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摘要：現代互聯網發展迅速，學生從初中時就已經開始接觸“PowerPonit”等技術性比較強軟件，可見信息技術的發展速度之快。而翻轉課堂教學的到來改變了傳統的教育模式，運用互聯網教學，學生大大提高了學習效率，教師教學質量也明顯提升。主要介紹翻轉課堂的重要性及網絡環境下構建初中信息技術翻轉課堂的具體策略。

關鍵詞：實施方式；網絡；翻轉課堂教學

在網絡信息如此發達的時代，翻轉課堂逐漸被運用到課堂，對于初中信息技術課程有非常大的幫助，能夠讓學生通過自主學習的方式增加學生的學習興趣。

一、翻轉課堂教學在初中信息技術教學中的重要性

1.提高學生的學習興趣翻轉課堂打破了傳統的課堂教學形式，學生在家中就可以通過視頻學習，能夠讓學生科學安排自己的時間，做時間的主人。這種以學生為主導的形式會讓學生覺得有成就感，實現學生在學校中不被按部就班的安排、學習，可以做到讓學生自主學習，根據自己的實際情況跟時間自行安排，也可以鍛煉學生的自主能力，同時也會大大增加學生的學習興趣。2.提高學生的自主學習能力翻轉課堂的教學模式新穎，符合現代中學生的思想及審美。不僅可以幫助學生在生活和學習中有效地提高自主能力，同時還能結合現代網絡查閱資料。現在的學生幾乎都離不開網絡，翻轉課堂讓學生成為課堂的主人，貼合了大多數學生的思想，讓學生有了學習的動力，會讓學生愛學習，想學習，提高教學效率。

二、翻轉課堂在構建初中信息技術課程中所面臨的問題

1.教師課前準備不夠充分翻轉課堂雖然有效，但是實際運用此種教學方式的教師卻并不多，因為這對教師的要求比較高。傳統的教學方式教師只需要做好課前備課，課上在通過黑板進行講解即可。而翻轉課堂需要教師通過電腦制作課件、視頻剪輯、視頻錄制、PPT等多種方式為學生準備課程內容，同時也要為學生準備網絡資源等。可以說翻轉課堂是在現代網絡環境的基礎上教學，而現在大多數教師比較缺乏這方面的專業知識，就會讓翻轉課堂教學方式無法更深地進入教學中。2.教師無法實時關注到學生的學習情況傳統的教學方式需要學生必須著裝統一、按時到校、統一聽從教師安排，學生需要遵守很多課堂規定，可以說學生的學習情況如何、心態如何教師基本可以做到實時把握，而翻轉課堂的教學模式則完全改變了原先這種特定的學習方式，讓學生自己在家學習，課堂上只是用來答疑解惑，這使教師無法實時關注到學生的學習狀態及學習情況，這樣就會大大阻礙翻轉課堂深入學校的腳步。

三、翻轉課堂在初中信息技術課程中的教學策略

1.教師應提高教學能力，為學生提供舒適的學習方式翻轉課堂要想得到有效發展，教師首先要明確自己的教學目標，提前做好資源方面的準備。在制作或者上傳相關信息資源時要盡量符合現代學生的興趣點。比如，教師在制作視頻時可以首先時間不要過長以免學生出現厭煩的情緒，最好以動畫或者游戲通關的形式展示，如此學生的學習積極性會不斷提升。在制作PPT時，最好動態效果大于靜態效果，這讓學生在視覺上也會舒服。只有提供舒適的學習方式才能有效地提高學生的學習興趣。2.學會利用互聯網的形式時刻保持聯系翻轉課堂的教學弊端就是教師無法實時掌握學生的學習狀態，那么首先教師應該與學生家長取得聯系，家長與教師相配合，最好讓家長在學生學習時可以提供幫助并一起游戲學習，這樣既可以增加家庭互動，又能有效做到實時關注學生的學習情況；教師也應該通過學生比較感興趣的交友軟件聯系學生，如微博、微信、QQ等，從朋友的角度出發為學生進行指導。另外在課上討論答疑時，教師可以讓學生多討論，最好讓進度慢與進度快的學生融合在一起討論，還可以提升互幫互助的效果，教師用游戲的方式創設學習氛圍，提出問題讓學生相互討論，讓學生在舒適、愉快的氛圍中學習。3.增加課程趣味性，讓學生學會自控在現今的教育制度中，主要是學生自主學習掌握知識，但是實際情況卻變成了教師維持課堂秩序，教師布置學習任務、布置作業等，設置完全成了教師的主體。如果想實現翻轉課堂教學，首先要清楚翻轉課堂教學的理念，應該做到讓學生自主學習，自己掌控如何學習才能更有效。比如，當視頻學習結束后，教師可安排學生分成不同的小組針對視頻所學內容展開自由討論。比如：電腦配件有多少種？作用什么？常用圖像有哪些？等，都可以向學生進行提問，學生可以自己組成小組展開討論，也可以獨立思考，教師進行小組抽查檢測學生的學習成果，學生根據檢測結果自行決定下一個學習目標即可。

四、結語

通過對翻轉課堂重要性的描述不難看出，在教學領域應廣泛應用翻轉課堂的教學理念，這種以學生為本的教育理念可以讓學生自己安排學習時間，學習方式也可以選擇適合自己的。如此一來，學生的學習興趣會獲得顯著提高，同時對我國教育事業的發展有很大的幫助。

參考文獻：

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［4］沈東琨.在網絡環境中構建初中信息技術翻轉課堂［J］.安徽教育科研，2020（5）：79-80.

作者：包小明 單位：甘肅省定西市岷縣申都初級中學