導(dǎo)語：思政課培訓(xùn)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的權(quán)利一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

課改新理念的核心是“人人成才觀”，就是要面向全體，因材施教，使每個學(xué)生都得到發(fā)展，成為社會的有用之才，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的發(fā)展，重視知識與能力，強(qiáng)調(diào)過程與方法，這就要求教師要更新教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的教主要是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教師要在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，就必須把學(xué)生放在主體位置上，使學(xué)生主動起來。關(guān)注學(xué)生在課堂的各種權(quán)利，通過尊重、引導(dǎo)和激勵，最大限度地調(diào)動學(xué)生的自覺性和主動性，給每個學(xué)生提供表現(xiàn)自己的個性和才能的環(huán)境。

一、留給學(xué)生思考權(quán)

“教學(xué)是思維的體操”，教師在教學(xué)中不要急于求成及早給出結(jié)論和答案，而應(yīng)該在引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)上下功夫，要鼓勵學(xué)生敢于動腦和善于動腦。“平凡的老師敘述，稱職的老師講解，優(yōu)秀的老師示范，偉大的老師啟發(fā)。”我們既要做一名優(yōu)秀的老師，更要做一名偉大的老師，要為學(xué)生導(dǎo)趣，使學(xué)生樂學(xué)；要為學(xué)生導(dǎo)評，使學(xué)生想學(xué)；要為學(xué)生導(dǎo)法，使學(xué)生善學(xué)；要為學(xué)生導(dǎo)思，使學(xué)生活學(xué)。教師的教育教學(xué)應(yīng)提出有思考價值的問題，讓學(xué)生充分思考，從而領(lǐng)悟其中的奧妙和真諦。

二、喚醒學(xué)生想象權(quán)

想象是思維的翅膀，教學(xué)中不僅僅是把現(xiàn)成的結(jié)論交給學(xué)生而要鼓勵學(xué)生充分展開想象去重新發(fā)現(xiàn)、探索，以突破思維的定勢，開拓更廣闊的領(lǐng)域，提高創(chuàng)造性。

三、還給學(xué)生發(fā)言權(quán)

交流和碰撞可以迸出思維的火花，學(xué)生只有動腦、動口、動手才能得到真知。課堂應(yīng)是學(xué)生主動發(fā)言的陣地，課堂教學(xué)中要面向全體同學(xué)，變講師為導(dǎo)師，變講堂為學(xué)堂；要留給學(xué)生充足的時間，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生在發(fā)言中打開思維，鞏固認(rèn)識，提高能力，啟迪智慧。

四、善待學(xué)生反駁權(quán)

“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”任何一個教師的教學(xué)工作都不可能盡善盡美，總有學(xué)生不滿意的地方，甚至?xí)霈F(xiàn)一些失誤或差錯。遇到這種情況，作為老師要允許并積極歡迎學(xué)生反駁，歡迎學(xué)生糾正老師的錯誤，這是一種風(fēng)范和智慧。

五、善待學(xué)生評價權(quán)

課堂教學(xué)中，強(qiáng)化信息調(diào)控功能，當(dāng)堂施以反饋，矯正與評價是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師不僅要客觀公正地評價學(xué)生，而且要指導(dǎo)學(xué)生自評，使他們認(rèn)識自己的不足，找準(zhǔn)自己的位置，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，感受成功的喜悅。對教師職業(yè)道德、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)的評價，是學(xué)生的一種權(quán)利，鑒于學(xué)生的閱歷和認(rèn)知水平有限，評價可能有時偏激，甚至是發(fā)泄，老師應(yīng)以寬闊的胸懷坦然面對誠心主動地接受。這樣有利于檢查自己在教學(xué)工作中的失誤和不足，不斷地改進(jìn)自己的工作，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

總之，教師的主導(dǎo)作用必須通過學(xué)生的主體來實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生的主體地位體現(xiàn)一種權(quán)利，教學(xué)以學(xué)生為主體就是關(guān)注學(xué)生課堂權(quán)利，讓學(xué)生得到發(fā)展，真正成為教學(xué)活動的主人。