導(dǎo)語(yǔ)：高校體育教師能力思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要隨著素質(zhì)教育的不斷深入，體育在素質(zhì)教育中的作用越來(lái)越重要，體育教師對(duì)學(xué)生的教育空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它學(xué)科教師。本文從五個(gè)方面就體育教師的能力結(jié)構(gòu)問題進(jìn)行了分析與探討，提出了優(yōu)秀的體育教師必須具備完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和合理的能力結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞體育教師能力結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)

AbstractAlongwiththeeducationforall-rounddevelopmentcontinuouslythorough,theathleticsismoreandmoreimportantinthefunctionintheeducationforall-rounddevelopment,theathleticsteacher’seducationspacetothestudentisfarlargerthanothercourseteachersfar.Thistextcarriesontheanalysisandstudiesfortheathleticsteacher’sabilitystructureproblemfromfiveaspects.Puttingforwardtheexcellentathleticsteachermusthavetheknowledgestructureoftheintegrityandtheabilitystructureofthereasonable.

KeywordAthleticsteacher’sabilitystructureknowledgestructure

一、體育教師的職業(yè)特點(diǎn)

（一）教育特點(diǎn)。體育是教育的一個(gè)重要組成部分，體育教師在體育教學(xué)訓(xùn)練等活動(dòng)中不僅以傳授技術(shù)、技能、知識(shí)。運(yùn)用教學(xué)訓(xùn)練方法直接影響學(xué)生。而且以儀表、個(gè)性、品德等表現(xiàn)間接影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生起到非常重要的教育作用。

（二）運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。體育離不開運(yùn)動(dòng)，體育教育以身體練習(xí)為主要手段。這就要求體育教師必須保持較高運(yùn)動(dòng)水平，全面掌握好各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)以及教學(xué)訓(xùn)練方法。能隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握各項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)。

（三）職業(yè)需要。體育教師必須在教學(xué)、訓(xùn)練、科研、管理、裁判等方面努力發(fā)揮自己的才能。取得突出成績(jī)，才能獲得社會(huì)尊重，提高職業(yè)地位。

二、體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，知識(shí)的“專”包括基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論、基本手段、方法；“泛”包括其它有關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用方法。根據(jù)對(duì)知識(shí)的“專”與“泛”的要求，體育教師必須有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1、扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)：具有教育學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、技戰(zhàn)術(shù)理論、裁判法等。

2、全面的基礎(chǔ)理論知識(shí)：掌握體育管理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等知識(shí)。另外，也需懂1～2門外語(yǔ)。

3、相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)：了解政治科學(xué)知識(shí)、應(yīng)用技術(shù)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)等。

4、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：要能間接吸取他人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。并努力獲得直接的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)。

三、體育教師能力結(jié)構(gòu)

能力是吸取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的必要條件。美國(guó)哈佛大學(xué)著名教授指出：人的能力范圍十分廣泛，是一個(gè)多元的混合體，其形式有7種：語(yǔ)言能力、邏輯思維能力、空間想象能力、音樂能力、身體的動(dòng)覺能力、處理人與人之間關(guān)系的能力和個(gè)人自處能力。現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為人的能力分為3種：①基本能力；②工作能力（創(chuàng)造力、模擬力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力）；③特殊能力。根據(jù)體育教育的職業(yè)特點(diǎn)。除了具有人的共性能力外。應(yīng)在合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上形成自我專業(yè)能力結(jié)構(gòu)。

1、優(yōu)良的教育能力

（1）以人為本：體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

（2）為人師表：體育教師的儀表、個(gè)性、行為舉止無(wú)不影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。所以體育教師要努力完善自我，無(wú)論是在組織學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言方式、手式，還是帶領(lǐng)學(xué)生參加競(jìng)技體育比賽時(shí)所表現(xiàn)出的風(fēng)度、氣質(zhì)，都應(yīng)考慮到是否是在對(duì)學(xué)生作正面教育。

（3）寓教于樂：體育教師在教學(xué)時(shí)，要采取多樣、靈活的方式和手段，使學(xué)生在享受體育運(yùn)動(dòng)樂趣時(shí)。可盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。

（4）因材施教：對(duì)于不同年齡、性別、水平的學(xué)生進(jìn)行因材施教，才能反應(yīng)出教師的教育能力。

2、豐富的教學(xué)能力

（1）組織能力：對(duì)不同性質(zhì)、項(xiàng)目的體育活動(dòng)在不同場(chǎng)地、時(shí)間采用合理的組織方法，減少教師主導(dǎo)時(shí)間，提高教師的組織能力。

（2）表達(dá)能力：熟練運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，在編寫教案、制訂計(jì)劃、組織教學(xué)、賽場(chǎng)指揮等方面做到言簡(jiǎn)意賅。

（3）示范能力：動(dòng)作示范力求標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn)突出，示范方向、角度選擇正確。

（4）觀察分析能力：對(duì)戰(zhàn)局的變化，能采取正確的調(diào)整措施，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤能抓住要點(diǎn)，予以糾正。

（5）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能力：應(yīng)用多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，學(xué)會(huì)用電腦，及時(shí)掌握有關(guān)信息，并對(duì)學(xué)生受教育情況進(jìn)行全面分析。

3、執(zhí)著的科研能力。體育教師要經(jīng)常進(jìn)行體育科學(xué)研究，了解體育發(fā)展動(dòng)態(tài)，總結(jié)自己在教學(xué)方法上的心得體會(huì)，在廣泛吸取別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)有所創(chuàng)新。

4、永恒的自學(xué)能力。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科研的發(fā)展，體育教師要不斷更新專業(yè)理論，掌握新的科學(xué)理論知識(shí)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

5、友善的處世能力。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自身在邏輯思維、空間想象、音樂、美術(shù)等方面修養(yǎng)，增強(qiáng)處世交往能力。

體育教師的能力結(jié)構(gòu)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：師范性、綜合性、實(shí)踐性。針對(duì)其師范性，要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)，加強(qiáng)體育教育專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教好書、育好人；針對(duì)其綜合性，教師要廣泛學(xué)習(xí)其它學(xué)科理論，掌握好現(xiàn)代化教學(xué)手段；針對(duì)其實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)多進(jìn)行體育課、訓(xùn)練課的觀摩學(xué)習(xí)，多參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，總結(jié)成績(jī)，吸取經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能不斷完善學(xué)生的自我能力結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

1薛嵐.體育素養(yǎng)導(dǎo)論.科學(xué)出版社,2000

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