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摘要：在教育技術硬件環境支持下，電子信息工程專業教學充分應用現代教育技術，在基礎課，軟件課、專業實驗課以及基礎實驗課教學中，探索新的教學理論體系，按現代教育思想和教學理論，設計教學過程，建設教材體系與課件，革新教學方法和實驗教學方案，才能全方位的促進教學改革的深化與發展。

關鍵詞：現代教育技術；教學環境；教學改革；教學設計；教學模式；多媒體

教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學過程和教學資源的優化和實踐。為了加速教育現代化的進程，我校相繼建設了數十座多媒體教室。在教育技術硬件的支持下，我系領導積極提倡采用現代教育技術，改革教學活動的方式。我們課題組從理論與實踐上，對應用現代教育技術促進本專業各教學環節改革作了比較系統而廣泛的研究與實踐。有機的結合我們承擔的陜西省教改項目“電子線路實驗課程改革與實踐”，西北大學重點課程建設項目“電子線路”、“軟件技術基礎”、“電子線路多媒體課件制作”等教學研究，從基礎教學到專業實驗大面積采用教學課件、電子教案、影像教材等多媒體手段，許多課程教師從原來以教師為中心的“講解者”的角色轉化為學生學習的指導者、教學活動的導演者。而學生由原來的單純聽講，接受灌輸的被動地位轉化為能有機會參與、發現、探究的主體地位。在教學中我們充分采用先進的現代教育技術，如多媒體技術、計算機虛擬現實仿真技術，衛星廣播通信技術以及新的教育技術設備。學生參與操作，發現問題與教師和同學們協商討論，理解知識而形成自己的知識結構，從而培養主動獲取知識的能力和創新能力。我們主要在以下幾方面進行了教育技術應用的探索與實踐，取得了促進教學改革、提高教學質量的效果。

1建立適應新教學環境的教材體系

在新的教育技術環境支持下，建立適應新教學環境的教材體系，采用多媒體教學是當前教學改革的趨勢，我們首先對面向全系所有專業開設對后續理論和實踐課程影響較大的基礎理論平臺課全面展開。

“模擬電子技術基礎”是一門重要的電路基礎理論課。學生不但要掌握基礎理論還要消化大量工程實例。為了在有限學時（60學時）完成所有知識傳授，結合課程新教學大綱制作出全部的“模擬電子技術基礎”電子教案和部分重點章節的教學課件并在99級到2001級的教學中投入使用，達到了比較滿意的教學效果。并具有以下特點：

1)電子教案按照知識結構安排課程內容，主要包括：半導體器件、放大電路基礎、多級放大器、放大電路的頻率特性、集成運算放大器、反饋放大器、信號運算處理電路、波形發生電路、功率放大電路、直流電源電路以上內容形成完整課程體系，并不衣服某本教材，所選教材可以作為參考資料。

2)采用Powerpoint設計，能夠適應課堂教學要求。由于每張幻燈片安排自定義動畫效果，所以授課時能夠根據要求“書寫”版面，完全吸收了原先課堂授課的優點，幻燈片上制作了大量電路圖片，數字公式及大量文字符號，并用不同顏色反映知識內容，突出重點。

3)對于比較抽象的理論知識，制作多媒體動畫，是難于用文字講解、難于理解的內容變的簡單明了，從而加強學生的理解與掌握。

“微機原理與接口技術”電子教案及其多媒體課件已經使用三屆。今年我們又根據使用情況對其進行了廣泛的討論和修改，將文字內容充分條理化、提綱化，更加突出難點和重點。另外，又制作了大量的圖片和動畫，使其更加形象生動，再配合布置供學生課后閱讀的文字材料，在教學檢查中的學生座談和問卷調查評估都表明，這一改進收到了良好的教學效果。

在“微機原理與接口技術”的多媒體教學中，以前我們曾經采用過清華大學出版的多媒體課件，但由于課件模式固定，不能按教師模式選擇內容，設計教學效果不理想。為克服這一問題我們組織力量自己動手設計了這套完整的電子教案，可以隨時修改充實。我們正在進行“微機原理與接口技術多媒體教案開放平臺”的研制，現以形成基本框架，具有進一步開發推廣價值。

最近，我們組織了對該課教學效果的調查，收回70份問卷，從與多媒體相關的內容來看，97.5%的同學認為利用多媒體教學能有效激發學生的學習興趣，對媒體質量的評價是95.7%的同學認為版面設計合理美觀；97.1%的學生認為語言、文字符合規范；對圖象質量的滿意度為94.3%對動畫與視窗的滿意度為88.6%，而100%的同學認為老師能熟練使用多媒體。我們認為學生對多媒體質量特別是動畫與視頻效果要求較高，需要我們在媒體設計上進一步下工夫。

2應用現代教育技術改進軟件類課程的教學模式

對軟件基礎類課程，其特點是課本算法程序單一、固定且較多，這就容易造成學生思路不開闊，板書程序不規范等問題。采用現代教育技術手段，從根本上克服了這一弊病。教學環境采用交互式的多媒體計算機教室和微機原理實驗室，多媒體教學手段改變了原來教師“一言堂”的傳統教學模式，引發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，既提高了教學水平又減輕了學生的負擔。更重要的是營造了一個開放、互動的教學環境。在“軟件技術基礎”課課件的制作上，在設計問題上，只設計問題的要求，而不設置固定的答案，鼓勵學生多角度、發散的思索問題。例如，在講排序這一節時，只給了一組記錄關鍵字序列｛47336182721125475702｝讓同學討論用快速排序和希爾排序兩種方法寫出每一趟的排序結果，學生根據自己的思想，選擇不同的分界值和步長進行每一趟的排序。雖然每個學生每一趟的排序結果可能不同，但學生成了學習的主體。這時老師會引導學生發現問題、思索問題，如何解決問題，教師的主導地位得以體現。

3綜合利用現代教育技術設備加強專業課程技能培訓

培養能力是提高學生綜合素質、增強教學效果的關鍵，而教育技術給我們提供了解決這一問題的手段。電子信息工程專業高年級開設的“現代電視接收技術”，其內容抽象，學生感性認識差。結合改進專業實驗內容，我們建立了衛星地面站和采用其它一系列教育技術設備，學生自己動手參與視頻信號的解調、調制、記錄、編輯以及對網絡信號進行分配設計的全過程，收到顯著的效果。通過衛星地面站的調試使學生親自動手調試接收位于太空不同經度的廣播通信衛星信號，既可以解調出不同制式的電視信號，也能調出計算機網絡通過微波傳遞的“數據包”。再把解調出的視音頻信號，自己動手調制成RF信號；為了讓同學了解視頻圖象各種記錄格式的特點，放映視頻記錄格式比較影視課件，使課堂上冗長繁雜的理論知識，經生動明了的影視圖象、動畫、圖表簡單明了的展現在同學面前，再運用實驗室不同格式記錄設備用同一攝象機進行記錄效果的比較，使理論得以驗證。然后采用計算機非線形編輯對視頻進行編輯。信號傳輸則通過CATV工程網絡分配系統的設計與計算，學生把理論和工程實踐結合起來。使同學對視頻信號從接收、調制、記錄、編輯到分配的全過程有一比較深刻的認識。運用現代教育技術手段不僅加強學生技能訓練，又加深了對所學理論知識的理解，達到豁然開朗的境界。教育技術給我們提供了一個理論聯系實際，提高技能訓練的廣闊天地。隨著它的深入發展，在其它專業技術課中也將得到廣泛應用。

4利用計算機虛擬現實仿真技術，改進基礎實驗課教學

“模擬電子線路實驗”和“數字電子電路實驗”是我們系重要的基礎實驗課。其實驗量大，課時多，所涉及的儀器多，功能各不相同。使用的電子元器件種類復雜，數量大，電路涉及面廣。合理的使用電子儀器、明確實驗目的，正確的連接電子器件是實驗成功的保證，實驗中的任何一個環節出問題都會影響實驗結果的正確性，特別在實驗結果不正確時，學生由于經驗不足，不知道是儀器的使用問題還是元器件的質量問題，或是接線或參數設置不當引起故障，故障排除率低一起實驗失敗。為解決這一問題，我們采用計算機虛擬現實仿真技術，使用WORKBENCH仿真軟件，在作實驗前利用該軟件在計算機上接好電路，調試好參數，作出正確的結果。通過計算機仿真熟悉了實驗的電路結構、電路參數、調試要點以及測試儀器的正確使用。這樣，對實驗電路的搭接就比較熟悉，能正確的使用儀器，除了問題又可心中有數的檢查，極大的提高了實驗的成功率。同時軟件仿真還可以發揮學生的創新能力，主觀能動性，自己設計新穎的實驗電路，經過這一段時間的實踐，收到了很好的效果。現在，根據初進實驗室的學生開始很難掌握電子儀器的使用，我們正在制作正確使用電子儀器的交互式VCD光盤課件，也既將投入使用，這將會很好的解決新生進實驗室很長時間不能正確使用眾多實驗儀器的難題。交互式的VCD課件將適應學生不同要求的學習，為很快進入正常電子線路實驗打下良好的基礎。

5充分利用教育網絡系統擴大獲取知識領域，激發其創造思維能力

隨著學校計算機寬帶網絡的飛速發展，多媒體校園網絡在教學中的應用越來越廣。我們把所有的教學資源、教師完成的多媒體課件，都可以存于網絡的服務器中，學生上完課，可以在多媒體終端通過交互式界面將需要的多媒體課件調出進行細致學習。教師備課通過圖書檢索及服務系統方便的調用所需資料，也可通過網絡和網上的學習進行實時的交流，通過網絡共享國內外的所有信息資源。

發展現代教育技術，全方位推進教學改革，探討在現代信息技術環境下影響大學生在新的信息社會中所需要的素質和這種素質培養的途徑和方法，是擺在我們面前的一條需要花大力氣去探索的新的教學理論體系，這一教學理論體系的形成，需要我們工作在第一線的教師認真研究與實踐。按現代教育思想和教學理論，設計教學過程、教學資源與課件，設計教學實驗方案，才能全方位的促進教學改革的深化與發展。