導語：房地產管理類實訓課程設計2篇一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1前言

教師應該改變傳統的考核方式，注重對學生進行綜合性和科學的評價。通過對上述六個方面進行具體的實施，促進實訓工作的圓滿完成，提高學生的實踐能力。

2制定實訓的目標

進行房地產管理類課程的實訓，其最終目的就是培養品學兼優的學生，為社會提供綜合性的人才，通過實訓培養學生的實踐能力，促進學生進一步的發展。教師在進行實訓中，應該全面掌握市場的行情，了解企業需要怎樣的人才，進而在具體的實訓中能夠有重點有計劃地實施，進一步完善學生的知識結構，及時地將理論知識轉化成為實踐能力。

3進行調查，了解行業發展情況

隨著我國社會經濟的不斷發展，也相應地促進了我國房地產行業的發展。如今房地產業已經成為了我國的支柱產業[1]。因此，在高校進行房地產管理類課程的實訓中，首先應該對房地產行業進行調查，了解行業的發展情況。教師組織學生結合自己家的居住情況互相交流房地產行業的發展，進而增進了解，為實訓的順利開展奠定一個良好的基礎。

4選擇合適的實訓內容

合適的實訓內容對于培養學生的實踐能力有著很好的促進作用。在房地產管理類課程的教學中，教師的實訓內容應該與社會的需求進行緊密的結合。在教學的實踐內容中，應該不斷加入先進的管理理念的教學，并且應該時刻注意對管理內容的更新，進而確保理論與實際進行緊密的結合。另外，為了能夠更好地培養學生的實踐能力，學校應該建立有關房地產管理的實訓基地，并且應該對學生進行無條件開放，進而方便學生進行研究，提高學生的實踐能力。學校還應該和企業進行緊密的合作，邀請企業人員進入學校進行授課，并且將企業中最為先進的管理理念和管理的技能帶入到課堂中，不斷地豐富學生的知識。學校還可以組織學生去企業進行參觀，了解先進的管理方式，還應該在學生寒暑假的時候組織學生進入企業進行實習，以不斷提高學生的管理技能，適應企業的發展需要。

5鼓勵學生直接接觸，提升實踐經驗

為了能夠更加全面地了解房地產管理實踐工作，教師應該鼓勵學生與房地產行業的管理人員進行直接的接觸，并且教師應該盡自己最大能力提供這樣的一個機會。例如：在學習“房地產交易經營”這一教學內容的時候，教師可以組織學生與房地產中介進行溝通，進而作為讓學生進行實訓的任務，其目的就是在于讓學生能夠全面地了解房屋買賣和房屋租賃的程序，以及了解房地產這一行業主要的法律和法規。經過與房地產中介人員的交流與學習，學生應該能夠正確地解讀《房地產買賣合同》以及《房地產租賃合同》。而具體的流程是這樣的：教師首先應該邀請幾名在當地比較出名的房地產中介的人員到學校與學生進行交流，并且為學生答疑和解惑。其次，教師還可以為學生提供當地房地產中介的名單和聯系方式，讓學生自己去找中介，建立私人的交往。但是，教師應該給學生提出一些具體的要求：像應該跟隨中介人員至少去看3次房，了解房屋買賣和房屋租賃的全過程；教師還應該讓學生提交和中介人員的了解之后的感受，對交流的內容進行總結。教師通過要求學生與專業人員進行直接的接觸，讓學生不僅能夠感受到實際的工作氛圍，還能夠了解社情和民情，使學生學習到在課堂中無法學到的內容，并且積累了實踐經驗。例如：如何與客戶進行溝通，如何為客戶著想，以及如何洞察客戶的需求，進而滿足客戶，如何建立客戶資料庫等多個方法。學生對于這些經驗的積累，學生日后從事商務經紀以及到其他服務行業能夠具備除了全面的理論知識外，還具有豐富的實踐經驗。因此，在進行房地產管理類課程實訓環節的設計上不僅僅是要考慮教學目標，教師還應該盡量考慮專業培養的目標和學生畢業后就業的多種可能性。

6記錄實訓過程

教師還應該要求學生對于每個實訓的環節都要做好視頻記錄。例如：外出參觀，課堂辯論，小組討論以及和專業人員的交流等等。教師通過學生的實踐記錄，能夠全面地了解學生實訓的情況，也可以檢查學生進行實訓的真實性，還可以將視頻在課堂中進行播放，進而讓學生對于實訓的過程進行回顧，進一步鞏固實訓中所學習到的知識[2]。另外，通過學生記錄實訓過程還能夠為教師日后對于學生的評價和考核提供一個有說服力的依據，能夠促進對學生評價的客觀性和公平性。

7改變對學生考核方式

在進行房地產管理類課程實訓的過程中，教師應該不斷地改變對于學生的考核方式。教師對學生的評價主要通過考試的成績了解學生實訓中的收獲。但是，通過考試的方式對學生進行評價是比較片面的，尤其是針對于房地產管理類這門課程來說，其學校教學的目的就是為社會培養高素質的管理型人才，這就要求學生在大學的學習期間就具有豐富的社會實踐經驗。因此，對學生進行考試的評價方式是非常的片面的。教師對學生的評價應該分為幾個模塊，主要應該包括學生的考試成績、平時成績、實訓成績以及課程設計的成績等等。將這幾方面進行綜合的評分以便于教師對學生進行全面的評價，進而能夠根據學生的考核成績了解學生的實際學習的水平，可以針對于學生的實際情況教師有重點地進行教學內容的設置，以進一步提高學生的實踐能力。另外，在學生進行畢業評價的時候，應該理論聯系實際，對學生的理論知識進行評價，并且應該對學生在學校期間的實踐情況進行評價，進而可以了解學生的學習情況，為日后的教學工作總結寶貴的經驗。

8結語

本文主要對房地產管理類課程實訓環節的設計與實施進行了具體的分析和探討。通過本文的研究，我們了解到，在實際的課程實訓中，教師應該全面把握實訓的目標，并且通過多種手段和多種途徑發揮實訓的效果，培養學生的實踐能力，積累豐富的經驗。在日后的教學中，教師還應該多組織學生進行實訓，并且在實訓中逐漸減少干預，有計劃地不斷提高學生獨立完成實踐任務的能力。學生在實訓中，還應該積極地配合教師，并且在實訓中盡自己最大的努力完成好實訓任務，通過實訓不斷提高自身的能力，為畢業后進入企業工作打下一個良好的理論和實踐的基礎，促進自身進一步發展。

作者：王麗艷馮曉莉焦鳳麗工作單位：山東凱文科技職業學院建筑工程學院

第二篇

一、實訓目標具體化

不少高職管理類課程任課教師認為管理能力與其他技能相比較為抽象、模糊，且需要在多年工作實踐中打造。筆者認可這種觀點，但不認為此類課程的實訓因此就可以放棄或隨意處置。相反，教師更應該將管理理論與實踐緊密結合，為學生將來從事管理工作打下一下良好的基礎。為此，管理類課程實訓更要有整體性，尤其是要有明確的目標。只要將抽象的管理能力具體化，實訓就具有可操作性，實訓結果也才有衡量的標準。《房地產經營與管理》是黎明職業大學經管學院商務經紀與專業的核心課程。其實訓目標是:第一，激發學生對本課程的學習興趣;第二，讓學生了解房地產開發流程、理念、類型;第三，使學生掌握房地產交易經營流程;第四，使學生初步具備分析房地產營銷策劃的能力;第五，讓學生嘗試進行小型房地產項目的規劃設計，提高專業技能。其中，第一個目標應貫穿在所有實訓環節中，而其他目標則可在每個實訓環節中有所側重。

二、分階段實施實訓方案

1．開展網絡調查，了解行業發展現狀

近年來，我國的房地產行業發展迅猛，已成為國家支柱產業，再加上這一行業與民生問題緊密相關，自然成為社會關注的焦點、熱點。所以，在該課程第一階段的實訓中，可以首先讓學生結合自家居住情況互相交流生源所在地的房地產行業發展狀況，增進彼此了解，又能為課程實訓的展開找到一個聯系實際的切入點。其次，可以選擇一些國內及本地著名的房地產企業進行調查，如深圳萬科、河南建業、大連萬達、廣州恒大、重慶龍湖、浙江綠城以及福建省廈門、泉州的品牌企業。調查內容主要是這些著名企業開發與管理的特點，目的是讓學生通過了解這些站在行業風口浪尖的著名企業熟悉國內及本地房地產行業發展的現狀與趨勢，并側面接觸當前該行業存在的突出問題［1］。課程實訓方式則以網絡調查為主，在此基礎上撰寫調查報告并進行課堂交流、研討，最后教師點評。這一環節實訓更多是利用課外時間進行，課內僅需2至3個課時交流總結即可。在課程實訓中，筆者覺得高職教學如果仍然以課堂講授為主，那與本科乃至研究生教學就沒有區別，也很容易使這一層次的學生失去高職學習興趣，進而產生自卑感。所以，加大高職專業課程實訓力度，既能提高學生應用技能又能重塑高職學生學習的自信，還能增強學生的專業學習興趣。

2．組織實地參觀，增強感性認識

興趣的培養不能僅僅依靠抽象資料的收集與分析，還要增加對具象的感性認識才行。所以，高職教師要盡可能在實訓中讓學生走出去了解與課程緊密相關的社會實踐。因此，在本課程的第二階段實訓中，筆者結合具體章節組織學生有選擇地參觀本地有代表性的別墅區、普通樓盤、城市綜合體等項目。讓學生比較不同別墅區風格差異，了解不同樓盤開發的定位、理念、類型，體會房地產綜合開發經營的巨大效益。而參觀流程基本為觀看沙盤模型、參觀樣板房、觀察小區內景觀設計、了解小區周圍環境及配套。每次參觀結束后都要求學生撰寫個人觀后感，再提交小組研討后形成樓盤評價總結報告(全組)，最后在某種類型樓盤參觀結束后，還要完成樓盤比較分析報告(全組)，并提交課堂交流。這種身臨其境的參觀能讓學生大開眼界，再通過撰寫感想，又加深了學生對現有樓盤開發的印象;最后的小組研討及課堂交流還可加強學生對本地房地產現狀全面系統的認識。此外，這一實訓環節還有效地激發了學生對本課程的學習興趣，并顯著提高了看房能力，而這一能力對商務經紀與專業學生將來從事房產經紀業務是非常重要的。以上這些目標在課堂教師的講授中是很難實現的。當然，即便如此，也并不能使所有學生對這一課程和房地產行業產生濃厚興趣。對這一小部分學生，教師只需他們達到基本要求即可，不必太過勉強，因為每個學生有個人興趣點及擅長的方面，職業大學教師應該鼓勵學生進行多方位的能力嘗試，引導他們找到適合自身發展的職業道路，這才是因材施教。

3．進行專項研討，培養專業思維

產生興趣僅僅是專業學習的開端，接下來教師就要引導學生開展課程專項研討。比如在《房地產經營環境與市場調查預測》一章的教學中，筆者考慮所在的學校處于正在開發中的新城區，有不少新的大型商業項目入駐，但由于人流量尚不大，商圈尚不成熟［2］。因此，分析、預測其中代表性商鋪的市場前景正是極好的相關實訓項目。因地制宜、就地取材尋找實訓內容是一個不錯的選擇。教師可以讓學生根據課堂講授的商業地產市場分析要素與方法去做項目實地考察。當然學生閱歷尚淺，視野較狹窄，洞察力不夠，考察可能出現盲人摸象的局面。為此，可以讓學生自由組合形成團隊，進行考察并撰寫商鋪市場前景分析報告。這樣既能彌補個體不足，又能提高合作意識，還能享受到團隊學習的快樂。一舉數得。而每份小組分析報告的預測結果肯定有所不同，教師還可以就此開展課堂辯論，讓學生暢所欲言，集思廣益，教師只需點評即可。這樣的實訓方式可以充分調動學生的主動性、積極性，使他們感覺到專業課程學習方式并不枯燥。更重要的是使他們初具專業思維，這對他們今后的專業成長是至關重要的。而要引導專業思維的深入，就離不開高仿真實訓。如果教師在校外參與房地產開發和管理，不妨也給學生提供這樣的機會，如果條件不具備，教師也可以設計一些貼近學生實際的高仿真實訓項目。例如在《房地產項目規劃設計》一章教學中，可以讓學生參與完成一條大學城商業街的整體規劃設計。一來學生十分熟悉此項目，體會較多;二則因為該項目切合學生實情，容易產生設計沖動與靈感;三則該項目屬小型商業地產，設計難度不大又有一定挑戰性。實踐證明，學生提交的該作業證明了他們有興趣也有能力完成該項目。課程實訓具體可分為三階段:第一階段，各團隊要通過網絡調查和切身體會分析國內現有大學城商業街規劃的優劣，以便在下階段規劃設計中揚長避短，實訓成果就是完成團隊調研報告并做課堂交流。第二階段，各團隊則根據課堂交流中總結出的問題和教師提出的具體要求進行模擬設計，學生設計的方案難免有天真、幼稚的一面，比如，業態分布不科學、不合理，功能區設計較單一，風格不夠統一，細節設計不周到，缺乏全盤意識等。第三階段，課堂交流、研討中，上述問題會一一呈現，如果學生沒有發現，此時教師就要及時指出并糾正。學生完善方案后再提交。這一環節的實訓目的并不在于追求規劃設計盡善盡美，而是通過設計能使學生掌握規劃設計的基本原則與基本內容并嘗試運用。筆者認為高職教學一定要擺脫光說不練的旁觀模式。只有多給學生提供多元模擬實戰演練機會，他們才能體會其中的酸甜苦辣，也才能逐漸發展并豐富專業思維。

4．鼓勵直接接觸，提升實踐經驗

以上的課程實訓僅僅是仿真模擬，而要更清晰了解房地產經營與管理實踐，莫過于與行業從業人員的直接接觸，教師要盡可能提供這樣的機會。比如在《房地產交易經營》一章教學中，教師可以將建立與房地產中介的交往作為實訓任務。目的在于讓學生熟悉房地產買賣和租賃經營程序，了解行業主要法律法規，能明確解讀《房地產買賣合同》和《房地產租賃合同》。首先教師可邀請一至兩位知名中介到校開講座并為學生答疑解惑。其次教師還可提供部分中介名單或讓學生自找中介，建立私人交往。當然教師要提出具體要求:如至少跟隨中介看兩次房，全程了解房地產買賣與租賃各一次等;學生要提交與中介的交流日記(至少5篇)及總結。在這種實訓中，學生能體會到中介工作的艱辛，還能了解社情民意，學到很多課堂上學不到的實踐經驗。如怎樣與客戶周旋，怎樣為客戶著想，怎樣洞察并滿足客戶需求，怎樣建立客戶資料庫，等等。這些寶貴經驗都是將來學生從事商務經紀或其他服務性行業工作所必須具備的。所以，課程實訓安排不僅要考慮教學目標，還要盡可能考慮到專業培養目標及未來學生就業的多種可能性。

三、制定管理類課程實訓環節的設計思路

歸納起來，要制定、優化和設計管理類課程實訓環節，須從以下幾方面著手:首先，考慮貼近學生與學校實際，節省人力成本與時間成本，又要充分利用教師的人際資源優勢。其次，教師要提供能激發學生學習興趣的實訓項目，為此項目要多元、要新穎、要難度適中。再次，實訓要與行業實踐緊密對接，教師要盡可能提供機會讓學生參加行業實踐或與行業從業人員直接接觸，這樣才能培養學生專業思維與專業技能。當然作為管理類課程的實訓永遠達不到技能類課程的實訓標準，因為管理水平的提高確實需要多年工作經驗乃至人生閱歷的累積，所以，管理類課程實訓目標應該是為學生將來在行業工作能更快地上手打下基礎。第四，管理類工作相比技術工作更強調協作精神［3］，所以，在實訓中應該更多采取小組合作、團隊運作方式，既有利于學生發揮主動性開展自主學習，又能促使他們在相互交流研討中群策群力，精益求精。第五，實訓過程要記錄，考核方式要靈活多樣。教師可以要求學生在每個實訓環節都做視頻記錄。比如外出參觀、小組研討、課堂辯論、與專業人士交流等。據此，教師可以檢查學生個別實訓的真實性，還可以在課堂上播放視頻，讓學生回顧實訓的酸甜苦辣，反思實訓得失，加強實訓的認識。同時考核方式要多元。在本課程實訓中，有寫日記、做調查、進行樓盤評價與分析、開展市場預測、嘗試小規模規劃設計、完成交流總結等。這其中凝結了學生個人、小組成員乃至全班同學智慧的結晶。當課程學習結束后，每個學生及團隊都可以提交一疊文字與視頻材料作為學習成果，教師據此評定成績就更為公正。

作者：林高峰工作單位：黎明職業大學經濟管理學院