導(dǎo)語：本科畢業(yè)論文寫作與思辨能力探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］大學(xué)生寫作與思辨能力影響著本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。大學(xué)生在本科畢業(yè)論文寫作與思辨過程中存在著資料搜集、信息甄別和解決問題能力不足等問題，主要原因在于信息不對稱。本研究結(jié)合逆向選擇理論提出提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量應(yīng)加強(qiáng)信息搜索能力、提高信息甄別能力和加強(qiáng)寫作思辨能力。同時，學(xué)生、教師和學(xué)校應(yīng)形成合力，促使學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識、解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］本科畢業(yè)論文;逆向選擇;寫作能力;思辨能力

本科畢業(yè)論文寫作是大學(xué)生本科階段的最后一堂課，是對大學(xué)學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，也是大學(xué)生邁入下一階段生活的開端。本科畢業(yè)論文的質(zhì)量體現(xiàn)了大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效果，也體現(xiàn)了大學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，同時，也是學(xué)校發(fā)放本科畢業(yè)證書的重要依據(jù)。因此，本科畢業(yè)論文對大學(xué)生而言有著重要作用。本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量吸引了大量專家學(xué)者的關(guān)注，王淑梅認(rèn)為本科畢業(yè)論文的創(chuàng)新性存在許多問題，并從論文選題、學(xué)生寫作和體制改革等方面提出了提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議。［1］王潔等認(rèn)為參考文獻(xiàn)能夠體現(xiàn)本科畢業(yè)論文質(zhì)量，提出運(yùn)用軟件從參考文獻(xiàn)撰寫規(guī)范和引用質(zhì)量兩個方面衡量本科畢業(yè)論文質(zhì)量。［2］徐建邦認(rèn)為本科畢業(yè)論文的性質(zhì)是導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量較差的主要原因，提出本科畢業(yè)論文應(yīng)以提高學(xué)生能力為核心，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的研究性和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。［3］李偉等運(yùn)用因子分析法提出了八個影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，并從邏輯的角度將影響因素分為五個層面，據(jù)此提出對應(yīng)的建議和對策。［4］張洪秀認(rèn)為本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的主要原因在于學(xué)生、教師、學(xué)校三個層面，并在不同層面提出提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。［5］喬軍等認(rèn)為提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量應(yīng)該從宣傳、制度、組織、監(jiān)督、答辯、資金和教師層面加強(qiáng)管理。［6］郭麗等運(yùn)用PDCA質(zhì)量管理理論解決本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題，構(gòu)建了本科畢業(yè)論文質(zhì)量控制、運(yùn)行、評價機(jī)制，為其他高校進(jìn)行教學(xué)改革提供了思路。［7］黃智銘等提出從本科畢業(yè)論文指導(dǎo)層面入手，提出針對論文指導(dǎo)教師的評價策略，并對導(dǎo)師建立獎懲機(jī)制，進(jìn)而提高本科畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量。［8］張潔等提出運(yùn)用網(wǎng)格化管理思想，加強(qiáng)本科畢業(yè)論文監(jiān)管，提出過程化管理提高了本科畢業(yè)論文管理的效率和質(zhì)量。［9］王德朋認(rèn)為本科畢業(yè)論文的定位導(dǎo)致了學(xué)生、教師和管理三個層面存在問題，提出本科畢業(yè)論文應(yīng)重新定位，重視學(xué)術(shù)訓(xùn)練、問題分析和重點(diǎn)指導(dǎo)。［10］已有的研究成果在一定程度上提高了本科畢業(yè)論文質(zhì)量，但大多集中在外部層面(制度、學(xué)校、教師)，較少涉及學(xué)生層面，特別是對學(xué)生如何寫作的研究極少。本科畢業(yè)論文的作者是學(xué)生，制度、學(xué)校和教師在學(xué)生完成本科畢業(yè)論文過程中只是起到監(jiān)督和引導(dǎo)作用，學(xué)生作為執(zhí)筆人是最關(guān)鍵的一環(huán)。因此，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫作與思辨能力。本文首先分析了本科畢業(yè)論文寫作過程中存在的主要問題，并分析問題存在的主要原因，運(yùn)用逆向選擇理論解決本科畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題，提出提升本科畢業(yè)論文寫作與思辨能力的路徑，以有效提高本科畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

一、本科畢業(yè)論文寫作存在的主要問題

(一)搜集數(shù)據(jù)及資料能力不足。本科畢業(yè)論文寫作不是無水之源，但仍有部分學(xué)生在寫作過程中胡編亂造，或者寫作內(nèi)容過于陳舊，觀點(diǎn)落后，主要原因是學(xué)生在平時的寫作過程中沒有養(yǎng)成良好的搜集數(shù)據(jù)和資料的習(xí)慣，導(dǎo)致其搜集數(shù)據(jù)和資料能力不足，出現(xiàn)學(xué)生寫畢業(yè)論文的過大大降低了本科畢業(yè)論文質(zhì)量。搜集數(shù)據(jù)和資料能力不足包括對已有研究文獻(xiàn)的搜集不充分、信息搜集方式缺乏多樣性和搜集數(shù)據(jù)過于老化等方面。研究文獻(xiàn)搜集不足主要包括文獻(xiàn)老化(老的文獻(xiàn)過多)、文獻(xiàn)不全等方面。信息搜集方式的問題主要表現(xiàn)在搜索方式單一、搜索網(wǎng)站專業(yè)性不強(qiáng)、搜索結(jié)果陳舊等問題。數(shù)據(jù)質(zhì)量差主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)過于陳舊和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性較差等方面。(二)信息甄別能力有待加強(qiáng)。在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生在茫茫數(shù)據(jù)之中會不知所措，從而選擇不恰當(dāng)?shù)男畔⒆鳛楸究飘厴I(yè)論文寫作的依據(jù)，這將直接導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降。本科畢業(yè)論文寫作過程中信息甄別能力不強(qiáng)主要表現(xiàn)在選擇錯誤信息、選擇片面信息和忽視重要信息。選擇錯誤信息主要表現(xiàn)在選擇與事實(shí)不符的信息，從而導(dǎo)致所得結(jié)果與實(shí)際不符，導(dǎo)致本科畢業(yè)論文沒有價值，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。選擇片面信息是指雖然信息為真，但信息不全，使本科畢業(yè)論文質(zhì)量不能體現(xiàn)全部信息的價值。忽視重要信息是指學(xué)生在寫作過程中選擇的信息量較大，沒有提取出重要信息，重要信息和普通信息的價值是不同的，重要信息的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通信息的價值。因此，在本科畢業(yè)論文書寫中，對重要信息需要特別重視。(三)分析問題及解決問題能力有待提高。本科畢業(yè)論文主要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，但大多數(shù)學(xué)生在這一層面還存在許多不足，主要表現(xiàn)在:第一，學(xué)生對研究問題產(chǎn)生的原因分析缺乏深度，對于所研究問題的分析往往停留在表面，對于問題產(chǎn)生的作用機(jī)理分析不足。第二，不知該用何種理論和方法解決問題。大學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)往往停留在表面，對知識的運(yùn)用能力有待提高。任何知識都有其適用范圍和適用條件，懂得采用何種知識解決問題對學(xué)生具有較高的要求，大多數(shù)學(xué)生不具備這種能力。第三，提出的對策不具有操作性或普適性。由于學(xué)生對問題分析不夠透徹，導(dǎo)致所提出的策略和對策往往不能解決實(shí)際問題:要么提出的對策具有普適性，即對于所有問題均可適用，缺少針對性;要么提出的對策不具有操作性，即雖然對策具有獨(dú)創(chuàng)性，但脫離實(shí)際，難以解決實(shí)際問題。

二、逆向選擇:本科畢業(yè)論文寫作與思辨能力的需求

(一)逆向選擇理論概述。逆向選擇是由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家喬治•阿克洛夫提出來的，屬于信息經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，主要解決信息不對稱的問題。逆向選擇起初是分析舊車市場，關(guān)于舊車質(zhì)量，賣家和買家具有不同的信息知識，最終因為舊車質(zhì)量信息的不對稱性導(dǎo)致舊車驅(qū)逐良車的現(xiàn)象。后來，逆向選擇應(yīng)用到了多個領(lǐng)域，其中包括人力資源、汽車保險、人身保險和網(wǎng)上交易等領(lǐng)域。同時，為了解決逆向選擇所帶來的問題，專家提出了許多方法和理論，主要包括信號傳遞和信息甄別兩個理論。信號傳遞是指信息多的一方將有用的信息傳遞給信息少的一方，從而實(shí)現(xiàn)信息共享，消除信息不對稱，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙方共贏。信息甄別是指對信息進(jìn)行判斷，核實(shí)信息的有效性，剔除不準(zhǔn)確信息，保留準(zhǔn)確信息，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙方互信，促進(jìn)交易的完成。(二)逆向選擇理論的特點(diǎn)。第一，不對稱性。信息不對稱是逆向選擇問題產(chǎn)生的前提，逆向選擇要求參與者存在信息不對稱，信息不對稱會影響參與者的決策和判斷，導(dǎo)致信息少的參與者判斷錯誤，而信息多的參與者則獲取利益。第二，隨機(jī)性。參與者擁有的信息具有隨機(jī)性，任何參與者的信息量都具有不可預(yù)測性，即參與者只能準(zhǔn)確獲悉自己所擁有的信息，而對其他參與者所擁有的信息不可知。第三，利益性。參與者對于收益和成本十分敏感，當(dāng)利潤達(dá)到期望值時，參與者將會采取行動獲取該利益，但是，由于信息不對稱，參與者獲得的利益往往不是最佳利益，其所采取的行動也不是最佳行動。逆向選擇理論的三個特點(diǎn)使參與者較難做出最佳選擇，使信息少的參與者遭受損失，而信息多的參與者獲取利益。(三)逆向選擇理論的適用性。逆向選擇問題與本科畢業(yè)論文寫作具有相同之處，運(yùn)用逆向選擇理論能夠解決本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題，理由如下:第一，二者均具有信息不對稱特點(diǎn)。本科畢業(yè)論文寫作信息和資料搜集不全使學(xué)生在寫作過程中成為擁有信息量較少的一方，導(dǎo)致寫作質(zhì)量不高。第二，二者均要求較高的信息甄別能力。信息甄別能力高的參與者能夠解決逆向選擇問題，信息甄別能力高的學(xué)生能夠在寫作過程中認(rèn)清信息的正確性和重要性，進(jìn)而提高本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。第三，二者均要求較高的思考能力。解決逆向選擇問題需要思考逆向選擇產(chǎn)生的原因，還要提出解決信息不對稱問題的方案，促進(jìn)信息在參與者之間流通。而本科畢業(yè)論文的寫作與此類似，不僅需要較高質(zhì)量的資料，還需思考問題產(chǎn)生的原因，思考解決問題的辦法。綜上所述，逆向選擇理論與本科畢業(yè)論文寫作具有較多的相同之處，而逆向選擇理論已漸成熟。因此，運(yùn)用逆向選擇理論解決本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題具有較好的適用性。

三、逆向選擇理論下提升本科畢業(yè)論文寫作與思辨能力的路徑

(一)提高信息搜索能力。第一，增加信息搜索次數(shù)。這就要求學(xué)生在本科畢業(yè)論文寫作過程中努力搜集數(shù)據(jù)和信息，不斷增加信息數(shù)量，為畢業(yè)論文寫作提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供寫作思路，是畢業(yè)論文寫作的重要基礎(chǔ)。第二，增加信息搜索方式。學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中應(yīng)合理利用多種方式增加信息搜索來源，不僅要搜索中文數(shù)據(jù)，還要合理利用外文網(wǎng)站，增加外文數(shù)據(jù)，要利用專業(yè)網(wǎng)站，中文主要利用知網(wǎng)，外文主要利用各種期刊官網(wǎng)和專業(yè)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站。第三，重點(diǎn)關(guān)注最新信息。最新信息往往代表著最新研究成果，代表著研究前沿，也代表著創(chuàng)新動態(tài)。最新信息往往需要學(xué)生實(shí)時關(guān)注最新研究動態(tài)，增加搜索次數(shù)，保持搜索頻率和周期，提高最新信息接收能力。(二)增強(qiáng)信息甄別能力。第一，識別錯誤信息。識別錯誤信息需要學(xué)生具備一定的識錯能力，這就要求學(xué)生具備良好的知識儲備，提高思辨能力，只有這樣才能夠識別信息的價值，剔除不良信息，保持信息的正確性。第二，顧全全面信息。片面信息是全面信息的一部分，如何消除片面信息的影響，保持全面信息的價值是非常重要的。信息的片面性要求學(xué)生具有良好的思辨能力，彌補(bǔ)信息價值的全面性。第三，重視關(guān)鍵信息。全面信息價值不一，高價值的信息要求學(xué)生具有較高的思辨能力，高價值的信息往往難以發(fā)掘，需要學(xué)生提高信息甄別能力。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，對于學(xué)生的要求較高，屬于過高要求。(三)提高寫作思辨能力。第一，提高問題分析能力。深入分析問題產(chǎn)生的原因，探析影響問題發(fā)展的因素，思考問題發(fā)展的趨勢，辨析問題發(fā)展的可能性，預(yù)測問題未來發(fā)展方向。第二，提高知識運(yùn)用能力。學(xué)生應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中重視基礎(chǔ)知識的積累，獲悉知識產(chǎn)生的來龍去脈，不僅要知其然，還要知其所以然。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生平時運(yùn)用知識解決問題能力，提高學(xué)生掌握知識的熟練度，進(jìn)而提高本科畢業(yè)論文寫作思辨能力。第三，提高解決問題能力。解決問題能力要求學(xué)生具有靈活的頭腦，對于難以解決的問題應(yīng)另辟蹊徑，從多個方面和角度提出解決問題的對策，即使一個對策不可行，還有其他對策可行，運(yùn)用組合拳解決問題。

四、結(jié)論

本科畢業(yè)論文寫作是學(xué)生、教師和學(xué)校共同的責(zé)任和義務(wù)，保障本科畢業(yè)論文質(zhì)量需要三方通力合作。學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)習(xí)場所，制定管理制度。教師為學(xué)生講授知識，授之以漁。學(xué)生在學(xué)校應(yīng)珍惜知識、儲備知識，為運(yùn)用知識提供基礎(chǔ)。在畢業(yè)論文寫作與思辨過程中應(yīng)提高信息搜索能力、加強(qiáng)信息甄別能力和提高寫作思辨能力，保證本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

［1］王淑梅．本科畢業(yè)論文創(chuàng)新性存在問題及對策探討［J］．河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(農(nóng)林教育版)，2013(2):67－69，87．

［2］王潔，周寬久，侯剛．本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)質(zhì)量評價方法和工具研究［J］．實(shí)驗室研究與探索，2015(2):160－162，213．

［3］徐建邦．對本科畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考［J］．東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2007(4):83－86．

［4］李偉，歐書陽．本科畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素分析［J］．西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2012(9):166－169．

［5］張洪秀．高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題及對策［J］．黑龍江教育(高教研究與評估)，2016(1):12－13．

［6］喬軍，孟慶玲．提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點(diǎn)思考［J］．教育探索，2011(9):46－47．

［7］郭麗，范英梅．應(yīng)用型高等院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理和質(zhì)量控制研究———以大連海洋大學(xué)為例［J］．臨沂大學(xué)學(xué)報，2016(3):115－120．

［8］黃智銘，范懿天．應(yīng)用型本科畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量評價研究［J］．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020(18):198－199．

［9］張潔，左臨軒，王濤．利用網(wǎng)絡(luò)化管理強(qiáng)化本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的過程監(jiān)管［J］．大學(xué)教育，2020(6):179－181．

［10］王德朋．本科畢業(yè)論文的功能應(yīng)重新定位［J］．中國大學(xué)教學(xué)，2017(5):49－52．

作者:劉同超 單位:許昌學(xué)院商學(xué)院