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摘要：中華傳統(tǒng)文化是教育的巨大寶庫，應(yīng)用其中的關(guān)鍵知識(shí)可以顯著推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)。基于此，本文主要分析傳統(tǒng)文化對(duì)于青少年道德教育的影響，其次，分析在現(xiàn)階段未成年人思想道德建設(shè)過程當(dāng)中存在的一些問題，最后，針對(duì)這些問題，探究應(yīng)用傳統(tǒng)文化推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；未成年人；思想道德建設(shè)

我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長，博大精深，在現(xiàn)代化的教育教學(xué)當(dāng)中有著非常廣泛的應(yīng)用，例如孔融讓梨、司馬光砸缸等傳統(tǒng)的教學(xué)小故事當(dāng)中都蘊(yùn)含著豐富的道德教育思想。不僅可以應(yīng)用在現(xiàn)代的人文思想教學(xué)當(dāng)中，還可以應(yīng)用在道德教育、哲學(xué)教育、倫理學(xué)教育等等教學(xué)過程當(dāng)中，從根本上提高未成年人思想道德建設(shè)的系統(tǒng)化程度。

一、傳統(tǒng)文化對(duì)未成年人思想道德教育的影響

我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中，蘊(yùn)含著非常豐富的愛國主義精神與時(shí)代精神，應(yīng)用在現(xiàn)代化的教學(xué)當(dāng)中，不僅可以適應(yīng)社會(huì)主義精神的相關(guān)要求，還可以在持續(xù)的發(fā)展過程當(dāng)中，聯(lián)系起思想道德教育的方方面面。第一，在長期的發(fā)展與奮斗的過程當(dāng)中，無數(shù)革命先烈用自己的鮮血與實(shí)際行動(dòng)，譜寫著不同的生命贊歌。這是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)傳承，也是對(duì)其優(yōu)秀的繼承與發(fā)揚(yáng)。在青少年的道德教育過程當(dāng)中，融入這些傳統(tǒng)文化，可以在潛移默化當(dāng)中給予青少年以正確的行為引導(dǎo)，讓青少年在領(lǐng)會(huì)自己國家民族精神的，建立起社會(huì)責(zé)任感，領(lǐng)會(huì)到自己身上所承載的民族責(zé)任，不僅可以增強(qiáng)對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，還可以理解中華傳統(tǒng)文化。樹立民族意識(shí)與道德意識(shí)，促進(jìn)中華民族的偉大復(fù)興。第二，在現(xiàn)階段的中學(xué)教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)有很多學(xué)校將傳統(tǒng)文化與青少年的道德教育充分結(jié)合在了一起，而且應(yīng)用傳統(tǒng)文化當(dāng)中豐富的教學(xué)資源，對(duì)青少年進(jìn)行道德方面的滲透，加強(qiáng)其思想政治方面的學(xué)習(xí)效果，了解我國的歷史文明以及不同時(shí)代的精神與價(jià)值觀。很多學(xué)生在接受教學(xué)，研究調(diào)查的過程當(dāng)中表示，自己在學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的過程當(dāng)中，感受到了民族凝聚力和愛國主義精神，不僅領(lǐng)會(huì)到了歷史文化的精髓，還認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化與中國現(xiàn)代社會(huì)主義價(jià)值觀的一致性。通過這種方式，可以真正實(shí)現(xiàn)少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，提升道德教育水平，促進(jìn)中學(xué)道德素質(zhì)的全面提升。

二、未成年人思想道德教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，多種社會(huì)思潮影響著青少年的思想道德建設(shè)。為了適應(yīng)中華文化的思想精神與整體內(nèi)涵，學(xué)校在開展思想道德建設(shè)的過程當(dāng)中，就要分析應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)，不斷從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，提高思想道德建設(shè)的有效性。第一，提高思想道德教育不是一蹴而就的，它是一個(gè)長期系統(tǒng)的過程。教師應(yīng)用中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，需要以身作則，使學(xué)生耳濡目染。但是，目前很多學(xué)校的教師在自身的思想道德水平建設(shè)上就存在一定的問題，應(yīng)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，不能以身作則，無法起到良好的表率和榜樣作用。在進(jìn)行教學(xué)和生活的過程當(dāng)中，也缺乏相應(yīng)的監(jiān)督者，因而教學(xué)的實(shí)際效果受到了影響。第二，思想道德建設(shè)具有漸進(jìn)性、重復(fù)性等特征，對(duì)于初中生的道德教育尤其不能重視操之過急。很多學(xué)生在這個(gè)階段都處于青春期，性格比較叛逆，因而教師要尤其注重教學(xué)的循序漸進(jìn)，避免對(duì)于初中生的道德綁架。但是很多施教者在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，由于沒有耐心，迫切地想要解決問題，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，甚至有三天打魚兩天曬網(wǎng)的行為，導(dǎo)致整個(gè)思想道德缺乏層次性，影響了教育的實(shí)際效果。還有一些教師在進(jìn)行思想道德教學(xué)的過程當(dāng)中，推崇個(gè)人道德教育和圣人道德教育，導(dǎo)致道德教育的層次過高，難以取得實(shí)際的效果，沒有注重漸進(jìn)性，既不符合我國當(dāng)前的國情，也不符合思想道德的教育的本質(zhì)。

三、推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育提高思想道德教學(xué)效果的對(duì)策

（一）在課程設(shè)置當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，要從理論與實(shí)踐兩個(gè)參考文獻(xiàn)：層面出發(fā)，調(diào)整課程設(shè)置體系，運(yùn)用傳統(tǒng)文化的知識(shí)與相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)體系調(diào)整，使之通過基礎(chǔ)教學(xué)提高教學(xué)的全面性與適應(yīng)性。1.注重漸進(jìn)性。根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平，設(shè)置道德教育與傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)結(jié)合點(diǎn)在日常的課程教育當(dāng)中，滲透一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，在思想政治課程過程當(dāng)中，滲透一些傳統(tǒng)道德知識(shí)，對(duì)中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中的一些優(yōu)秀文化和與時(shí)代精神、愛國主義精神相關(guān)的文化進(jìn)行系統(tǒng)的講解，幫助未成年人系統(tǒng)地了解中華傳統(tǒng)文化的巨大作用，并且從自己實(shí)際精神角度出發(fā)，分析中華傳統(tǒng)文化對(duì)于自己日常生活和行為準(zhǔn)則的相關(guān)關(guān)系。可以通過舉例子、開展實(shí)踐活動(dòng)等方式，在學(xué)生的日常生活過程當(dāng)中，滲透一些相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，通過理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的相互融合，提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)文化價(jià)值的興趣。教師通過系統(tǒng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解。2.注重生活化教學(xué)。中華傳統(tǒng)文化始終強(qiáng)調(diào)厚德載物、以德育人、誠實(shí)守信、自強(qiáng)不息，這種精神也深刻地體現(xiàn)在了社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)中。因而，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，要從基礎(chǔ)課程知識(shí)的系統(tǒng)教學(xué)角度出發(fā)，提高學(xué)生在于思想道德課程研究過程當(dāng)中的主體意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造意識(shí)，分析自己日常生活的種種現(xiàn)象與傳統(tǒng)，并通過相關(guān)的系統(tǒng)知識(shí)了解進(jìn)行知識(shí)的宣傳，保持著以身作則的相關(guān)價(jià)值觀，在日常生活過程當(dāng)中，對(duì)青少年的道德思想品質(zhì)起到熏陶作用，引導(dǎo)青少年可以根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引導(dǎo)自己的行為，調(diào)整自己的人生方向。3.實(shí)踐教學(xué)。初中生的課程壓力與高中生相比還有很大的空間，因而學(xué)校可以適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐課程在學(xué)生課程體系當(dāng)中所占的比重，開展更加有興趣的傳統(tǒng)文化教學(xué)，結(jié)合相關(guān)的文化知識(shí)教學(xué)，合理地開展現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)，組織開展各種不同的具有趣味性的、與傳統(tǒng)文化相關(guān)的文化活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)。例如文化知識(shí)競猜、辯論、歌舞劇等等，或者參觀相應(yīng)的歷史博物館，或者革命圣地等等，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程當(dāng)中對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解與感悟，提高自己的思想道德水平。（二）建設(shè)與傳統(tǒng)文化系統(tǒng)相關(guān)的校園文化。教育教學(xué)是文化傳播的重要手段，而文化是一種無形的青少年道德教育載體，只有在于傳統(tǒng)文化相關(guān)的校園文化當(dāng)中，才能夠引導(dǎo)青少年系統(tǒng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并不斷提高自己的思想道德水平。1.學(xué)校在進(jìn)行傳統(tǒng)文化構(gòu)建的過程當(dāng)中，要吸取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中的指導(dǎo)精神，從根本上樹立具有特色的校園文化。指導(dǎo)青少年在進(jìn)行校園活動(dòng)，生活過程當(dāng)中，理解傳統(tǒng)文化精神的相關(guān)精髓。例如，教師可以將愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作，應(yīng)用在青少年的實(shí)踐教育課程當(dāng)中，通過興趣研究，提高青少年對(duì)于思想道德教育的興趣。2.教師可以通過一體化的研究方式，不斷提高自身的教學(xué)品質(zhì)與教學(xué)素質(zhì)，以身作則，開展更加靈活的生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活的過程當(dāng)中感受到中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)魅力。3.學(xué)校可以舉辦多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，例如開展各種國學(xué)講座、書法比賽、傳統(tǒng)知識(shí)競賽、博物館文化日等相關(guān)的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，幫助青少年學(xué)生通過這種文化知識(shí)的耳濡目染，了解到傳統(tǒng)文化對(duì)于提升人的思想道德方面的積極作用，從而構(gòu)建起良好的校園文化，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，自覺地接近積極向上的文化，遠(yuǎn)離落后腐敗的文化，從而全面提高青少年思想道德教育的質(zhì)量和效果。（三）將傳統(tǒng)文化與網(wǎng)絡(luò)文化相結(jié)合。在進(jìn)行思想道德教育的過程當(dāng)中，教師還要將傳統(tǒng)文化與目前方興未艾的網(wǎng)絡(luò)文化融合在一起，通過這種網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，提高傳統(tǒng)文化的吸引力與有趣程度，運(yùn)用生活當(dāng)中常見的一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，提高傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)宣傳價(jià)值與傳播價(jià)值。1.教師可以建立起傳統(tǒng)文化的微信平臺(tái)、微博平臺(tái)等等，在這些官方社交媒體上開設(shè)相應(yīng)的傳統(tǒng)文化專欄，為學(xué)生介紹系統(tǒng)的中華傳統(tǒng)文化。例如在生活當(dāng)中查找一些好人好事的熱點(diǎn)，并融入中國傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)青少年從中國傳統(tǒng)文化的角度對(duì)這些社會(huì)問題進(jìn)行集中的宣傳與解讀。并在社交媒體上及時(shí)與青少年進(jìn)行溝通與互動(dòng)，及時(shí)回復(fù)青少年的留言，通過一些社會(huì)熱點(diǎn)問題的集中探討等等，了解青少年對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)事件的關(guān)注性，并且引導(dǎo)青少年通過這樣的社會(huì)實(shí)踐，潛移默化地接受中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)宣傳與影響。2.教師可以通過各種形式的微電影、微視頻、微活動(dòng)等方式記錄學(xué)生的相關(guān)活動(dòng)，用移動(dòng)設(shè)備，尤其是手機(jī)、平板電腦等等，記錄學(xué)生在日常生活過程當(dāng)中展現(xiàn)出來的一些小事，并應(yīng)用中國傳統(tǒng)文化對(duì)其進(jìn)行解讀。同時(shí)教師還可以為學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，例如國家寶藏，《我在故宮修文物》上新了故宮等相關(guān)的綜藝節(jié)目和電影節(jié)目，通過這種系統(tǒng)宣傳的方式，讓學(xué)生了解到一些與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立起愛國主義精神，培養(yǎng)自己的民族意識(shí)，從而不斷提高自身的思想道德水平，提高對(duì)自己的要求標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育的過程當(dāng)中，教師還可以與家長聯(lián)合在一起，通過開展家校共育活動(dòng)，為學(xué)生建立良好的榜樣，結(jié)合相關(guān)的節(jié)日活動(dòng)等等，貫穿課堂始終。例如在母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等等，向?qū)W生宣傳一些有意義的事情，引導(dǎo)學(xué)生努力回報(bào)自己的父母和親人，學(xué)會(huì)感恩，樹立正確的價(jià)值觀。

綜上所述，應(yīng)用中國傳統(tǒng)文化是提高初中生思想道德教育水平的有力方式。從本文的分析可知，研究中國傳統(tǒng)文化與青少年道德教育，有利于我們從全面的角度看待目前思想道德教育當(dāng)中存在的問題，因而我們要加強(qiáng)對(duì)于中國傳統(tǒng)文化系統(tǒng)教學(xué)的理論研究，從實(shí)踐教學(xué)角度提高思想道德教育的實(shí)際水平。

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作者:劉世學(xué) 單位:甘肅省武威第十三中學(xué)