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摘要:機電專業是中職院校很關鍵的一門專業，隨著社會經濟的快速發展，各界對于機電專業人才的要求也越來越高，這對中職院校機電專業教學提出了更高的要求。新時期下，傳統的人才培養模式已經很難滿足機電專業人才發展需求，在這種情況下，中職院校機電專業教師可以嘗試將現代學徒制引入到教育教學活動中，全面提升學生的實踐能力、職業素養，促進高素質技能型人才的培養。

關鍵詞:現代學徒制;中職機電專業;運用分析

隨著現代制造業的快速發展，對于高素質的專業型、技能型機電專業人才需求也逐漸增加。中職院校是培養優秀機電人才的重要場所，在新時期，傳統的中職院校機電專業人才培養體系已經無法滿足人才發展需求［1］。現代學徒制是建立在校企合作基礎上的一種新型人才培養模式，其可以在很大程度上提高中職機電專業學生的專業知識學習主動性，強化學生的實踐水平，有助于學生的綜合發展。因此，在實踐中，中職機電專業教師可以靈活的應用現代學徒制對學生進行培養。

1現代學徒制的內涵特征

對于現代學徒制，是建立在校企合作模式下的一種新型人才培養途徑，其以學校、企業、教師為主體，共同為學生講解知識、培養技能。現代學徒制屬于校企合作的升華，是培養契合社會發展需求的職業型人才的關鍵手段，新時期下，隨著教學改革的全面推進，現代學徒制在機電專業教學的應用價值也越來越突出［2］。從學生基礎理論知識學習、專業技能訓練、興趣培養等方面看，現代學徒制可以發揮出良好的作用，教師、師傅結合學生發展需求，為學生創設相應的情境進行知識探索，并開展技能訓練、實際操作，而學生也可以根據教師、師傅的指導穩步進行訓練。學生在學習中存在疑惑時，教師或者是師傅能利用現代化手段對其進行一對一的輔導，這不僅能幫助學生更好的掌握知識，還可以強化學生與教師之間的溝通，促進實際教育效果提升。

2中職機電專業人才培養現狀

從當前中職機電專業人才培養實際看，還存在一些問題，從而對學生的良好發展造成影響。首先是中職院校在人才培養的過程中，并沒有充分考慮到市場需求，也沒有結合時代特征對企業的機電人才的需求進行分析，依舊按照既有的人才培養模式開展教育活動，就會出現學校培養出來的人才不符合市場需求的情況。在課堂教學中，教師依舊占據主導地位，沒有更新自身的教學思維、教學觀念，導致教學工作、教學目標難以達成。其次受傳統應試教育觀念的影響，在教育教學活動中，教師會更加看重于學生理論知識講解，對于學生實踐能力培養重視力度不夠，同時也忽視了學生職業素養、道德素養培育，導致很多學生在畢業以后，難以適應崗位環境，不利于學生發展［3］。此外，在中職院校機電專業人才培養中，關于學生職業能力的評價大多是以學生的考試成績為主，并沒有綜合考慮學生平常表現、個體差異，造成了評價效果不全面，會影響到部分學生的學習積極性，不僅制約了學生綜合素質提升，也不利于學生的個性化成長。

3中職機電專業教學實施現代學徒制的策略

3.1優化人才培養方案

中職機電專業教師在教學中落實現代學徒制時，必須對原有的人才培養方案進行優化創新，這樣才能更好的對人才培養進行引導，促進機電專業人才培養目標的精細化。在實踐中，中職機電專業教師應該改變過去的封閉式人才培養思維，要堅持“走出去”的思維，主動與企業進行合作，并引導企業參與到人才培養方案制定中［4］。這樣企業可以根據自身的人才缺口，為學校提供人才培養建議，學校以此為依據調整人才培養策略，實現學校人才培養與企業人才需求的良好對接。在具體工作中，中職院校機電專業教師要做到與企業負責人的通力合作，共同制定人才培養方案，并在人才培養目標、理論學習目標、實踐技能要求等方面進行細致明確，提高人才培養質量。

3.2改革機電專業課程體系

在以往的中職機電專業教學中，設置的課程體系相對比較滯后，這也導致學生學到的知識沒有跟上時代步伐，影響學生專業素養提升。同時在機電專業教學中，教師大多會先讓學生學習理論知識，然后引導學生進行實踐訓練，最后則是進行上崗實習。這樣的課程體系雖然契合了學生的認知需求，但是會出現理論學習、實踐訓練、崗位操作的相互脫離，不利于學生綜合素質的提升。因此在實踐中設置中職機電專業課程體系時，還應該結合現代學徒制的要求，進行優化調整，以崗位需求為出發點，增強課程體系與企業需求的契合度，并在課程教學中實現理論教學與實踐教學的良好結合［5］。要結合企業崗位情況，對機電專業的技能、理論進行劃分，如機電設備操作、機電設備安裝調試、機電設備維護等，在此基礎上針對性的設定課程標準，為專業教學提供良好保障。同時在課程內容上，也需要優化更新，要結合企業崗位需求、行業發展最新動態，刪除一些陳舊的內容，增加新的知識，還可以將一些崗位制度、職業素養等內容引入其中，促使學生可以得到全方面的培養，便于學生畢業后順利就業。

3．3落實雙導師制度

在中職院校機電專業人才培養中實施現代學徒制時，應該全面落實雙導師制度，以此更加全面的對學生進行引導。在中職院校機電專業校內教學實踐中，采用導師制度，與傳統的師生關系相比較，導師制度下的師生關系更加穩固，導師要明確學生在學習中的優勢、不足，給予學生針對性的指導［6］。同時實施導師制還可以讓師生之間關系更加和諧，學生遇到問題后可以隨時向教師請教，而教師也可以及時給予學生幫助、引導。與此同時，中職院校還需要進一步加強與企業的合作，獲取企業的支持，與企業簽訂合作協議，共同實施現代學徒制。企業安排具有豐富工作經驗的師傅到學校對學生進行指導，為學生傳授關于崗位工作的實用知識、技能，既保證了學生在校獲取良好理論知識，還可以增強學生的實踐水平，滿足了學生綜合發展需求。

3.4開展雙向追蹤考核

在中職機電專業教學中落實現代學徒制，需要做好對學生的考核工作，以此更加全面的評價學生學習情況。在實踐中，可以實施雙向追蹤考核的方式，中職院校和企業共同參與到對學生的考核中，學校主要負責考核學生的理論知識學習情況，包括學習態度、學習行為、思想動態等;企業負責考核學生的專業技能、崗位操作能力、職業道德素養等。只有雙向考核合格的學生，才能允許其畢業、就業。

4總結

綜上所述，在中職機電專業教學中，靈活的應用現代學徒制可以獲得良好的效果，可以提高學生基礎理論知識學習效果，并且能強化學生的實踐水平，提升學生職業素養，有助于學生的全面發展。因此，在實踐教學中，中職機電專業教師要結合學生發展需求，靈活的運用現代學徒制對學生進行培養，促進學生各項能力提升，為學生今后的發展打下良好基礎。

參考文獻:

［1］呂鑫．現代學徒制應用于中職機電專業的教學實踐分析［J］．讀與寫，2020(4):115．

［2］畢麗娜．基于現代學徒制的中職機電類專業人才培養模式研究［J］．數碼設計(上)，2019(11):370－371．

［3］周衛東．現代學徒制在機電一體化技術專業中的實踐分析［J］．中國農村教育，2019(2):49．

［4］薛君妍，劉彥銘．基于現代學徒制機電專業教學改革校本化分析［J］．農機使用與維修，2019(8):88．

［5］王緒英．基于現代學徒制的中職機電專業教學研究［J］．東西南北，2019(13):116．

［6］周明君．基于現代學徒制的中職機電專業學生職業能力培養模式構建研究［J］．農機使用與維修，2020(6):144．

作者：侯文儒 單位：武威市涼州區職業中等專業學校