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淺談如何提高班主任道德素質

鄧小平同志曾經指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體美全面發展，有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關鍵在教師。”《面向二十一世紀教育振興行動計劃》也明確提出，實施“跨世紀園丁工程”，大力提高教師隊伍的素質。而班主任是學生成長、發展的引路人，是班級的組織者和指導者，是校長工作的得力助手和教育思想的貫徹實施者，班主任自身的職責、任務決定了它在學校教育、教學和管理工作中的特殊地位和作用。班主任在學校全面貫徹教育方針，全面推行素質教育，促進學生的全面發展中具有不可替代的作用。因此，班主任必須具有比一般教師更高的素質，特別是師德素質。

我從教15年，當了十幾年的班主任，現在就結合實際談談自己的一些粗淺認識。

一、敬業愛崗，樹立正確的事業觀。

當今社會是物質和精神、經濟與文化相互促進、相互發展的社會，在市場經濟大潮的影響下，教師隊伍受到了沖擊，出現了不穩定的因素，部分教師下海經商，也有望梅垂涎之人。而教育事業則需要那些兩袖清風，一支紅筆伴終生，熱衷于教育事業的志士凡人。“耐不得清貧就不要做教師”這句話正是教師高尚情操的真實寫照。熱愛教育事業不是一句空話，敬業愛崗更不是動聽的口號，對班主任來說，即要做到以勤精業，又要做到以德育人。以勤精業是熱愛教育事業的具體體現，它要求對所教學科的“精專”和淵博的文化知識；以德育人則要求班主任要不斷加強自身的道德修養，以身作則，注重從平時的點滴處培養學生的健全人格和良好品德，為學生的成長、成才營造良好的教育氛圍。

二、學習教育法規，樹立法制觀念。

現代社會是文明、民主、公正、法制化的社會。作為一名合格的班主任，必須做到遵紀守法，認真貫徹執行《教師法》中規定的義務，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》的要求。因此，要想成為一名合格的班主任，首先必須要知法、懂法，不難想象一個連基本法律法規都不懂的人，如何去能夠承擔教書育人的責任。對班主任來說，必須認真學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規。其次是必須守法，用法律法規和教師規范約束自己的行為，從而養成良好的行為習慣，不斷提高自己的人格修養和思想品德，在班主任與學生的接觸中，處處以身作則，以德育人、以德服人，成為學生學習的楷模和典范。

三、熱愛學生，樹立正確的學生觀。

熱愛學生是教師的天職。教育的先決條件也是愛，但是愛只停留在表面是不夠的，愛要在心理上與學生相容。也就是說，愛要體現理解，體現寬容，體現原諒，愛要學會賞識，愛要充分信任。只有這樣師生關系才能體現平等和尊重，才能形成正確的學生觀，才能達到教育工作“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

四、謙虛謹慎，樹立正確的集體觀。

每位班主任都應清醒地看到，教師地位的提高和受社會尊重的程度與教師隊伍素質的高低和整個教師集體的形象息息相關。因此，班主任要注意工作中的協同動作，協商共事，嚴于律己，寬以待人，切不可藐視他人，惟我獨尊，歧視科任教師，對其他班級也要做到寬厚、禮讓，使教育工作出現齊抓共管的動人局面，為教育學生創造良好氛圍。

五、爭取配合，形成正確的家教觀。

家長是孩子的第一老師，他的教育在孩子成長過程中起著舉足輕重的作用。學校教育如若沒有家長的配合，要取得良好的效果，那簡直是天方夜談。因此，作為一個合格的班主任，就應積極爭取家長的配合，定期召開家長座談會，時常家訪，向學生家長講明學校每年的家教工作的主題，提出明確的要求，宣講教育常識。但同時要注意不要打“小報告”，泄怨氣，這樣只能是適得其反，會引起家長、學生和班主任之間不良的連鎖反應。更不能向家長索要、謀求好處，從而引起教育上的不公正性，降低教師威信，褻瀆班主任自身的道德情操。

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六、強化角色意識，處處顯示師德。

班主任和學生的關系同其他科任老師有所不同，有著特殊性。他與學生接觸的時間最長，機會最多，不僅要負責學生的學習與生活，更要負責學生如何做人。為此，班主任應具有強烈的角色意識，隨時都應想到責任，想到自己應該是學生的楷模和榜樣。從這一點出發，就理應要求自己在政治思想、道德品質、文化素養、工作作風、性格習慣、興趣愛好、言談舉止等方面加強修養，時時處處以身作則，做學生的表率，用自己模范的行動去影響學生，感染學生。對學生喊破嗓子不如做出樣子，對學生說千遍“給我干”不如來一遍“跟我干”。記得特級教師斯霞說過：“鐵板著面孔斥責訓罵，威脅恫嚇，不是嚴格要求，只是炙人的巖漿，令人望而生畏。一味的苛求道清道規，條條戒律，也不是嚴格，只是冷冰的寒霜，使人噤若寒蟬，一分嚴格之水，要加上九分感情之蜜才能釀成甘霖。”

人常說：“德高之師，身正為范”。班主任的師德素質是班主任工作中的重要因素，是教育改革的重要內容。班主任的言傳身教，關系著祖國的未來。每位班主任都應重視師德素質的提高，成為新時代所需要的優秀班主任。