導(dǎo)語(yǔ)：安全工程人才培養(yǎng)模式探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展的需要和國(guó)家宏觀發(fā)展戰(zhàn)略的需求，安全工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，是當(dāng)前社會(huì)安全生產(chǎn)、持續(xù)、健康發(fā)展的有效途徑之一，在分析傳統(tǒng)安全工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新型人才定位，安全工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革內(nèi)容，對(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：安全工程專業(yè)；創(chuàng)新型人才；人才培養(yǎng)模式

黨的十八大以來(lái)，習(xí)把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，高度重視科技創(chuàng)新，圍繞實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、加快推進(jìn)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，提出一系列新思想、新論斷、新要求[1]。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，先進(jìn)的技術(shù)、裝備在各行各業(yè)的大量使用，以及我國(guó)迅速發(fā)展所需的生產(chǎn)力的提高，生產(chǎn)過(guò)程中的安全隱患數(shù)量增加，重特大生產(chǎn)事故不斷發(fā)生，環(huán)境危害、職業(yè)危害問(wèn)題日益突出，因此安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)是保障安全生產(chǎn)、行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的有效途徑之一。

一、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

安全工程專業(yè)起源于早期的礦井通風(fēng)專業(yè)，1992年才在安全科學(xué)技術(shù)學(xué)科下分為安全工程、安全學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生工程等5個(gè)學(xué)科，而各高校開(kāi)始安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)也幾乎是在2000年以后，尤其2004年開(kāi)始我國(guó)相關(guān)高校開(kāi)辦了安全工程本科專業(yè)，并且均具有各自的專業(yè)背景，包括軍工、化工、石油、礦業(yè)、土木、交通、能源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等[2]。截止目前，我國(guó)開(kāi)辦安全工程專業(yè)的高校150余所，各高校基于專業(yè)背景不同，所培養(yǎng)的安全工程專業(yè)人才方向有所不同，例如排名前幾位的中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、重慶大學(xué)、中南大學(xué)、北京科技大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)等均以礦業(yè)安全為主，所開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程包括礦井通風(fēng)、礦井水災(zāi)、礦井火災(zāi)、安全評(píng)價(jià)等以礦山災(zāi)害與防治為主，因此導(dǎo)致我國(guó)安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)于集中專業(yè)性，近幾年受煤炭行業(yè)、冶金行業(yè)、建材行業(yè)的形勢(shì)影響，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)很少選擇到相對(duì)偏遠(yuǎn)、環(huán)境較差的煤炭、礦山等行業(yè)就業(yè)，因此對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣大大降低。同時(shí)各行各業(yè)對(duì)安全工程專業(yè)人才的需求量不斷增加，這就要求逐漸形成集化工、機(jī)械、建筑、消防等領(lǐng)域安全科學(xué)及技術(shù)于一體的工業(yè)安全人才。因此傳統(tǒng)的“一專多能”培養(yǎng)模式也不再適用于安全工程專業(yè)，不僅在培養(yǎng)模式上需要進(jìn)行創(chuàng)新，且培養(yǎng)的人才類型也應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才，即切合國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，又是社會(huì)持續(xù)、綠色、安全發(fā)展的需要。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

（一）安全工程專業(yè)創(chuàng)新型人才定位。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出高等教育要突出培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才、要注重培養(yǎng)一線應(yīng)用創(chuàng)新人才的要求[4]。創(chuàng)新型人才是指具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、敏銳的創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的人才。而安全工程專業(yè)創(chuàng)新人才在專業(yè)背景下，不僅需要掌握全面的安全專業(yè)知識(shí)、技能，更需要具有綜合性、復(fù)雜性的創(chuàng)新能力，因?yàn)榘踩こ虒I(yè)是一門學(xué)科交叉性強(qiáng)、門類跨度大的工程性綜合學(xué)科，所涉及的行業(yè)廣，幾乎涵蓋了所有工業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)領(lǐng)域以及國(guó)家法律法規(guī)及管理。因此，開(kāi)展安全工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是當(dāng)前安全工程高等院校人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急，也是社會(huì)需求的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前社會(huì)各行各業(yè)對(duì)安全專業(yè)人才的需求日益增加，這就要求高等院校在培養(yǎng)安全工程專業(yè)人才時(shí)，即要結(jié)合自身行業(yè)特色背景，又要求所培養(yǎng)的人才能立即投入工作崗位，同時(shí)在工作中不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新管理。（二）安全工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。安全工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，除掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)和技能外，還應(yīng)當(dāng)具有良好的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，掌握先進(jìn)實(shí)用的創(chuàng)新方法和創(chuàng)新實(shí)踐等[5-8]。具體體現(xiàn)在四個(gè)方面：1.創(chuàng)新思維培養(yǎng)安全工程專業(yè)人才創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要貫穿于本科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，通過(guò)科研立項(xiàng)、導(dǎo)師制、參與科研、深入實(shí)驗(yàn)室等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新方法的興趣。2.創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在于破除常規(guī)的重復(fù)性教學(xué)與課題研究，以新、奇、特的科學(xué)數(shù)據(jù)、科研報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，在技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自擬題目，開(kāi)發(fā)想象力，激發(fā)學(xué)生自身的潛在創(chuàng)新意識(shí)。3.創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力往往因人而異，不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣，覺(jué)得這其創(chuàng)新能力的差異。在安全工程人才培養(yǎng)過(guò)程中，可以通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，以創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生為核心，開(kāi)展創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，即培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，又能提高創(chuàng)新能力。4.創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最終目的，就在于創(chuàng)新內(nèi)容能體現(xiàn)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，在完成理論知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用靈活和創(chuàng)新的方式應(yīng)用在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中，并形成具有一定新穎性的應(yīng)用性成果。通過(guò)在校期間的論文撰寫(xiě)、科研立項(xiàng)、專利申請(qǐng)等環(huán)節(jié)使創(chuàng)新成果得以實(shí)踐化。

三、安全工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

（一）黑龍江科技大學(xué)安全工專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我校安全工程專業(yè)建立于礦井通風(fēng)與安全基礎(chǔ)上，一直以來(lái)人才培養(yǎng)以礦山安全方向?yàn)橹鳎S著煤炭行業(yè)形勢(shì)及當(dāng)前學(xué)生就業(yè)方向選擇上的變化，礦山安全方向已淡出安全工程專業(yè)特色。我校安全工程專業(yè)2014級(jí)開(kāi)始已全部轉(zhuǎn)為工業(yè)安全方向，即大安全，而安全工程專業(yè)在師資隊(duì)伍、課程體系設(shè)置等方面仍保留了大部分礦山安全特色，并且一時(shí)難以順利轉(zhuǎn)變。行業(yè)特色導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)較差，一定程度上影響了人才就業(yè)發(fā)展。因此開(kāi)展我校安全工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究，就顯得極為重要。從當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、人才就業(yè)需求、人才發(fā)展等方面來(lái)分析，在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“網(wǎng)絡(luò)+法學(xué)”、“法學(xué)+國(guó)際化”等全新的人才需求模式背景下，網(wǎng)絡(luò)安全、食品安全、軍事安全、公共安全等方向的安全工程人才需求量不斷增加，占據(jù)了安全人才市場(chǎng)。（二）基于行業(yè)形式下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究。行業(yè)特色下我校安全工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究，將從以下幾方面開(kāi)展：1.行業(yè)特色及人才需求分析基于我校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方向、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍特色的掌握，分析我校目前培養(yǎng)出的安全工程專業(yè)人才的行業(yè)特色，并分析當(dāng)前行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，對(duì)人才需求和我校安全工程專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行定位。2.我校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問(wèn)題分析通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)其他高校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及我校安全工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)反饋等方面的調(diào)研，分析出我校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)在行業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)方案、實(shí)驗(yàn)條件、師資力量、科研教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面存在的不足，找出原因及影響因素，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究提供依據(jù)。3.創(chuàng)新型安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析針對(duì)上述我校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析，將“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新實(shí)踐”培養(yǎng)作為安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展創(chuàng)新型安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究。4.創(chuàng)新型安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究在現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，以“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新實(shí)踐”為宗旨，通過(guò)對(duì)安全專業(yè)人才就業(yè)需求、師資隊(duì)伍創(chuàng)新能力、實(shí)踐教學(xué)方式、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)模式等多方面的改革調(diào)整，最終構(gòu)建起我校安全工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。（三）人才培養(yǎng)模式改革方案。如圖1所示，在卡茲人才培養(yǎng)模式改革過(guò)程中，主要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、專業(yè)環(huán)境等幾方面開(kāi)展改革。圖1專業(yè)認(rèn)證背景下安全工程專業(yè)教學(xué)改革方案流程圖1.培養(yǎng)目的重新定位我校安全工程專業(yè)以培養(yǎng)具備從事安全工程設(shè)計(jì)、研究、評(píng)價(jià)、監(jiān)察和管理等工作能力的應(yīng)用型安全工程技術(shù)專業(yè)人才為目標(biāo)。在當(dāng)前行業(yè)形勢(shì)下，以及社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求，安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)不僅要滿足上述目標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，才能在就業(yè)后更快地成長(zhǎng)為用人單位的安全技術(shù)骨干或中高級(jí)安全管理人員。2.課程設(shè)置調(diào)整在滿足專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程設(shè)置基礎(chǔ)上，首先應(yīng)對(duì)課程學(xué)習(xí)順序進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握由儉入奢、由易到難的學(xué)習(xí)，例如安全學(xué)原理、安全系統(tǒng)工程、采煤概論等課程作為專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程中大學(xué)物理、工程力學(xué)、線性代數(shù)等課程與專業(yè)課之間的聯(lián)系性。尤其對(duì)常規(guī)數(shù)學(xué)思維、科研思維等教育應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)階段，否則容易出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生只有數(shù)理化等基礎(chǔ)，欠缺專業(yè)課程的知識(shí)技能能力。3.增強(qiáng)高年級(jí)課程選擇自主性學(xué)生在第6、7學(xué)期開(kāi)始進(jìn)入專業(yè)課集中學(xué)習(xí)階段，目前所學(xué)課程內(nèi)容幾乎都是人才培養(yǎng)方案制定的課程，學(xué)生所學(xué)課程被動(dòng)性大主動(dòng)性差，尤其礦業(yè)特色為主的安全工程專業(yè)院校，受礦業(yè)形勢(shì)影響，學(xué)生就業(yè)幾乎無(wú)人從事礦山工作，因此對(duì)礦山相關(guān)的專業(yè)課程毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣。所以在學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，應(yīng)增設(shè)課程專業(yè)方向，讓學(xué)生根據(jù)自己想要從事的行業(yè)開(kāi)展相關(guān)專業(yè)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使人才培養(yǎng)更加具有針對(duì)性和適用性。4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理學(xué)生在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，容易出現(xiàn)選擇了設(shè)計(jì)題目后的拖延現(xiàn)象，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)監(jiān)督應(yīng)貫穿實(shí)踐教學(xué)整個(gè)環(huán)節(jié)，可利用固定設(shè)計(jì)教室、定期設(shè)計(jì)進(jìn)度檢查、設(shè)計(jì)質(zhì)量反饋等方式提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理，更主要的是在進(jìn)行設(shè)計(jì)題目選擇時(shí)應(yīng)更注重于學(xué)生的興趣方向以及就業(yè)需求，提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。5.創(chuàng)新教育納入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，應(yīng)把創(chuàng)新教育貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，無(wú)論基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)課程教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這首先需要教師隊(duì)伍的創(chuàng)新教育方法的掌握和提高。學(xué)校應(yīng)該組織教師開(kāi)展創(chuàng)新教育方法、教育理念、創(chuàng)新思維等方面的培訓(xùn)與深造，這樣才能保證創(chuàng)新教育的正常開(kāi)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，是我國(guó)大眾化教育的迫切需求，尤其高等教育人才培養(yǎng)，既要彰顯出專業(yè)特色，又要求適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。基于礦山行業(yè)形勢(shì)下，安全工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，既能滿足高等教育自身發(fā)展規(guī)律的需要，又能滿足建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的人才需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐國(guó)軍.“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”———與創(chuàng)新發(fā)展理念的提出[J].黨的文獻(xiàn)，2017（2）：26-33.

[2]吳立榮，程衛(wèi)民，劉偉韜.安全工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與綜合性人才培養(yǎng)分析與評(píng)價(jià)[J].教育教學(xué)論壇，2016（12）：184-185.

[3]任森，王文才，任玉輝，等.安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的思考與建議[J].教育教學(xué)論壇，2016（7）：40-41.

[4]眭平.基于應(yīng)用創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育實(shí)踐[J].中國(guó)高等教育，2013（8）：89-92.

[5]劉貞堂，楊永良，李曉偉，等.強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].高教學(xué)刊，2017（2）：15-22.

[6]常維亞，朱郴韋，邢鵬.深化人才培養(yǎng)模式改革培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才[J].中國(guó)高等教育，2013（8）：39-41.

[7]趙娜，許靜靜，劉建.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的路徑探索[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，36（2）：32-34.

[8]李榕玲.“雙創(chuàng)”背景下地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新教育機(jī)制與效果研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，36（4）：1-3.

作者:王維維 張迎新 康 宇 韓永輝 宋 佳 單位:1.黑龍江科技大學(xué) 2.黑龍江省廣播電視大學(xué)