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一、高職高專“思修”課教學現狀分析

目前，隨著高校的擴招，高職學院的人數越來愈多，國家非常重視高校政治課教學，課本內容作了重大調整。作為“兩課”教師，我的責任是如何將兩課的內容用于現實，這是非常困難的。大學開設思想道德修養課的目的，是為了提高學生的思想道德修養，然而，讓我們困惑的是，這門課沒有起到它應有的作用。1.政治課上，老師講課，學生干什么的都有。盡管老師講的很賣力，但是，偌大一個二百多人的大教室里，能夠認真聽課的學生寥寥無幾。有的在睡覺；有的玩手機；有的看閑書；有的在做其他課程作業，老師講課情緒很受影響。這種違反課堂紀律的現象，本身就是對思修課的一種諷刺。2.學生認為政治課沒用，太枯燥，沒興趣。事實上，這門學科貫穿了學生時代的始末，甚至走上社會，我們也離不開這門學科。試想，一個思想道德敗壞的人，學歷越高，能力越強，對社會的危害就會越大；沒有好的思想素質的人，在這個競爭激烈、講求誠信、講求法治、講求社會和諧的社會背景下，他們又將怎樣有立足之地？

二、思想道德修養與法律基礎課教學改革的初步構想

1.轉變教學理念目前，“思修”課的教學主要以知識灌輸和傳授為中心，啟發少，學生被動聽課，老師忽視了對學生社會能力的培養，實效性不強。因此，教師應轉變教學理念，把培養學生思想政治素質作為教育靈魂，把培養學生的創新精神和實踐能力作為出發點和歸宿。2.思修課教學方法改革嘗試①課上老師與學生的互動活動。由于思修課屬于公共課，所以同學們普遍不重視，上課時老師在講臺上講自己的內容，學生在下面干自己的事情。為解決這種情況，應把雙邊活動應用上（提問、課堂辨析、閱讀和上講臺講課），提前讓學生自己在課下準備課本的內容，查閱資料，給他們一周時間做準備（因為該課程一周上一次），通過開展課外讀書、課堂辯論、多媒體教學等多種輔助教學手段，能大大豐富這門課的實效性。在課堂辨析中，注意選擇一些有見解力、有影響力的學生作為教學改革的主力軍，作為溝通師生的橋梁，調動和激發其他學生參與的熱情。總之，在教學中盡量給學生創造當“角色”的機會，比如，在講法律部分時，他們扮演法官對某一案件進行分析、判決，充分調動他們的主動性與積極性。這樣，既可以讓學生多閱讀課外知識，又可以讓學生在公共場合得到鍛煉，效果比較好。學生們動腦、動嘴，動腦總結課本的重點，動嘴講課給學生們聽，提高了學生運用知識的能力，培養了他們敏捷的思維和流利的口才。總之，讓學生不再認為課堂是老師在主宰，而和他們無關，要讓學生參與進來。②課下老師與學生互相溝通。教師不僅要做良師，還要做學生的益友。政治老師因為是思想工作人員，所以要經常和學生課下溝通。通過交談、聊天或心理咨詢等方式與學生溝通。老師想讓學生向你敞開心扉，首先自己要對學生展開心扉，與學生建立平等友好的關系，課上是老師，課下是朋友，老師要利用課下時間與學生聊天，有些學生加入我的QQ，聊天很方便，通過聊天掌握學生的心理動態，以便及時對他們進行心理疏導，幫助他們解決心理難題，上課做一些心理測試。教師和學生課下接觸多了，學生就很愿意把自己的想法和對某事的看法告訴你，愿意接近你，和你做朋友。通過聊天對學生說明這門課的重要性，通過社會中的例證讓他們知道這門課對他們的重要作用，從而激發他們學習這門課的積極性。③實施案例教學法。我覺得思修課要想對學生產生吸引力，達到應有的教育效果，還應多用案例教學。每一堂課能用案例的就盡量找一下恰當的案例用于教學。因為案例教學能夠避免單調的理論說教，能夠貼近生活、貼近實際，能夠充分激發學生的興趣。什么是案例教學呢？

案例教學法，就是為了達到一定的教學目的，學生在教師的引導下圍繞著教師所提供的案例進行閱讀分析、評判和討論，從而得出結論或解決問題的方案，促進思維能力發展和思想素質提高的一種教學方法。案例教學的核心，在于讓學生對案例進行分析、探討并解決具體問題的過程中，獲得啟迪，把理論運用于實際，真正做到學理論、懂理論、用理論三者的有機結合，全面提高學生素質和能力。總之，思想道德修養與法律基礎課教學改革的目的是讓學生改變對政治課的觀點，激發學生對政治課的興趣，從而學好這門課，在有限的學時內既能滿足學生思想上的洗禮，又可以為學生深入學習專業知識提供動力。

作者：李金莉單位：河南科技學院高職學院