導(dǎo)語(yǔ)：談建筑設(shè)計(jì)教學(xué)革新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

建筑類型頗多，功能各不相同，其涉及到的問(wèn)題也是多方面的，建筑設(shè)計(jì)的研究對(duì)象包括建筑實(shí)體及其構(gòu)成的空間兩個(gè)方面。《建筑設(shè)計(jì)原理》課程的內(nèi)容是解決各種建筑物設(shè)計(jì)中的共性問(wèn)題，因此該課程一直是建筑學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的專業(yè)認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)都起著重要的作用。雖然多數(shù)同學(xué)對(duì)此課程十分重視也很感興趣，但是對(duì)知識(shí)的理解不深，缺少靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)習(xí)效果不理想。同時(shí)，我們感到課程本身還有不足之處，課程架構(gòu)不是十分完善，具體表現(xiàn)在：課程的授課對(duì)象是建筑學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，一些新的建筑設(shè)計(jì)理論由于本身的內(nèi)容特點(diǎn)，不適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，而高年級(jí)又沒(méi)有相關(guān)的課程，所以只能簡(jiǎn)單講述，學(xué)生理解不深。從各年級(jí)的設(shè)計(jì)課任課教師反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合的能力比較差。因此，《建筑設(shè)計(jì)原理》還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，不斷創(chuàng)新。以下結(jié)合我校改革的情況作一簡(jiǎn)要的分析。

一、課程改革的目標(biāo)

課程建設(shè)的指導(dǎo)思想是：在培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)下，大力提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，加大教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，注重培養(yǎng)綜合能力，注重激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，理論分析與工程實(shí)踐相結(jié)合，為建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生奠定一個(gè)良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)。課程改革的目標(biāo)是：滿足教學(xué)要求，完善新的教學(xué)大綱，為相關(guān)的建筑理論提供支持。

二、課程改革的具體內(nèi)容

1.結(jié)合新的培養(yǎng)方案，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的要求下，新的培養(yǎng)方案提出建筑學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，獲得建筑師基本訓(xùn)練的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。由此可見(jiàn)，建筑學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)出的人才將來(lái)應(yīng)能順利走向建筑師崗位。建筑設(shè)計(jì)原理作為建筑學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，需要根據(jù)新的培養(yǎng)計(jì)劃，與時(shí)俱進(jìn)地完善教學(xué)。我校原有課程是整合了《公共建筑設(shè)計(jì)原理》、《居住建筑設(shè)計(jì)原理》和《工業(yè)建筑設(shè)計(jì)原理》三方面的內(nèi)容而成的。同時(shí)，結(jié)合了場(chǎng)地設(shè)計(jì)和人體工程與建筑環(huán)境行為學(xué)兩個(gè)專題。課程的內(nèi)容基本符合建筑學(xué)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，但是場(chǎng)地設(shè)計(jì)這個(gè)專題對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和理解都有較大的困難，只能用貼近學(xué)生自身生活的語(yǔ)言深入淺出地講解，不是很適合在此年級(jí)學(xué)習(xí)。人體工程與建筑環(huán)境行為學(xué)的內(nèi)容在隨后的《環(huán)境行為心理學(xué)》課中也有所涉及，在課中講解略顯重復(fù)。因此結(jié)合新培養(yǎng)計(jì)劃，課程體系有所調(diào)整，將原有的《建筑設(shè)計(jì)原理》調(diào)整為《建筑設(shè)計(jì)原理（1）》和《建筑設(shè)計(jì)原理（2）》，學(xué)時(shí)由原有的48學(xué)時(shí)增加到兩門各32學(xué)時(shí)，共64學(xué)時(shí)。開(kāi)設(shè)的時(shí)間為第三學(xué)期和第五學(xué)期，授課對(duì)象為二年級(jí)和三年級(jí)的建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生。《建筑設(shè)計(jì)原理（1）》作為建筑學(xué)專業(yè)的必修課，其課程內(nèi)容著眼于基礎(chǔ)，重點(diǎn)分析建筑設(shè)計(jì)中帶有普遍性和規(guī)律性的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握建筑設(shè)計(jì)中的一般原則和方法，能夠運(yùn)用到以后的建筑設(shè)計(jì)中去。《建筑設(shè)計(jì)原理（2）》作為建筑學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)選修，其課程內(nèi)容著眼于提高，針對(duì)高年級(jí)同學(xué)在設(shè)計(jì)中遇到理論問(wèn)題進(jìn)行探討。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深入了解建筑設(shè)計(jì)的方法和理論，補(bǔ)充必要的設(shè)計(jì)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力（表1）。這樣將課程體系調(diào)整以后，教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際需要，在教學(xué)上有所側(cè)重，能夠較好的結(jié)合學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)要求，有的放矢，經(jīng)過(guò)一段實(shí)踐，教學(xué)效果良好。

2.結(jié)合實(shí)際需要，安排教學(xué)內(nèi)容

《建筑設(shè)計(jì)原理（1）》和《建筑設(shè)計(jì)原理（2）》課程的內(nèi)容有所發(fā)展。首先，課程內(nèi)容安排上符合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和特點(diǎn)。這兩門課是理論課，容易生澀乏味，對(duì)學(xué)生的吸引力不大。這就要求課程內(nèi)容與學(xué)生所需緊密相聯(lián)。對(duì)于《建筑設(shè)計(jì)原理（1）》所開(kāi)設(shè)的對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生剛開(kāi)始接觸建筑設(shè)計(jì)，對(duì)建筑設(shè)計(jì)的基本方法和原則還處以朦朧狀態(tài)，而此時(shí)所開(kāi)的《建筑設(shè)計(jì)原理（1）》課程也主要訓(xùn)練學(xué)生掌握建筑流線、單一空間和空間組合等方面，因此《建筑設(shè)計(jì)原理（1）》的課程內(nèi)容著眼于建筑的空間設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)建筑空間設(shè)計(jì)的重要性，基本滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)要求。《建筑設(shè)計(jì)原理（2）》所開(kāi)設(shè)的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了近兩年的建筑設(shè)計(jì)課，有了基本的設(shè)計(jì)理論和方法，因此《建筑設(shè)計(jì)原理（2）》的課程內(nèi)容重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高。通過(guò)場(chǎng)地設(shè)計(jì)、防火設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)方法論等幾個(gè)專題，充實(shí)學(xué)生的設(shè)計(jì)理論。其次，課程內(nèi)容安排上符合新版的培養(yǎng)計(jì)劃要求。新的培養(yǎng)計(jì)劃指出建筑學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)要求建筑學(xué)的學(xué)生在畢業(yè)后有能力成為建筑師。而我國(guó)現(xiàn)行的建筑師執(zhí)業(yè)制度的考核，無(wú)疑成為衡量建筑師能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因此兩門課的內(nèi)容要為學(xué)生畢業(yè)后參加建筑師執(zhí)業(yè)資格考試做一定的理論鋪墊。從現(xiàn)有的全國(guó)一級(jí)注冊(cè)建筑師資格考試大綱來(lái)看，主要考核九門科目。包括設(shè)計(jì)前期與場(chǎng)地設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)知識(shí)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑物理與建筑設(shè)備、建筑材料與構(gòu)造、建筑經(jīng)濟(jì)、施工與設(shè)計(jì)與業(yè)務(wù)管理、建筑方案設(shè)計(jì)作圖、建筑場(chǎng)地設(shè)計(jì)作圖、建筑技術(shù)作圖等，這些考試科目中的很多內(nèi)容，在現(xiàn)有的教學(xué)安排中沒(méi)有完全涉及到。《建筑設(shè)計(jì)原理（2）》課中場(chǎng)地設(shè)計(jì)內(nèi)容的安排就是彌補(bǔ)了這方面的部分不足。

3.理論聯(lián)系實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合運(yùn)用

建筑設(shè)計(jì)原理類課程，雖然是一門理論課，但是在教學(xué)過(guò)程中，我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了理論知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，課堂傳授的知識(shí)應(yīng)能與實(shí)踐相結(jié)合是教學(xué)的首要任務(wù)。課程與實(shí)踐的結(jié)合，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，課程安排上改變了原有理論課單一的課上講授模式，把實(shí)踐調(diào)研寫(xiě)入了課程內(nèi)容，結(jié)合建筑學(xué)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生調(diào)研一座竣工建筑的單體，從環(huán)境、空間、造型處理等方面作出詳細(xì)調(diào)研，通過(guò)選題、調(diào)研和討論答辯的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)活學(xué)活用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力等方面。其二，在日常教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合階段性教學(xué)，安排相關(guān)作業(yè)。比如，在講授建筑輔助空間衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)后，布置調(diào)研學(xué)校的公共衛(wèi)生間。同學(xué)們?cè)谟H自調(diào)研后，對(duì)類似平時(shí)經(jīng)常使用卻往往被初學(xué)設(shè)計(jì)者忽略的地方，有了較深刻的認(rèn)識(shí)，有利于下一步的學(xué)習(xí)。

4.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法

由于建筑學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，課程中需要有大量的圖片輔以說(shuō)明，我們十分重視充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，從最早的投影幻燈片到現(xiàn)在多媒體課件的使用，豐富教學(xué)手段，并且內(nèi)容每年均有不斷的更新和增加，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上，根據(jù)基礎(chǔ)理論課的自身特點(diǎn)，避免枯燥無(wú)味的講述理論知識(shí)，我們打破單一教學(xué)形式，采用了多種教學(xué)形式。通過(guò)課上講授與討論，啟發(fā)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。在此過(guò)程中，自己總結(jié)出一些原理和規(guī)律。多種教學(xué)形式結(jié)合的應(yīng)用活躍了課堂氣氛，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。課程考試在覆蓋基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，多方位、多層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。加大分析題目的比重，避免學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的死記硬背，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)用和分析能力的檢測(cè)。同時(shí)結(jié)合新的大綱要求，加強(qiáng)對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的考核，調(diào)整了平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)的比例，使學(xué)生更注意學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是注重最后的考試，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

建筑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，建筑設(shè)計(jì)本身就是一種實(shí)踐教育。作為建筑學(xué)設(shè)計(jì)的理論課，建筑設(shè)計(jì)原理的改革發(fā)展方向應(yīng)根據(jù)我校的人才培養(yǎng)要求，緊密圍繞課程的實(shí)踐性，為建筑設(shè)計(jì)的課程實(shí)踐做好理論鋪墊，理論聯(lián)系實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的綜合能力，把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型建筑專業(yè)人才。