導語：體驗式學習對教師的影響一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】新課程要求學生具有積極主動的學習態度，獨立探究獲取知識的能力，養成團結協作的合作精神以及積極向上的精神風貌，面對火熱的現實生活。體驗性學習策略就是這種要求在教學實踐中的具體體現。

體驗作為一個范疇，不同學科對之有不同的界定。作為教學中的體驗即體驗性學習，是指在學生原有經驗的基礎上，引導學生從事積極的再造和再創活動，進而產生理性的發展和意義的一種學習方法。思想政治教學中教師引導學生體驗性學習需把握以下幾點：

一、轉變教育教學理念

理念決定行為，行為決定結果；科學而先進的理念是課程改革、教學改革取得成效的催化劑。教育教學理念的轉變對思想政治課教師來說，尤為重要。

（一）教師角色意識的轉變。新課程下，教師應該由知識的傳授者轉向學習的參與者、促進者、指導者；由教書匠型教師轉向科研型、創新型教師；由單一型教師轉向綜合型教師；由傳統教學方式轉向現代教學方式；由面向全體學生轉向面向全體與面向個體相結合。

（二）教師學生觀的轉變。教學活動中，學生是特定的認識主體和信息交流主體。作為思想政治課教師，必須意識到我們面對的是一個個“鮮活的生命”，而不是“等待裝滿知識的容器”。因此，我們應該尊重每一個學生的尊嚴，熱愛每一個學生。必須相信每個學生都有巨大的發展潛能，都是具有開放性的自我創造者。相信學生不僅是教育的對象，更是教育的重要資源，是動力之源、能量之庫；學生思想上的困惑和生活中面臨的問題，本身就是思想政治課教學的重要內容，而學生思想、行為中的閃光點更是思想政治課的重要資源。

二、營造民主的學習氣氛

民主的學習氣氛對課堂教學至關重要，沒有良好的課堂氣氛，就不可能調動起學生的積極性和主動性，再好的教學方法也難以發揮作用。這主要要求教師做到以下幾點：

（一）教師要尊重學生。在課堂教學中，教師不但要尊重學生的智慧、情感和志趣，更要尊重他們各自不重復的個性、可愛的單純和浪漫的天真；不但要尊重他們與自己和諧的求同思維，更要尊重其敏銳有余而成熟不足的求異思維。教師要尊重學生的不同觀點，鼓勵學生暢所欲言，不苛求成熟與完善。

（二）要加強師生互動。在教學中，一堂成功的、充滿生機的課應該是師生互動的結果。在這里互動主要包括兩個方面：一是教師與學生之間的互動。師生互動主要是指教學中教師要打破原有的教學常規，變“一言堂”為“群言堂”，讓學生參與到教學中來，師生共同活動；二是學生與學生之間的互動。學生互動主要指學生與學生之間的合作學習、共同交流。

（三）鼓勵學生質疑問難

學貴有疑，這是常理。學生在學習中不斷發現問題，學習才有興趣，才會主動。教師在教學中要鼓勵學生標新立異，大膽質疑，發表不同意見，引導學生多方面、多角度、創造性地解決問題，使學生敢于創新。

⑴為學生質疑問難提供寬松環境。自由、寬松的外在環境對于學生創新品質的培養很重要。

⑵培養學生良好的質疑問難習慣。教學過程中，教師切忌包辦代替，要把學習的權利交給學生，要善于引導學生從無疑處生疑，在學習中去發現，在思考中質疑，在釋疑中理解，在理解中創新，養成良好的質疑問難的習慣。

⑶教給學生質疑問難的基本方法。學生設疑質疑的基本方法可以從認識事物的三個層面上考慮：一是“是什么”，二是“怎么樣”，三是“為什么”。前兩者是淺層次的質疑，后者則是深層次的問難。

三、創設情境，引導學生體驗

體驗總是在一定的情境中產生的。在教學中，聯系學生已有的生活經驗，采用多種方式，創設學習情境，對于吸引學生的注意力，激發學習興趣，引導學生主動思考、探究有著十分重要的意義。思想政治課教學中依據教學內容可以創設問題情境、故事情境、藝術情境、漫畫情境、教學手段情境等，在思想政治教學中，合理、適時的設置教學情境，可以充分體現“以問題為核心、以能力發展為目標、以體驗訓練為主線、以習慣方法為保證”的教學思想。

四、積極開展社會實踐活動

學生知識的把握，能力的提高，情感、態度、價值觀的培養僅立足于教學是遠遠不夠的，我們必須樹立大教育觀，開展豐富多彩的實踐活動。思想政治課實踐活動包括兩個方面：一是個體的活動，如書報的閱讀、資料的收集整理、觀察記錄、制作廣告詞、調查報告等。二是群體的活動，如參觀訪問、社會調查、興趣小組、合辦壁報、召開主題班會等。通過社會實踐活動，使學生親身體驗到具體而豐富的客觀世界，激發其求知欲望，鍛煉其分析問題和解決問題的能力，從而達到教育的目的。

總之，學生智力的發展、品德的形成、人格的完善都只有通過體驗才能實現；只有在體驗中，學生才能得到更好、更快到發展；“為學生的體驗而教”應成為思想政治課教師的座右銘。