導(dǎo)語：中職體育教學(xué)定位及策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和人民生活的日益改善，人們閑暇時間增多，生活方式發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，特別是長期缺乏運動的“現(xiàn)代文明病”困擾了國民體質(zhì)和健康的事實，促使社會上“全民健身”的提法更加深入人心。人們利用閑暇時間進(jìn)行體育活動，以參與體育活動的方式享受休閑時光，找尋美麗“精神家園”，放松身心，發(fā)展自我，成就美好人生。休閑體育基本表現(xiàn)為人們在休閑時間內(nèi)靈活確定體育活動時間、依照條件與興趣來自由選擇體育活動項目，將體育活動作為身心皆受益的體驗型休閑方式，不僅有利于強身健體，而且有利于社交溝通。然而目前還有許多人尚未認(rèn)識到休閑體育的益處，現(xiàn)代體育價值觀念有待形成，政府提供的體育活動場地條件有限，人們體育消費認(rèn)可度有待提高，體育鍛煉方法缺乏指導(dǎo)，休閑體育服務(wù)人才缺口較大。為更好地服務(wù)于休閑體育時代人們的需要，提倡中職體育教學(xué)新導(dǎo)向極富現(xiàn)實意義，對無論是將來中職生走上社會后自身生命價值品質(zhì)的提升還是中職生未來就業(yè)都不無裨益。中職體育教學(xué)新導(dǎo)向注重以人為本、身心健康、愉悅體驗。結(jié)合中職體育實際，可以在中職校園盡可能打造休閑體育大環(huán)境，建立課內(nèi)課外體育教學(xué)體系。本文從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上解讀中職體育教學(xué)新導(dǎo)向的定位與實施策略，嘗試為一線中職體育教師提供參考。

1教學(xué)要求：師生專能協(xié)同化成長

“達(dá)標(biāo)且有專能”是對師生共同的體育素養(yǎng)方面的新要求，中職體育教學(xué)新導(dǎo)向，其基礎(chǔ)目標(biāo)和一直以來的體育教學(xué)目標(biāo)一致，就是追求學(xué)生身心健康。體質(zhì)達(dá)標(biāo)是最起碼的底線要求，一方面學(xué)生在教師引領(lǐng)下進(jìn)行體育訓(xùn)練，力爭達(dá)標(biāo)，教師在根據(jù)國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效檢測基礎(chǔ)上針對學(xué)生簿弱環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)方案，調(diào)整改善教學(xué)效果，提高中職生整體體質(zhì)健康水平。另一方面，體育教師自身要達(dá)標(biāo)，要保持良好體育鍛煉習(xí)慣，不斷熟悉并提高業(yè)務(wù)水平，始終保持專業(yè)教導(dǎo)學(xué)生的能力。在體質(zhì)健康水平優(yōu)良的同時，師生都要有自己的能力特長，從休閑體育活動角度說，就是要有自己喜愛與擅長的休閑體育項目。提升教育質(zhì)量的根本在于優(yōu)秀師資，有名師就可以開設(shè)專門的課程，打造出學(xué)校的特色，中職校體育教學(xué)才會各有特色。比如每個學(xué)校都要鍛造本校的體育傳統(tǒng)，努力成為體育傳統(tǒng)校。在這點上，許多初高中學(xué)校早已走在前列，各校特色鮮明，各有所長。學(xué)校對體育教師教學(xué)管理時要鼓勵教師發(fā)揮特長，開設(shè)個性化教學(xué)內(nèi)容，特別是通過帶好課外興趣小組、運動隊展現(xiàn)自身風(fēng)采，鍛造青年學(xué)子。在教學(xué)管理考評時不僅要鼓勵教師“能者上”，更要鞭策“不能者”成為“能者”，樂在能教中。新導(dǎo)向的教學(xué)要求師生專能協(xié)同化成長，尤其不能忽視在此過程中學(xué)生精神層面的成長。教師首先要從觀念上重視體育活動中與學(xué)生的交流評價，深入了解學(xué)生通過體育活動獲得什么樣的體驗，是否愉悅，體育活動興趣是否得以增強，道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)是否得到錘煉，一味看重競技成績的錯誤心理是否得以糾偏，不觸及這些內(nèi)隱的層面，中職體育教育很難站在應(yīng)有的新的高度。

2教學(xué)內(nèi)容：虛實項目一體化

實項目“做實”。對場地經(jīng)費投入要求不高的項目，中職校都可以大力推廣予以落實。如跑步、普及型球類、健身操、武術(shù)、氣功等，以師資為基本支撐，追求學(xué)校特色體育發(fā)展。在基本教學(xué)外創(chuàng)新教學(xué)，可以體現(xiàn)在對古代體育的傳承與發(fā)展，講究季節(jié)性，不拘地域性，增強娛樂性。遵循季節(jié)性，比如端午節(jié)龍舟競渡時節(jié)，學(xué)校可以用兩人三足游戲外加槳做道具設(shè)計體育游戲。重陽節(jié)爬山登高，學(xué)校可以就近找座高山、高臺、塔寺、高閣等作為活動地點，福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校臨近福州“福道”，登山走福道就可以作為重陽節(jié)的保留項目。清明前后，傳統(tǒng)體育活動有打秋千、郊游、蹴鞠、放風(fēng)箏，學(xué)校根據(jù)實際情況，可以在清明前后，推廣校園足球活動，舉辦各班級的足球活動，以靈活的規(guī)則激發(fā)興趣，鼓勵重在參與，或者主辦校際間正規(guī)的足球比賽，讓校足球隊得到歷練。不拘地域性，南方學(xué)校冬季無法開展冰雪活動，但冬季長跑并不受限。北方流行的集體性民族舞蹈——大秧歌由踏歌發(fā)展而來，有很強的生命力，在南方也可以推廣。增強娛樂性，比如，遇到下雨天，可以在教室里開展類似投壺的游戲，根據(jù)學(xué)生實際確定距離，可以投筷子入啤酒瓶，看準(zhǔn)確率。還有踢毽子或打毽子游戲、擲沙包游戲等都靈活有趣。另外，中華武術(shù)以徒手和器械的技擊動作為練習(xí)內(nèi)容，以套路和格斗為運動形式、注重內(nèi)外兼修，形神兼?zhèn)洌瑒屿o有韻，節(jié)奏分明，可以利關(guān)節(jié)，強筋骨，調(diào)臟腑，通經(jīng)絡(luò)，強壯體魄，陶冶情操，太極拳、劍術(shù)等項目變化多端、富有魅力，都可以引入中職生體育課堂。虛項目“不虛”。目前中職學(xué)校體育文化環(huán)境特別單調(diào)蒼白，除了有田徑場外，就是貼幾條“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”之類的標(biāo)語口號，更莫提什么休閑體育文化。學(xué)校缺乏在固定陣地里有計劃地開展休閑體育文化宣傳，對場地設(shè)施投入要求高的項目開展宣傳可以填補這一空白。此外，體育活動新項目的開發(fā)也特別缺乏。體育教師要結(jié)合實際，敢于想象，敢于創(chuàng)新創(chuàng)造，開創(chuàng)中職體育教育工作新局面。對場地設(shè)施投入要求高的項目，如山地自行車運動、賽艇、沖浪、木筏漂流、熱氣球、滑翔翼、高爾夫球、保齡球等，中職校可以通過視頻教學(xué)、專欄介紹等讓中職生多一些接觸了解，增加休閑體育項目知識。對于可以創(chuàng)造條件開設(shè)的項目，可以有選擇地創(chuàng)造條件開設(shè)。有條件的，可以引企業(yè)入校園，開辦健身館，一方面服務(wù)于學(xué)校師生健身需求，另一方面學(xué)生可以參與健身館的管理實踐，積累實踐經(jīng)驗。可以聯(lián)合體育教研室、音樂舞蹈教研室的力量，編排推廣藝術(shù)體操。充分發(fā)揮家庭體育、社區(qū)體育、單位體育以及網(wǎng)絡(luò)體育的特殊功能，引導(dǎo)中職生珍惜校外其他體育活動渠道。開發(fā)資源，多措并舉，讓貌似無法開展的虛項目接到地氣，不至于全盤落空。

3教學(xué)模式：引導(dǎo)學(xué)生自主管理的模式

新導(dǎo)向教學(xué)的目標(biāo)指向?qū)W生要能夠自主安排休閑體育活動，增強體質(zhì)，放松身心，愉悅心靈。其教學(xué)模式更應(yīng)該把學(xué)生自主管理模式作為主導(dǎo)模式。體育教師將體育教育動態(tài)管理要求細(xì)化列表，進(jìn)行專門指導(dǎo)，讓學(xué)生明確要求，化被動為主動。現(xiàn)代體育精神追求中西合璧。中華傳統(tǒng)體育理念為健身娛樂，中華休閑體育更彰顯鮮明的民族性，發(fā)展宋代以來的養(yǎng)生體育傳統(tǒng)，重視體育道德，講友誼，講公平競爭，以人為本，回歸體育自身價值。這和奧運“更快、更高、更強”的競技體育精神互為補充。因此體育教師實施的學(xué)生自主管理模式要體現(xiàn)養(yǎng)生與競技、健身與尚德的融合標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)教學(xué)計劃，在課內(nèi)外將定時間、分項目、列等級、求德行、重檢測等要素加以呈現(xiàn)。教師課堂教學(xué)有示范有提示、學(xué)生有合作有互動，但對過程與結(jié)果的監(jiān)管，除了教師檢測掌握體質(zhì)健康數(shù)據(jù)外，教師要精準(zhǔn)控制，把涉及習(xí)慣養(yǎng)成、身心成長對比等項目，通過學(xué)生自我管理與互相監(jiān)督相結(jié)合，讓檢測得到落實，做到哪怕是彈性時間內(nèi)的自選項目也至少有伙伴參與，讓學(xué)生休閑體育教育的自主管理能力提升有切實可行的規(guī)劃路徑。

體育教師通過階段檢查方式，了解中職生自我管理達(dá)成目標(biāo)情況，包括在實踐過程中體驗探究發(fā)現(xiàn)方法并加以強化的情況，師生有效交互、正面強化，引導(dǎo)學(xué)生反思：是否樹立了順應(yīng)休閑體育時代的正確的體育觀念？是否養(yǎng)成有計劃從事體育活動的習(xí)慣？是否具備根據(jù)個人與外界條件情況來全面合理安排體育活動的能力？是否掌握較為專業(yè)檢測評價的能力？是否逐步形成個性化的休閑體育專項能力？是否有效促進(jìn)自我體質(zhì)健康與心理愉悅？……從而讓學(xué)生不斷對照目標(biāo)，持之以恒，獲得長足進(jìn)步。總之，中職體育教師要根據(jù)時代的需求與時俱進(jìn)，不斷探索教學(xué)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]李相如.透視中國休閑體育[M].北京：北京體育大學(xué)出版社,2011.

[2]劉秉果.中國古代體育簡史[M].北京：上海古籍出版社,2010.

作者:林建忠 單位:福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校