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摘要：上海作為國際大都市，要建成一流教育，培養一流人才，必須全面推進素質教育。體育作為教育的重要組成部分，有著其它教育方式不可替代的作用，所以必須適應形式的需要，全面推進素質教育，拓展素質教育新思路、構建體育教學新特色，以利人才的培養。

關鍵詞：素質教育；體育教學改革；體育文化；研究性課程

前言：

當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。國力競爭說到底就是人才的競爭，人才的數量與質量則有賴于教育。因此，面對二十一世紀的挑戰，世界各國都十分重視教育，紛紛調整和重新制定教育計劃，迎接新世紀的到來。

我們國家也不例外，為了使中華民族興旺發達，為了使我國的改革不斷深化，為了使教育能適應社會發展的需要，黨中央和國務院決定，“全面推進素質教育”，并明確指出“國運興衰，系在教育，振興教育，全民有責”。今天，面對這樣一場大規模的、全方位的教育改革，上海作為一個國際大都市，要建成一流教育，培養一流人才，必須全面推進素質教育。

體育作為教育的重要組成部分，在世界范圍內已是一個普遍的趨勢，人們已經看到體育不僅能使青少年獲得健康的體格，而且對他們的性格和意志的培養、組織紀律的形成，都起著其他教育方式不可替代的作用。所以，作為體育教師理應積極思考，更新觀念，開拓思路，不斷改革體育教學，貫徹落實“全教會”關于素質教育的精神，以適應新的形勢，以利新世紀人才的培養。

1上海學校體育教學改革的回顧

學校體育是教育的重要組成部分，學校體育教學是落實學校體育目標、任務的重要基地。解放以來，我國的學校體育改革經歷了“競技體育”、“體質教育”、“健康教育”，每一次改革都給學校體育注入了新的生命力，使體育教學邁上了一個又一個新臺階。

1.1上海體育教學改革發展的歷史

1.1.11951年上海頒發了《上海冬季學生體育鍛煉項目標準》，為學校體育課提供了教學內容，組織中小學體育教師學習蘇聯教育大綱，推廣蘇聯體育教學法。

1.1.21954年下半年，《上海市中小學體育教學大綱（草案）》編成，從此，中小學體育教學有了統一的要求。

1.1.3上海市中小學體育教學大綱從1954—1990先后編寫、修訂4次。

1.1.41978年第三次編修上海市中小學體育課教材。在教學方法上，改變了50年代以來一直采用的蘇聯“四段”教學法，逐步改為“開放式”教學法。

1.1.51990年2月10日，國家體委和國家教委聯合《學校體育工作條例》后，上海進行第四次中小學體育教學大綱的修訂，根據學生的年齡、年級，按身體素質分類，體育課改為《體育與保健》課，課程結構由必修課、選修課、活動課（簡稱三個板塊）三部分組成，中學生首次可以根據自己的興趣決定選修科目。相對與傳統教育來講，這是一個飛躍。

下表所列是一期課改的基本情況：

課程簡介

課程

內容

必修課選修課活動課備注

課時（周）211—2

教學目標大綱規定，以發展身體素質為主要目標按學生選修情況開設，以培養學生興趣愛好、發展個性為主要目標。學生自由選擇活動，打破班級界限以自主鍛煉為主要目標

教學組織教學班選修學生年級部分班級

教學內容

發展身體素質的各種練習。

學生選擇的運動項目，例如：籃球、排球等。學校條件允許的各類體育活動及年級體育比賽。部分學生的拔尖補差

1.2一期課改（1990年修訂后大綱）對體育教學的影響

1.2.1調動了廣大體育教師的積極性。由于體育沒有升學的壓力，教改的環境相對比較寬松，體育教師不斷地對教學內容、教學方法、教學手段、教學模式進行探討、實踐、改革、創新，并努力學習其它學科的先進經驗?！澳繕私虒W”、“愉快教育”、“情景教育”、“自主教育”、“健美教育”、“民族體育”，等豐富多彩的教學方法和教學手段出現在我們的體育課堂，使體育課成為最受學生喜愛的課程之一。

1.2.2教材的分類從以運動項目分類改為以身體素質分類，降低了技術難度，教師對教材的選擇范圍擴大了，因此更能體現時代的特點。

1.2.3注意了學生的興趣愛好，學生首次在選修科目上有了一定的選擇權，個性特長得到了發展。體育教學開始堅持以學生為本的教學指導思想。

1.2.4三個板塊各有自己的目標、任務，又緊密聯系，它們相輔相成。教師因材施教，注重培養學生的自鍛能力，堅持教學面向全體學生。

1.2.5提出了讓學生終身受益的教學思想，使學生受益匪淺。

我們認為一期課改為體育實施素質教育提供了良好的保證。

2拓展素質教育新思路

中共中央、國務院關于推進“素質教育”的決定中對體育提出的“健康體魄是青少年為祖國和為人民服務的基本前提，是中華民族生命力旺盛的體現?！?，我們說過去的成績為我們學校體育實施素質教育奠定了良好的基礎，有了良好的開端，但是我們還要進一步統一思想，真正理解什么是素質教育？素質教育的核心是什么？體育學科如何發揮教學特色，拓展素質教育新思路。

2.1堅持學生的政治思想教育

素質教育的核心是堅持抓好學生的政治思想教育，“全教會”對抓好學生的政治思想教育提出了十分明確的要求，體育教學一定要堅持結合學科特點對進行思想教育。

2.1.1利用競賽規則和游戲規則，進行法規教育。許多體育運動項目和體育游戲都有非常嚴格的規則，學生參加運動和游戲必須嚴格遵守規則，我們發現一些比較嬌氣、傲氣、散漫、調皮的學生在比賽時常常能遵守規則，表現良好，因此在教學時安排游戲與比賽，有意識地讓學生通過遵守規則進行體育比賽和游戲，從而使學生養成良好的公共道德和自覺遵守法紀法規的習慣。

2.1.2利用我國優秀運動員為國爭光的先進事跡，對學生進行愛國主義教育、集體主義的教育，用體育鍛煉的艱苦性培養學生的頑強意志和拼搏精神。我國許多優秀運動員為了祖國，犧牲了青春，犧牲了個人的利益，每當他們奪得世界冠軍，五星紅旗冉冉升起時，我們看到的是運動員們熱淚盈眶，深情地仰望國旗，他們說的是相同的話語，：“我是中國人，我能為祖國爭光是我最大的愿望?！蔽覀円源藖砑ぐl學生的愛國情操，激發他們的學習激情，要用運動員在訓練、比賽時頑強的拼搏精神作為學生最好的榜樣，培養他們的責任心。

2.1.3利用體育課堂的社會性，教會學生做人的基本道理，進行社會人的教育。體育課堂的開放性，給了學生一個寬松的教學環境，體育教學的分散性，給了學生自由交往的空間，體育運動的集體性，要求學生具有團結協作的精神，體育比賽的競爭性，激發了學生的競爭意識，體育比賽的勝負，提高了學生的心理承受能力，因此體育課堂的社會性特點是十分鮮明的。

2.2堅持科學思想的教育

體育作為一門科學來研究，是20世紀初期開始的。體育科學有著廣泛的研究范圍，它不僅研究人體的生長、發育和發展，還研究它所涉及的廣泛的社會問題。體育科學涉及哲學和史學、經濟學、社會學、教育學等社會科學，也涉及醫學、心理學、生物化學、生物力學等自然科學。在教學中要始終貫穿科學主線，用科學的思想指導教學。

2.2.1指導學生用科學的方法進行鍛煉。讓學生了解人體生長發育的規律與體育鍛煉的關系，學習相關的運動生理學、心理學等科學的基礎知識，有效防止“”之類偽科學侵蝕學生健康的肌體。

2.2.2引導學生學習醫療保健知識，了解醫務監督的具體內容，掌握運動創傷的緊急處理和常見病預防的常識。

2.2.3引導學生用社會科學的觀點，認識新時代體育社會化和體育產業化對精神文明和物質文明的影響。

2.3堅持體育文化意識的滲透

體育，包括競技體育是人類寶貴的文化遺產，是人們長期在生活和生產過程中逐步發展起來的，體育最具魅力的是它的精神，它能激勵人們，使人奮發向上，勇往直前。過去我們在這方面做得十分薄弱。改革開發以來，我們的經濟有了很大的發展，人民生活有了很大的提高，體育已成為人民生活中不可缺少的精神食

糧，因此體育教學應該加大力度，進行體育文化的滲透與教學。

2.3.1學習體育史，了解體育在社會發展中的地位和作用，從精神文明的角度來理解體育的，從而認識體育屬于文化范疇的意義。

2.3.2繼承民族體育文化遺產。源遠流長的武術運動，如今正在以它神奇的傳說和無比的魅力走向世界，強身健身的養生功，富有民族特色的體育活動，中國的體育文化寶庫正等著我們去發掘、去學習。

2.3.3重視世界體育文化的滲透。“啊，體育，你就是樂趣！想起你，內心充滿歡喜；血液循環加劇，思路更加開闊，條理更加清晰。你可使憂傷的人散心解悶，你可使快樂的人生活更加甜蜜?！眾W運會創始人皮埃爾.德.顧拜旦在《體育頌》中的這段話多有詩意！希臘雕塑家米隆的雕塑擲鐵餅的運動員，給人一種美的享受。奧運的誕生、發展，奧運的主題、口號、理想，處處透析出濃濃的文化氣息。令人陶醉。

2.3.4把音樂、體育舞蹈引進課堂，把健與美緊密結合在一起，提高學生的文化藝術修養。

3構建體育教學新特色

實施素質教育，構建體育教學新特色，要求我們用一種全新的思想來認識思考問題。我們的教學要堅持以學生為本，以學生發展為本，我們對教學目標，教學模式，教學方法，教學內容等，必須加以研討，使之更加合理，更加符合素質教育的精神，從而提高課的效益。

3.1教學目標

體育教學的目標要符合學生的身、心理特點，要面向未來。二十一世紀的人才爭奪不僅僅表現在科學知識、科學技術，還表現在人才的心理素質、身體素質等方面。如果僅僅把體育作為強身健體的手段，而忽略了體育諸方面的教育因素，忽略了體育對學生成長的影響，忽略了體育對學生人格培養的作用，這是一種教育資源的浪費。

3.1.1我們的教學目標（一），要加強常規教育，基本技術技能的教育，科學鍛煉方法的教育，培養學生的自鍛、自學能力，養成自覺鍛煉的習慣，增強學生的體質。

3.1.2我們的教學目標（二），要培養學生的體育素養，使學生的興趣愛好得到極大的滿足，并在某一項目上有所得、有所突破，成為全民健身的骨干。做到既能參加鍛煉，又能觀看欣賞體育比賽，提高生活質量，終身受益。

3.1.3我們的教學目標（三），要充分發揮體育學科的特點，重視學生人格的培養，在提高學生身體素質的同時提高學生的心理水平，培養學生頑強的意志，克服困難的信心，承受挫折的良好心理。

3.1.4學校體育還要根據上海市教委和上海市體委，下達的教體結合的精神，充分發揮學校體育的人力資源、物力資源、為國家和上海市培養優秀的體育后備人才。

3.2教學模式

為迎接新世紀的挑戰，上海市的二期課改行動綱領已經初步制定，所有的課程設置大約分為三類，第一類為基礎性課程，第二類為拓展性課程，第三類為研究性課程，體育學科也不例外。新的課程設置必將沖擊原有的教學模式，作為教師首先應該轉變觀念，用全新的理念來迎接教學改革，建立新的體育教學模式。

3.2.1基礎性課程的教學模式，可以在繼承和發揚原有體育教學模式（尤其是一期課改被實踐證明是有效的、成功的模式）的基礎上，教學改革的重點放在師生角色轉換方面，要從以教師為中心轉向以學生為主體，學生的學習應該是主動的，是發自內心需要的。

3.2.2拓展性課程的教學模式，是在基礎性課程學習的基礎上，進一步拓寬學生的視野，使課堂教學向外延伸，運用其它學科的知識解決體育學習中遇到的問題。教師要設計好課的內容，與體育骨干學生一起備課，也可請一些學生承擔部分教學任務，學生在課上的參與性得到加強。

3.2.3研究性課程是一種全新的教學模式，這是所有體育教師未曾接觸過的教學模式。研究性課程就是由學生根據自己的愛好，自己的興趣、自己的知識結構、自己的能力、自己提出的課題，在教師的指導下進行的研究性學習，真正體現了學生的自主學習，有效的培養學生的創新能力和實踐能力，這是素質教育的關鍵。

體育學科與其它學科之間有很多相同的地方，比如：教學的雙邊活動，調動學生的學習積極性，教學中滲透德育教育等，但體育教學中學生身體練習的實踐性、體育課堂的寬廣性、使學生的學習與其它學科學習明顯的不同。但開設研究性課程并不因為體育學科的特殊性而擱淺。那么體育學科如何結合學科特點，開設好研究性課程呢？

3.2.3.1教師必須更新觀念，更新知識，拓寬知識面。

3.2.3.2教師不但要了解教學對象的身體素質情況，還要了解他們對體育是一門科學的認識程度，以及學生掌握的體育信息情況。

3.2.3.3教師在開設研究性課程的時要用嚴謹的科學態度，指導學生進行科學研究。

3.2.3.4體育學科的研究性課程的選題，應該貼近學生的生活，學生的實際，有實用價值。

3.2.4素質教育的關鍵是培養學生的創新能力和實踐能力。開設研究性課程是實現培養學生這良種能力的重要途徑之一。通過開設研究性課程，使學生了解科學研究的過程，學會科學研究的方法，培養學生的創新能力、實踐能力。

3.3教學方法

選擇正確、合理的教學方法是落實教學目標的重要保證，在教育改革中我們更應研究采用的教學方法，使教學任務得以順利實現。我們可采用以下方法：

3.3.1教師組織學習指定內容與學生自由選擇活動內容結合的教學方法。

3.3.2學生集中學習與分散互幫互學結合的教學方法。

3.3.3必修項目與選修項目結合的寬松的教學方法。

3.3.4一期課改中行之有效的教學方法，如快樂教學法、情景教學法、挫折教學法、成功教學法等。

3.4教學內容

體育學科的教學內容可選擇的范圍很廣，如：

3.4.1體育游戲與比賽。

3.4.2改編為教材的競技體育。

3.4.3提高身體素質的各種練習。

3.4.4全民健身的體育活動。

3.4.5民族體育活動。

3.4.6學生自創的體育活動。

3.4.7有研究價值的體育內容。

3.4.8但無論選擇那些內容都必須遵從一個原則，就是是否對學生的身心發展有積極的作用，是否受到學生的喜愛，是否能成為學生課外自己鍛煉的內容。

3.5體育教學的評價

教學評價直接影響學生的學習積極性和學習態度，改變單純以身體素質作為學生體育評價的唯一標準，制定新的評價標準，是配合體育教學改革的重要環節。

3.5.1新的體育評價標準應包括：

教師的評價

a.學生的身體素質指標、身體機能指標以及提高幅度。

b.學生體鍛達標的情況。

c.學生主動參與體育的情況。

d.學生組織體育活動的能力。

E.學生參加體育鍛煉的態度。

f.學生參加研究性課程的成果。得分

學生的自我評價

a.體育成績的提高情況。

b.是否積極參加體育鍛煉，逐步養成自覺鍛煉的習慣。

c.各項生理指標。

d.能否與家人一起進行體育鍛煉或參加社區體育活動。得分

e.研究性課程成果的自我認定。

4討論與分析

4.1通過對上海市體育教學改革的回顧，說明了體育教學的發展離不開改革，只有堅持改革，才能使體育教學不斷發展，為培養人才發揮重要的作用。

4.2在全面推進素質教育的新形勢下，喚醒體育教師要解放思想，轉變觀念，拓展素質教育的新思路，用創新的精神積極投身到教學改革中去，堅持在體育教學中對學生進行思想品德教育，堅持在體育教學中對學生進行科學思想教育，堅持在體育教學滲透體育文化意識。

4.3用素質教育的思想，構建體育教學的新特色。在繼承過去體育教學改革中有顯著成效的內容和做法的基礎上，提出了新的體育教學目標、教學模式、（師生角色的轉換）教學方法、教學內容、教學評價等。尤其對體育教學如何開設研究性課程提出了自己的見解。

4.4我們希望通過體育教學的改革，更好的發揮體育教學的作用，使學生身心得到發展，體育素養得到提高，創新能力、實踐能力得到培養，使體育在素質教育中發揮應有的作用。

5建議

注意教學課的延伸，做好以下工作：

5.1組織好課外活動。對體育學習困難的學生（肥胖、瘦小、發育遲緩）加強個別輔導，努力做到不讓一個學生掉隊，對體育有特長的學生，重點培養提高，組織他們積極參加市區有關體育競賽，并主動向有關部門推薦或輸送。

5.2開展小型多樣競賽活動。要放手讓學生參與，讓他們利用課堂里學到的知識，自己組織、自己編排、自己當裁判、自己解決比賽中出現的問題，培養學生的組織能力、交往能力，使競賽活動成為培養學生能力的重要陣地。

6.結束語

隨著人民生活水平的提高，體育已逐步走入平常百姓家，人們十分關心重視自己的健康，學生家長對體育的態度有了明顯的變化，學生過重的學業負擔，獨生子女缺少伙伴，也使學生對體育發生了興趣，我們有理由相信，只要我們體育教師銳意改革，體育的春天一定會來到。！

參考文獻：

《上海體育志》上海社會科學院出版社

《學校體育大詞典》武漢工業大學出版社