導(dǎo)語(yǔ)：新課件高考情形下的思想政治課教學(xué)方案一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

廣東省從2004年秋季高一新生開(kāi)始進(jìn)行普通高中新課程實(shí)驗(yàn)。與此相適應(yīng)，從2007年普通高等學(xué)校招生考試開(kāi)始進(jìn)行新的高考招生考試改革。在新課程、新高考的背景下，基礎(chǔ)教育課程改革方興未艾。站在風(fēng)頭浪尖，高中思想政治課改革呼喚我們銳意創(chuàng)新，要求我們不斷開(kāi)拓新思路、研究新情況、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探索新辦法。

在思考著教學(xué)改革何去何從之間，作為一名高中思想政治課教師，筆者從構(gòu)成學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)基本要素即教師、學(xué)生和教學(xué)媒體（教材、教具、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和電教設(shè)備等）進(jìn)行探究，認(rèn)為當(dāng)前教師要提高高中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量和高考備考的效益，必須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

一、熟悉新的課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，明確新高考的趨向，較為全面地把握高中教學(xué)、高考備考復(fù)習(xí)方法的特征和規(guī)律。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》），與傳統(tǒng)思想政治課程相比，其基本理念與具體內(nèi)容都發(fā)生了很大變化。《新課標(biāo)》由前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議四部分組成，其設(shè)計(jì)的思路采取模塊式的組織形態(tài)，分為“必修課”和“選修課”兩部分內(nèi)容。其中，“必修課”內(nèi)容分別圍繞當(dāng)今經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活這些主題設(shè)置三個(gè)模塊，以馬克思主義哲學(xué)常識(shí)為主要內(nèi)容，設(shè)置生活與哲學(xué)模塊，共為四個(gè)模塊。“選修課”內(nèi)容則包括科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)、國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)、科學(xué)思維常識(shí)、生活中的法律常識(shí)、公民道德與倫理常識(shí)共六個(gè)部分。著就拋棄了傳統(tǒng)課程過(guò)于追求學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性的弊端，代之以現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，如生活與消費(fèi)、投資與創(chuàng)業(yè)、公民的政治生活、文化與生活、生活智慧與時(shí)代精神、生活中的法律常識(shí)等作為課題或課程。《新課標(biāo)》更為旗幟鮮明地定位思想政治課的政治性與思想性特征的功能，突出以人為本的理念，洋溢著濃郁溫馨的人文關(guān)懷色彩，凸現(xiàn)以生活主題為基礎(chǔ)統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容并積極體現(xiàn)和反映時(shí)代特征。

而對(duì)于新高考的具體實(shí)施，《廣東省實(shí)施普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的普通高考改革方案》指出：“著重從現(xiàn)階段我省社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，高考制度改革規(guī)律，以及高中課程改革提出的跟以往不同要求為出發(fā)點(diǎn)，以普通高中新課程方案完成規(guī)定的教學(xué)安排，通過(guò)正常學(xué)習(xí)高中學(xué)生已達(dá)到國(guó)家規(guī)定的合格高中畢業(yè)水平為前提。既考慮到高考對(duì)基礎(chǔ)教育的重要引導(dǎo)作用，也考慮到教育改革實(shí)驗(yàn)是一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，學(xué)校、學(xué)生和教師對(duì)課程改革需要逐步適應(yīng)，逐步轉(zhuǎn)變，作為與課程改革配套的高考改革方案應(yīng)在充分反映高中新課程要求的同時(shí)，與現(xiàn)行的高考方案有一定的延續(xù)性，并且可隨課程改革的深入逐步調(diào)整完善?！?/p>

由此可見(jiàn)，新課程、新高考具更濃郁的時(shí)代氣息，我們廣大教師必須知道這氣息、利用這氣息，在這氣息中自由地呼吸，大膽地暢想，以期吐舊納新。只有這樣，我們才能明確方向，認(rèn)識(shí)規(guī)律，立足現(xiàn)實(shí)，掌握利器，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、樹(shù)立正確師生觀，塑立健康、和諧的師生關(guān)系。

教師的勞動(dòng)對(duì)象主要是學(xué)生。要使學(xué)生聽(tīng)從指導(dǎo)、進(jìn)行交流、樂(lè)于合作、主動(dòng)創(chuàng)新，教師首先就得處理好師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)成功必不可少的條件。傳統(tǒng)的師生觀和教學(xué)觀過(guò)于倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)，師生沒(méi)有平等的關(guān)系，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中只能是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者。尤其在一些思想政治課上，教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生當(dāng)然不喜歡，學(xué)習(xí)的積極性就低。如此教學(xué)，怎么能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

新課改提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系，倡導(dǎo)主動(dòng)的多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情，最優(yōu)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

眾所周知，孔子門下弟子三千，教育活動(dòng)富有成效，教育言論對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。有人對(duì)兩千多年前孔子的教育思想和實(shí)踐進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)良好的師生關(guān)系是他的私學(xué)最為動(dòng)人而顯著的特點(diǎn)，這也是他教學(xué)成功的一個(gè)重要因素。孔子提出“愛(ài)人”(《論語(yǔ)•顏淵》)、克己、崇德三類觀點(diǎn)，落實(shí)到教育工作中就是教師要愛(ài)學(xué)生，要克制自我中心主義傾向，要修身立德為人師表。這在一定程度上反映了孔子對(duì)處理師生關(guān)系的重視。孔子尚且如此，難道我們不能從中得到某些啟發(fā)嗎？

三、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。

從教師的角度來(lái)看，正確發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用是課堂教學(xué)成功的保障。高中政治課教師要適應(yīng)新課程、新高考，教學(xué)工作有成效，就必須做到：

1、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。

落后觀念是束縛人們行動(dòng)的枷鎖。要全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須更新教育者頭腦中的一些傳統(tǒng)、陳舊、落后的教育觀念。長(zhǎng)期以來(lái)我們一直把教師定位在“傳道、授業(yè)、解惑”，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新課程改革要求教師應(yīng)該是學(xué)生生活上的益友，終身學(xué)習(xí)的楷模，學(xué)習(xí)技巧的傳授者，是教育活動(dòng)中的合作者，教育科研上的專家。

然而，現(xiàn)實(shí)生活中的一些教師，不僅有些人沒(méi)有處理好師生關(guān)系，擺正自己在教學(xué)工作中的位置，沒(méi)有積極改革與創(chuàng)新，因循守舊，而且有些人太過(guò)計(jì)較個(gè)人得失，出現(xiàn)重利益、輕責(zé)任的傾向，特別在我們一些經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)，教師自認(rèn)工資不高，抱怨社會(huì)對(duì)自己不公，因此在工作上消極情緒很多，要么馬虎應(yīng)付，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，要么冷漠無(wú)情，只把工作換工錢，幾近沒(méi)有了對(duì)教育對(duì)學(xué)生的愛(ài)和責(zé)任。所有這些思想，都是有害的。

沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有責(zé)任，沒(méi)有方法，還有了教育嗎？毫無(wú)疑問(wèn)，作為新時(shí)期的教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力，勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于付出愛(ài)和關(guān)懷，善于變革與創(chuàng)新。這是新時(shí)期對(duì)我們教師職業(yè)的要求。唯有這樣做了，我們的教育才有更大的希望，更高的輝煌。

2、與時(shí)俱進(jìn)，積極關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

處于社會(huì)變革時(shí)代的中學(xué)生思維敏捷，善于接受新事物，求新、求異意識(shí)強(qiáng)，他們對(duì)于空洞的說(shuō)教和脫離現(xiàn)實(shí)的照本宣科容易產(chǎn)生反感情緒和逆反心理，而這也正是《新課標(biāo)》以生活主題為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容一個(gè)重要原因。

因此，作為一名政治教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，善于接受新事物，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并積極關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，尤其是關(guān)注社會(huì)熱門話題，與學(xué)生坦誠(chéng)探討，努力實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。這樣，才能真正貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，使思想政治課煥發(fā)應(yīng)有的生機(jī)與活力。

例如，在復(fù)習(xí)高一必修1《經(jīng)濟(jì)生活》有關(guān)外匯和匯率的知識(shí)的時(shí)候，適逢2006年7月底，我就準(zhǔn)備從當(dāng)時(shí)總理剛發(fā)表的有關(guān)“參考一籃子貨幣進(jìn)行匯率機(jī)制改革”切入，進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)于什么是“一籃子貨幣”還只是一知半解。我不能回避它，也不能不懂裝懂，為了講好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我找了很多書(shū)籍，但找不到相關(guān)解釋。后來(lái)，靈機(jī)一動(dòng)，向別人借了臺(tái)電腦用用，終于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到了相關(guān)內(nèi)容的詳盡的解釋。我高興的不得了，后來(lái)終于全面的對(duì)學(xué)生講述了外匯和匯率的知識(shí)。就在那一天，我在講臺(tái)上與我的學(xué)生共同分享了我的快樂(lè)。

我之所以如此快樂(lè)，不僅是因?yàn)檫@節(jié)課講得好，而且是因?yàn)槲耀@得了新的知識(shí)，我進(jìn)行了辛勤的勞動(dòng)。

3、改革課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。

課堂教學(xué)是高中思想政治課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，改革課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法則是教師改進(jìn)教學(xué)的重中之重。在改革課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法中，教師要具備高度的敬業(yè)精神，才能做到動(dòng)之以情、曉之以理、用之以法，克服教學(xué)方法陳舊、教學(xué)形式單一、欠缺吸引力的現(xiàn)象。我們必須正視這一點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)始終把增強(qiáng)吸引力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性放在十分突出的位置上。

首先，強(qiáng)化以人為本意識(shí)，堅(jiān)持學(xué)生的主體性地位，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)策略。

我國(guó)過(guò)去以知識(shí)本位論為主，從而導(dǎo)致教師和學(xué)生都變成了知識(shí)的奴隸。在深刻反思舊課程弊端的基礎(chǔ)上，《新課標(biāo)》進(jìn)行了大刀闊斧的改革和調(diào)整，以學(xué)生密切相關(guān)而又相對(duì)熟悉的生活主題來(lái)組織知識(shí)模塊，旨在使學(xué)生掌握那些現(xiàn)代社會(huì)最需要、最有用、最基本的知識(shí)技能?！缎抡n標(biāo)》的這種變革昭示我們?cè)诮虒W(xué)中必須本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，強(qiáng)化以人為本的意識(shí)。因此，在實(shí)踐中，我們必須充分利用《新課標(biāo)》的上述特點(diǎn)，積極采取以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)策略，通過(guò)各種服從和服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的措施和手段，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性真正還給學(xué)生。

要把主動(dòng)性交給學(xué)生，就得幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把各種可行的方法教給學(xué)生。法國(guó)數(shù)學(xué)家笛卡爾說(shuō)過(guò)：“具有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！苯鼛啄陙?lái)，諸多見(jiàn)之于報(bào)端的譬如“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的觀點(diǎn)，就是堅(jiān)持這種理念。由此可見(jiàn)，教師一定要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。主要是倡導(dǎo)學(xué)生理解、掌握和靈活自如地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法。教師可以從指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間、學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記憶、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、建立科學(xué)的學(xué)習(xí)程序、選擇學(xué)習(xí)環(huán)境、掌握本學(xué)科特有的研究問(wèn)題解決問(wèn)題的方法和思路等方面進(jìn)行努力。

其次，探索新型的教學(xué)方式。

高中政治課教師面對(duì)的是高中學(xué)生，一定要因材施教，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理安排和不斷改進(jìn)教學(xué)方法。高中生的世界觀、價(jià)值觀正在形成階段，同時(shí)，高中生的認(rèn)知水平處于感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變的階段，因而政治教學(xué)如果過(guò)于膚淺或者太過(guò)理論化，就容易導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣或者在認(rèn)知上產(chǎn)生障礙。教師在教學(xué)中要在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，變注入式為啟發(fā)式，變封閉式為開(kāi)放式，變單一式為多樣性，既深入淺出地合理組織教學(xué)過(guò)程，又巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的熱情，在積極主動(dòng)的思考中完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)新過(guò)程。

美國(guó)教育家杜威曾明確指出：“教育即生活。”事實(shí)上，貼近社會(huì)生活、把小課堂融進(jìn)大社會(huì)這本身也是思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際原則和煥發(fā)應(yīng)有的生機(jī)與活力的客觀要求。所以，高中政治課教學(xué)要求教師強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，做到理論生活化，生活理論化，從生活中來(lái)，到生活中去。

例如，本人在組織必修2《政治生活》有關(guān)國(guó)家利益和國(guó)家力量的教學(xué)過(guò)程時(shí)，當(dāng)時(shí)剛發(fā)生了一個(gè)重大國(guó)際新聞：2006年10月9日，朝鮮成功進(jìn)行核試驗(yàn)震驚了整個(gè)世界。經(jīng)過(guò)幾天的沉默之后，朝鮮宣布愿于近期重返六方會(huì)談的談判桌同樣讓世界瞠目：中國(guó)的沉默外交效率驚人！中國(guó)為六方會(huì)談所進(jìn)行的成功努力贏得了全世界的贊同。同時(shí)這一會(huì)談?dòng)稚婕暗疆?dāng)今世界最有影響的幾個(gè)國(guó)家的關(guān)系。涉及到當(dāng)今時(shí)代最敏感的核武器問(wèn)題。我就把這個(gè)時(shí)政材料設(shè)置為一個(gè)情境，讓學(xué)生思考：中國(guó)為什么要采取這樣的立場(chǎng)，為什么能發(fā)揮這樣的作用？叫他們當(dāng)場(chǎng)討論。結(jié)果很多同學(xué)發(fā)言，就在討論和老師的引導(dǎo)下輕松愉快地理解了國(guó)家利益和國(guó)家力量對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。這種身臨其境的教學(xué)方法，使教學(xué)起到事半功倍的效果。

再次，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂。

多媒體技術(shù)作為一種工具，如果應(yīng)用于政治課堂教學(xué)，并與政治課堂教學(xué)融為一體，將可以提高政治課堂教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的教學(xué)模式。德國(guó)哲學(xué)家、教育家赫爾巴特說(shuō)：“真正感覺(jué)的觀察比之單純的描述更為可取?！笨梢?jiàn)，教師以影視顯現(xiàn)、實(shí)物演示、圖畫(huà)再現(xiàn)等直觀形象的手段。創(chuàng)設(shè)一些可感可知、有聲有色的具體對(duì)象，給學(xué)生以鮮明生動(dòng)的形象感覺(jué)，就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生活潑、積極、主動(dòng)地思想。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行政治課教學(xué)，將使政治課的教學(xué)收到事半功倍的效果。例如：本人在復(fù)習(xí)必修2《政治生活》有關(guān)民主選舉、民主管理、民主決策、民主監(jiān)督時(shí)，就在互聯(lián)網(wǎng)上下載了2007年3月份“兩會(huì)”召開(kāi)時(shí)的一些圖片，例如《物權(quán)法》表決通過(guò)的場(chǎng)面，及時(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)再現(xiàn)了“兩會(huì)”的相關(guān)精彩內(nèi)容，資料翔實(shí)，內(nèi)容豐富、真實(shí)、生動(dòng)，吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)了學(xué)生的討論，塑造了良好的氛圍，使他們既弄懂了知識(shí)，又關(guān)注了社會(huì)與現(xiàn)實(shí)，把理論與實(shí)際巧妙的結(jié)合，從而達(dá)到了很好的教學(xué)效果。