導語：農校中工程設計實踐教學探析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、實踐教學改革的必要性

20世紀80年代初，美國MIT發起的“回歸工程運動”以及提出的“大工程觀”都要求工程教育應該更加重視工程的系統性及其實踐特征。雖然研究型大學畢業生理論知識較強，但在實際工作中，普遍存在工程實踐能力和解決實際問題能力缺乏、知識面狹窄等問題。通過增強實踐環節、建立以模型溫室結構裝配實踐和綜合創意設計的實踐教學形式，完成理論與實踐的結合，最終實現研究型大學學生工程實踐能力的培養和提高。同時，工程實踐能力的培養不僅有助于在實踐中能夠充分應用所學理論知識，而且為培養學生的創造力打下堅實的基礎。

二、高校溫室設計課程實踐教學改革措施

1、注重學生實踐能力的培養設施農業科學與工程專業要求學生具有較強的動手實踐能力和經驗，以及對建筑材料學、溫室建筑與結構、工程工藝學等知識的理解。現代溫室設計的設計過程，需要設計人員親自動手才能更好地體現出設計構思的原創性和邏輯性。學生參與其中，在動手制作的過程中，不僅可以激發靈感、發現問題，同時還能掌握各種制作工具的使用方法，了解材料的特性和加工方面的知識。

2、合理安排實踐教學在設施農業科學與工程專業課程教學體系中，可適當調整理論教學和實踐教學的比例，增加實踐教學周數，保證實踐教學的時間和條件。教師可以將培養和開發學生創造性思維能力和動手能力的原則具體落實在每門課程和每個教學環節中，提高學生的自學能力、動手實踐能力和創新能力。實踐教學的內容作為設施農業科學與工程專業課程設置的組成部分，是對理論課程很好的補充和完善，是學生由單純的動腦到自主動手、自主創新思維的重要實現過程。在具體教學方法上主要包括模型溫室裝配實踐教學和綜合創意設計教學兩部分。

1模型溫室裝配教學。通過裝配與實際溫室結構和設備相同的模型溫室，進而認識設施農業科學與工程中溫室建筑結構的設計原理與設計方法，掌握溫室配套設備的性能和結構特點，掌握溫室建筑的構造基本規律，擴大知識面，開闊眼界。同時，也需要組織學生參觀溫室結構材料和配套設備工廠和加工中心。

2綜合創意設計教學。通過帶領學生踐行設計，使學生能夠真正自主創造性思維和動手設計，進而掌握溫室設計的設計方法和技巧。在綜合創業設計的過程中掌握現代溫室建筑和結構的設計流程和內在規律，增加學生的實踐創造能力和設計視野。

3、通過制作組裝模型溫室提高結構動手能力現代溫室是一個具備光照、溫度、氣體調控等綜合自控能力的建筑體系，涉及到土建、鋼結構、建筑裝飾和設備安裝等多方面專業技術領域。在實踐中，要達到熟練設計溫室建筑和結構并進行設備安裝設計，就需要設計師深入地、完備地掌握溫室結構和設備的各個細節。因此，在教學中就勢必要通過完備的模型來輔助教學，進而使學生能夠直觀地掌握溫室建筑結構以及設備安裝的細節。

1溫室概況。模型溫室采用了溫室中應用廣泛的Venlo型溫室，該座溫室南北長8m，東西寬9.6m，檐高2m，脊高8m，屋面角度27°。結構組成上為1個標準跨度和2個開間。整體的模型溫室結構如圖1所示。模型溫室主體鋼結構采用冷軋雙面熱鍍鋅管材；頂部采用4mm浮法玻璃覆蓋，四周墻體采用雙層玻璃覆蓋。溫室設雙層內保溫系統、外遮陽系統、濕簾風機降溫系統、天窗通風系統、供暖系統、滴灌系統、補光照明系統、統一智能控制系統等。整體配套設備和實際現代溫室相同，集成了智能溫室的主要配套設備和控制系統。

2模型溫室屋架結構。模型溫室脊高8m，屋面角度27°，單個跨度3200mm。模型溫室跨度方向為一跨，單個跨度由3個標準單元組成。溫室主體鋼結構采用雙面熱鍍鋅型材，要求先焊（接）后熱鍍鋅，現場不得焊接；配件均采用熱鍍鋅防腐螺栓和自攻釘聯接。結構部件主要包括：主立柱采用矩形熱鍍鋅矩形管；墻面檁條采用熱鍍鋅方管；室頂桁架由溫室專用鋁合金型材；天溝采用5mm厚的熱鍍鋅鋼板冷彎成型；連接件采用熱鍍鋅鋼板沖壓成型，外形美觀；均采用熱鍍鋅高強螺栓和自攻螺絲連接，全結構無焊點。從模型溫室的建筑結構以及屋架系統來看，模型溫室與現實的現代溫室除了鋼結構的小型化以外，其他結構及配套設備均采用了相同的完備的配置，因此，掌握了模型溫室的裝配方法和建筑結構的構造原理，也就掌握了現代溫室的建筑結構技術。

4、通過綜合設計競賽項目提高學生的專業設計能力現代溫室建筑設計是設施農業科學與工程專業的主干工程課，是現代農業發展的必然科技手段，更是提升和創新農業基本功能的重要途徑。現代溫室建筑設計競賽旨在激勵學生有效利用建筑結構設計的原理，綜合應用現代建筑結構技術、現代環境控制技術、現代信息技術和農業科學基本原理，設計現代溫室新型結構、新型配套設備和管理運行新模式、構建設施農業生產新體系，最終達到增強學生綜合知識應用和實踐創新能力。同時，綜合設計競賽有助于大學生工程實踐素質的培養，提高學生針對實際工程問題進行設計、結構創新的綜合能力，為優秀人才脫穎而出創造條件。現代溫室建筑設計設計競賽活動是一項參與度廣泛、持續性強的設施農業工程學科競賽活動。每年競賽主題可有效融“政策、技術、社會需求”于一體，并具有挑戰性和新穎性。在實踐基礎上，現代溫室建筑設計設計競賽很容易發展成為現代溫室行業標準的專業技術人才學科競賽活動。在實踐教學中，綜合創意設計項目實踐的操作方式分為作品征集、初賽、決賽、展示4個階段。

在作品征集期間，選手可以設計制作參賽作品；初賽時，相關教授、專家會對作品進行篩選。進入決賽的選手對其作品進行相關答辯。獲獎作品將在全校進行為期3d的展示。參賽作品包括展覽溫室、生產溫室、花卉營銷溫室、生態餐廳溫室、屋頂花園及庭院溫室。參賽作品通過CAD建筑軟件或手繪圖等表達方式進行建筑圖設計，同時根據各隊具體設計強項采用各種三維建筑建模軟件、環境構建軟件、手繪效果圖等多種方法，充分表達設計思想。參賽最終作品包括：設計方案圖紙（建筑、結構套圖）、設計說明、全部的設計CAD圖紙、建筑模型等。具體實施辦法：充分動員，廣泛宣傳，使同學們了解競賽活動的主題、目的及程序。學生以個人或者組隊的形式參加競賽，以團隊形式參賽的，每隊由3~5人組成。該過程是學生完成理論到具體項目轉化的過程。

三、結論及討論

通過西北農林科技大學溫室工程課程的實踐教學改革探索，發現通過模型溫室的結構組裝實踐教學，學生對溫室結構的理解和建筑結構知識的掌握得到了大幅的提高。具體表現在以下幾個方面：一是學生對溫室結構的學習興趣和對建筑結構參數的掌握得到了直接的提高；二是學生繪制結構詳圖和建筑構造圖的能力大幅提高，而且更加的準確；三是學生對溫室建筑結構施工圖的理解達到了新的高度。通過綜合設計競賽的實踐教學改革探索，學生的理論和實踐能力最終達到了有機的結合。具體表現在：一是學生工程能力的最終提高需發揮在對新的溫室建筑結構的設計上，因此，綜合創意設計的組織能讓學生在熟練掌握基本建筑結構的基礎上，激發學生進行創造性的思維，進而全方位的提升學生的科學設計能力；二是通過綜合創意設計能夠促使學生將已學溫室建筑結構知識和創新設計思維進行有機結合，從而培養出理論和實踐均過硬的溫室工程人才。

以上研究表明，對于大學生開展與結合實際工程的模型工程實踐教學和綜合設計實踐教學是設施農業工程專業高等教育課程體系發展的一種必然趨勢，兩者既是對設施農業專業理論教學的必要補充，本身也相輔相成，通過模型溫室建筑結構的實踐教學使得傳統理論的成果得以鞏固，再通過綜合創意設計將學生已有的工程知識和創造性思維進行有機結合，最終培養出基礎知識和綜合設計能力都過硬的優秀工程人才。在實踐中，結合學校和專業的實際情況，適應市場需求，準確定位，合理設置工程模型實踐教學課程，積極努力探索開展有針對性的綜合設計競賽實踐教學，從而把不同專業課程的知識點融會貫通，實現理論到科學實踐的跨越。充分發揮實踐教學在高等教育人才培養中的重要作用，不斷提高學生的動手能力、創新能力和專業技能，使其成為國家優秀的工程人才。

作者：張勇鄒志榮單位：西北農林科技大學