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新課程標準的實施改變了傳統(tǒng)的體育教學，使體育課向健康性、保健性、娛樂性、創(chuàng)造性等綜合體育教育轉化。新課程教學理念重視過程教學中學習方法，在人性化教學中培育人才。從系統(tǒng)科學視角看來，體育教學藝術絕不單純指教的藝術或者學的藝術，而是二者在更高層次上的有機統(tǒng)一。只有教的藝術和學的藝術相融合統(tǒng)一時，才能有真正意義上的體育教學藝術。體育教學藝術是教師以自己獨特的方式、方法、創(chuàng)造性的組織教學，是教師獨特風格的再現(xiàn)。

1.在實踐中探求教學藝術的真諦

教學既然是一門藝術，教師就必須探求運用這門藝術，以取得教學成功。由于每位教師在品德修養(yǎng)、知識結構、思維特點教學追求等方面有所區(qū)別，所以要想探求教學藝術的真諦，走的道路也不同，但不管怎樣探求必須具備以下素質：

1.1要熱愛體育教育事業(yè)，對體育專業(yè)充滿激情，深刻領悟體育教師的職業(yè)道德含意藝術最本質的東西是以情感人，體育教學藝術也是如此，每個有志于鉆研體育教學藝術的教師，必須對自己的事業(yè)熱愛，對自己所教專業(yè)充滿激情。一個不熱愛體育事業(yè)，不喜歡甚至厭惡自己所教體育學科的教師，絕對不會在體育教學藝術方面有所投入，自然難以感受到體育藝術的快樂。

1.2要有良好的體育教學修養(yǎng)良好的體育教學修養(yǎng)表現(xiàn)在知識、道德、藝術三個方面。教師的知識修養(yǎng)，要求教師有一個良好的知識結構，除透徹的掌握自己所教體育課程的知識外，還要涉獵其它相關學科的知識，教師的道德修養(yǎng)要求熱愛人民教育事業(yè)、熱愛學生、為人師表、教書育人，教師的藝術修養(yǎng)要求教師要從各種藝術中吸取有益于體育教學活動的素養(yǎng)不斷豐富自己，提高藝術的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。

1.3要有良好的心理品質A.要有高尚的情感品質；B.要有良好的意志品質；C.要有敏銳觀察力；D.要有良好注意分配能力；E.要有清晰的記憶力；F.要有良好的表達能力；G.要有敏捷的教學機智；H.要有完善的人格。

1.4要有執(zhí)著的追求精神體育教學是一種長期的實踐活動，要想達到一種高超的境界，必須鍥而不舍，首先要學習教育理論；其次鍛煉各種基本功；再次要大膽創(chuàng)新進行不斷探索，不斷改進自己教學思路；最終必將領略到體育教學藝術的奇峰異彩。

1.5精心備課備好課，未必能上好課，但要想上好課，必須首先備好課。我認為上好一節(jié)課的順序應是備課、上課、利用課后小結進行再備課，到同年組其它班組再上課，使課逐步走向完善化、科學化，并堅持備課五性制，即科學性、主體性、教育性、經(jīng)濟性、實用性，做到認真?zhèn)湔n，不要“背課”，要備好“文”課，又要備好“武”課，做到文武雙全。

1.6采用啟發(fā)式教學啟發(fā)式教學是教學方法之本，它可以創(chuàng)設情境，激發(fā)情感，設置疑問激活思維。在教學活動中創(chuàng)設誘發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題情境，老師有意識設置疑問，引導學生不斷探索是發(fā)展學生思維，打開學生智慧之門的一把金鑰匙。如耐久跑教學可讓學生做直道跑，然后再彎道跑，提問彎道與直道跑有何區(qū)別？腳的什么部位和地面接觸？再做不同半徑的彎道慢跑和快跑，提問有什么不同？臂的擺動有什么區(qū)別等，身體傾斜角度取決于什么？隨著課的進程，關鍵、重點、難點個個擊破，有條不紊。

2.體育教學藝術的特點

我們要探求并運用體育教學藝術，就必須探求其特點，這樣才能抓住特點，大膽實踐，發(fā)揮其功能，取得收益。在十多年教學工作中，我粗淺的認為體育教學藝術有以下特點。

2.1形象性體育教學藝術注重形象性，它運用語言、表情、圖像等方式，表達思想，抒發(fā)感情，表達和解釋知識將抽象變?yōu)樾蜗螅玢U球“反弓形”可用格尺做彎曲彈紙團向學生解釋，使“反弓形”動作形象化、具體化。

2.2情感性體育教育教學過程不是單純傳授知識過程，在傳遞知識的同時還存在著感情交流，教師的傳授與學生的接受雙方都具有感情色彩，這種感情交流賦予教學以明快。

2.3審美性藝術追求美，美是其真諦。教學也同樣創(chuàng)造美，如老師裝戴、舉止、動作瀟灑大方，口令宏亮清晰、抑揚頓挫、使人振奮，教態(tài)挺拔從容，教師處理課堂問題要充分運用教學機智追求課堂管理美，體育教師和學生要配合默契、心領神會，追求教學和諧美。

2.4獨創(chuàng)性獨創(chuàng)性是體育教學藝術的生命力所在，是教學藝術最本質的特點，無創(chuàng)造便談不上體育教學藝術。教學，自然有共同的規(guī)律原則方法可尋，但教師面對的是富于變化的千差萬別的學生，無論是教法選擇還是教學過程的組織等，都需要教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，正是教師教學的獨創(chuàng)性，確定了教學藝術風格的千姿百態(tài)。

3.體育教學藝術的功能

體育教學藝術到底是否重要我們可以從它能發(fā)揮的重要功能來認識。

3.1激發(fā)動機和引起興趣的功能體育教學藝術能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣與動機，并調動一切非智力因素參與學習過程，從而獲得學習的高效率，提高動作技能形成。

3.2減少失誤和提高效益的功能體育教學藝術可以有效地掌握教學信息傳遞的“速度”、“強度”和“量的大小”，并及時調整和控制教學，從而提高體育教學質量。

3.3開發(fā)智力和培養(yǎng)能力的功能體育教學藝術能給學生示范、點拔、啟發(fā)、誘導、吸引學生注意力，培養(yǎng)學生觀察力，鍛煉學生記憶力，發(fā)展學生想象力、思維力和創(chuàng)造力。

3.4創(chuàng)造氣氛和組織管理的功能教學藝術能夠創(chuàng)造師生和諧共處的良好教學氣氛，而且機智、正確地處理課堂紀律問題，能夠提高教學質量。例如：一個學生違犯了課堂紀律，老師：A.可能用目光制止；B.可能通過表揚遵守紀律的同學給以暗示；C.可能會當眾斥責；D.可以干脆不理，繼續(xù)上課。運用不同的方法，效果就不同，相對而言來說教學質量就不同。如總結接力賽時，往往以總結名次為主。但在體育教學藝術原理上更要鼓勵那些明知落后還堅持盡力跑到終點的那些落后學生，這樣課程才能體現(xiàn)出一種積極向上的良好氣氛。

3.5進行美有和凈化心靈的功能體育教學藝術能引起學生的審美感受力，凈化學生的心靈，進而培養(yǎng)學生正確的審美觀點和審美情操。如：韻律操、舞蹈教學就要抓住動作、韻律美、姿態(tài)美、表情美。在教學中滲透美，在美中陶冶學生情操。體育教學是講究科學的，而藝術是無止境的，愿體育教學與藝術為伴，過硬功夫的業(yè)務與高超的教法為伍，演奏出一首首成功的體育教學藝術篇章。