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摘要：目的探討微信公眾平臺推送生物化學知識點輔助教學的應用效果。方法選擇我校臨床醫學專業學生180名作為觀察組，構建生物化學微信公眾平臺并定時向其推送生物化學知識點；同時選擇臨床醫學專業沒有關注上述微信公眾平臺的180名學生為對照組。調查觀察組學生對通過該微信公眾平臺學習生物化學知識的接受情況及滿意程度，并對兩組進行期中和期末生物化學考試。結果觀察組學生認為生物化學微信公眾平臺操作簡單、容易掌握，可增強學習興趣、增加師生互動機會、增進師生感情；觀察組期中和期末生物化學考試成績均高于對照組（P＜0.05）。結論利用微信公眾平臺推送生物化學知識點，能增強生物化學教學效果，在實際教學中切實可行。

關鍵詞：微信公眾平臺；生物化學；知識點；輔助教學

微信是目前新興的通信交流軟件之一，通過微信可以實現信息交流、上傳文件及網上支付，通過微信公眾平臺進行信息交流方便靈活，在手機上可以進行瀏覽學習[1-2]。在教學中嘗試利用微信公眾平臺推送生物化學知識點，并探討該教學形式是否可行。

1資料和方法

1.1微信公眾平臺建設的前期準備工作。利用課外時間，研究團隊教師分批次約談本校臨床醫學專業一年級學生共90人，通過約談，明確了學生生物化學的學習需求，同時了解到約談的所有學生均有智能手機，能夠瀏覽網頁，下載并使用微信軟件。學校開通了校園無線WIFI，為利用微信公眾平臺向學生推送生物化學知識點提供了保證。本校構建的生物化學微信公眾平臺擁有生物化學知識點展示、師生互動等功能，要求學生關注生物化學微信公眾平臺，在課堂外學習其推送的知識點。1.2優化推送的知識點，加強師生互動功能的開發。負責微信公眾平臺管理的教師先對所要上傳的音頻、視頻、思維導圖、章節練習題等進行整合完善、統一格式[3]，并進行相關測試，以保證學生及時準確地接收到所推送的生物化學知識點。微信公眾平臺具有留言功能，學生可根據對知識點的思考和理解提出問題，負責微信公眾平臺管理的教師對學生的留言及時回復，加強師生間的互動。1.3生物化學微信公眾平臺輔助教學的應用。針對我校臨床醫學專業學生進行生物化學微信公眾平臺使用方法宣教，讓學生了解通過此微信公眾平臺學習生物化學知識點的優勢。該平臺包含3個學習模塊：音頻模塊、視頻模塊、文字解釋模塊，學生可以點擊音頻、視頻鏈接進行學習；推送的生物化學知識點涵蓋近五年來執業助理醫師資格考試中的相關生物化學內容；通過留言功能，學生可提出自己對本知識點的疑問、建議等，教師定期對學生問題進行解答。1.4生物化學微信公眾平臺使用情況調查及學習效果檢測。1.4.1使用情況調查。春季課程結束后，采用問卷調查法調查學生對該平臺的使用情況。選取臨床醫學專業使用了該平臺的觀察組學生共180名，發放調查問卷共180份，回收有效問卷180份，問卷有效回收率為100%。調查內容有：（1）學生樂于接受的生物化學微信公眾平臺推送的內容形式：文字內容、圖片、視頻或音頻；（2）學生樂于接受的生物化學微信公眾平臺學習時間：3~5分鐘、6~10分鐘、10分鐘以上；（3）學生對生物化學微信公眾平臺課堂外輔助教學的滿意度：可操作性強、滿足了學習需求、提高了學習主動性和學習興趣、增加了師生互動機會。1.4.2學習效果檢測。將采用生物化學微信公眾平臺進行學習的兩個教學班設為觀察組（180人）；同時抽取未使用該微信公眾平臺的兩個教學班設為對照組（180人）。對觀察組和對照組進行期中和期末生物化學考試，采用相同的試卷，均由同一教師評分。

2結果

2.1問卷調查結果。從調查結果來看，大多數學生對基于微信公眾平臺的教學給予了肯定。大多數學生認為該平臺操作簡單，所提供的知識點能滿足學習需求，增強了他們的學習興趣和主動性，增強了課后師生間的互動，加深了師生間的感情，具體見表1~2。2.2兩組學生生物化學考試成績比較。調查顯示，觀察組期中和期末生物化學考試成績均高于對照組（P＜0.05），見表3。

3討論

微信是近些年發展的遠程信息交流工具，能夠在手機下瀏覽及使用，具有會話、上傳文件、網上支付等功能。微信具有方便易用、訪問速度快、資源展示形式豐富、用戶基數大等特點[4-5]。微信公眾平臺是在微信的基礎上新增的功能模塊，可向用戶定向群發文字、圖片、語音、視頻等內容，且具有強大的互動功能。鑒于此，微信公眾平臺在教育教學中的應用嘗試也不斷增多。生物化學微信公眾平臺的構建以教學經驗豐富的教學團隊為基礎，以豐富的生物化學教學資料為支撐，以智能手機為載體，一方面保證了上傳的生物化學知識點豐富、形式多樣；另一方面能夠答疑解惑，對學生的課外輔助學習做出正確指導[6-7]。結果顯示，觀察組學生認為該微信公眾平臺操作簡單、容易掌握，增強了他們的學習興趣和主動性，增加了師生互動機會，增進了師生感情；觀察組期中和期末生物化學考試成績均高于對照組（P＜0.05）。這說明生物化學微信公眾平臺推送相關知識點的課外學習切實可行，提高了學生生物化學學習效果[8-9]，為生物化學課外學習開辟了新的線下學習途徑。

作者:尚喜雨 單位:南陽醫學高等?？茖W校