他們自己都可能不知道這是怎么回事。這是自然現(xiàn)象——打開閘門,水就流出來了。誰讓你原來把水堵得那么死呢!其他老師們埋的炸彈,被改革者引爆了。
所以,這種師生關(guān)系固然好,但是保持紀(jì)律的路子恐怕是不行的,不夠的。
于是改革者就有兩種選擇:
一種,退回去,繼續(xù)搞“冷面人治”。大部分青年教師在某些老教師的引導(dǎo)下,走的都是這條路。不久,他們也變成“老教師”,可以教導(dǎo)新大學(xué)畢業(yè)生了。這地方我們就可以看出舊觀念的強大力量,沒有相當(dāng)?shù)挠職夂捅绢I(lǐng),你跳不出它的手心。
還有一種選擇:往前走。
往前還有路嗎?
至少還有兩個路子:
4、靠培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識。
就是說,我在班里幫助學(xué)生自己制訂一些他們認(rèn)為必須的、對他們自身有好處的規(guī)則。開始宜少,逐漸增加。然后讓他們自己體會,有了這些規(guī)則,他們可以活得更好,沒有這些規(guī)則,不但妨礙別人,而且最終自己也要倒霉。“規(guī)則是我自己的需要,而不是別人強加給我的束縛”,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到這一點的時候,自覺的紀(jì)律才有可能形成。這光講道理不行,要讓他們體驗。慢慢來。
有規(guī)則意識的學(xué)生重視規(guī)則超過老師的臉色,沒有規(guī)則意識的學(xué)生才會“得寸進尺”。
有規(guī)則意識人過馬路看是不是紅燈,沒有規(guī)則意識的人過馬路看有沒有警察。這就是法治和人治的區(qū)別。
5、靠老師講課吸引力。
課堂紀(jì)律是為教學(xué)服務(wù)的,但是教學(xué)也反過來對紀(jì)律有很大影響。講課水平高的教師紀(jì)律問題自然少。只有那些講課不吸引學(xué)生的教師,才乞靈于嚴(yán)格的紀(jì)律。因為你不愛聽,所以我只好逼著你聽。這實屬無奈.
我建議青年老師多在4、5兩條上多做文章,否則會倒退成“冷面人治”的。
這兩條都很難。
因為我們周圍的大環(huán)境還是“人治”的氛圍,因為我們的紀(jì)律評比制度非常急功近利、目光短淺,所以您耐心培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識,可能要吃眼前虧的,沒有眼光的領(lǐng)導(dǎo)反而可能會懷疑你能力差。
至于提高自己的教學(xué)吸引力,這更不是一朝一夕的事情,要下苦功的。
人往往有一種毛病,知難而退。確實,走平路比走山路要容易,整學(xué)生比反思自身要舒服。這就是為什么幾十年過去了,我們的紀(jì)律總起來說還是靠“冷面人治”來維持。據(jù)我看這種局面還可能維持幾十年,但是它肯定要變,而且正在變。
我們的社會正處在人治向法治轉(zhuǎn)變的過程中,而中小學(xué)又屬于社會中轉(zhuǎn)變較慢的保守的部分。生活在這樣的環(huán)境中,最好不要冒進。我建議您現(xiàn)在不妨人治法治兩樣辦法雜而用之,一邊探索新方法,一邊讓認(rèn)同舊辦法的校長和老教師大致也能接受您。我想,這樣把短期效益和長遠效益相協(xié)調(diào),最有利于您現(xiàn)在的生存和未來的發(fā)展。
熱門標(biāo)簽
課堂實錄 課堂教學(xué)論文 課堂管理論文 課堂討論 課堂紀(jì)律管理 課堂練習(xí) 課堂評價 課堂導(dǎo)入 課堂活力 課堂心得體會 心理培訓(xùn) 人文科學(xué)概論