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一、中美大學圖書館學科館員制度的概念及現狀

1.中國大學圖書館學科館員制度的發展現狀據不完全統計，從1998年起中國的許多高校都開始實行大學圖書館學科館員制度，許多大學對這個職業的稱呼不同，但是工作的性質都是相同的。在中國的大學中，圖書館學科館員的主要職責是：在各個學院和圖書館之間搭建橋梁，保障信息交流和反饋的通暢，深入地了解與自己學科知識相關的學院教學規劃和科研發展的新動態，熟悉專業學科知識主動參與對口學科的資源建設，大力推動專業學科院系與圖書館的合作交流。圖書館學科館員可以針對專業知識開辦講座，解答學科問題及課題咨詢，逐漸提高專業對口院系師生利用圖書館資源采集信息的素養。通過更多渠道來向廣大學院宣傳圖書館的信息資源，主動向專業對口院系宣傳和推送圖書館的服務和圖書資源，在幫助高校學生學習學科知識的同時提高圖書館文獻資源的利用率。通過圖書館學科館員的主動聯系，為圖書館的信息資源提供更加廣闊的分享平臺。目前在我國的許多大學圖書館里，圖書館學科館員制度采取了與學科教授相結合的模式。學科教授在圖書館里主要的工作是：利用自身的專業學科知識幫助圖書館開展工作，在專業院系與圖書館之間搭建橋梁，幫助圖書館了解專業院系師生對文獻信息資源的需求和對圖書館各項服務的意見，選擇合適的文獻資源推薦給院系的師生，讓師生了解圖書館文獻信息資源的最新動態和優質服務，中國的大學圖書館的學科館員大多由信息咨詢、采編、流通等部門的老師兼任，人數不多，學科院系數明顯高于學科館員數，一名學科館員一般對口好幾個院系。有部分高校圖書館甚至還沒有建立學科館員制度，有的也只是做做表面工作，學科館員工作流于形式。2.美國大學圖書館學科館員制度的現狀美國大學圖書館的工作人員主要由專業館員、支持館員、學生助理三部分人員構成，圖書館的學科館員由專業館員擔任。美國大學圖書館的學科館員制度擁有30多年的發展歷史，相比于中國的圖書館館員制度，美國已經形成了非常完備的并且適合本國教育方式的館員制度。美國的各所大學一般都設有專業的學科館員，圖書館學科館員和師生之間已經建立了不可分割的學術紐帶關系。美國大學學科館員的設置相當地完善和到位，學科館員幾乎覆蓋了學校里的所有專業，因此學科館員的人數也多。在美國圖書館對學科館員已經形成了一整套完善的管理和培訓的制度，學科館員通過不同的繼續教育方式提升專業背景知識和綜合能力。美國大學圖書館也注重宣傳學科館員，通常在讀者咨詢欄、學術研究、學科指南等欄目中都可以了解到學科館員的各種信息，甚至在學校的主頁上直接設置學科館員欄。

二、中美大學圖書館學科館員素質和工作方式

由于中美的教育方式不同，大學圖書館學科館員制度的起步也不相同，因此中美大學對于圖書館學科館員的人員挑選和培訓也有很大的差別，對于學科館員的工作要求和工作方式有所不同。接下來，我們通過學科館員的人員素質和工作方式進行對比分析。1.圖書館學科館員素質美國大學圖書館的學科館員由經過專業培訓的專業館員擔任，美國對于專業學科館員的要求都很高，通常要求學科館員必須具備美國圖書館協會認可的由專業大學授予的圖書館學碩士學位。并且在美國圖書館中的大多數館員還擁有非圖書館專業的博士學位。他們不僅對某一學科的專業知識了如指掌，而且掌握現代信息技術，對于圖書館中的各項服務及文獻知識的檢索知識都十分了解，是具備了專業學科知識和圖書情報知識的復合型人才。這樣的專業學科館員能與對口院系師生進行良好的溝通和學術交流，并且能夠通過自身對圖書館中資料文獻的了解為對口院系的師生提供高效快捷正確的文獻信息服務。在我國大學圖書館的學科館員大多只擁有本科學歷，少數具備碩士和博士學歷，而且大多數只有單個專業的學歷，圖書館學與其他學科的復合研究生少而又少，圖書館也沒有從業的準入制度。沒有真正學科背景的圖書館員擔任學科館員，只能成為學科信息聯絡員，不能有效地開展學科咨詢和培訓任務。2.圖書館學科館員的工作方式美國大學圖書館的學科館員的自身修養都很高，他們是同時具備圖書館專業管理學位和其他專業學位的學科專職服務人員，由于學科館員的工作更傾向于專業性的服務，是其他非專業人員無法代替的，所以他的工資待遇要比其他工作人員高，因此美國大學圖書館學科館員的工作積極性較高，責任感也較強。目前我國大學圖書館的學科館員大多分布在咨詢、采編、流通等各業務部門，并不專門進行圖書館學科服務，中國的圖書館學科館員以兼職為主，大多數沒有實現真正意義上的學科館員制度和有效的管理機制。由于只是作為兼職，主要是利用業余時間深入院系，不能專心為學科建設服務，給學科館員工作帶來諸多不便，沒有充分顯示出作為圖書館學科館員的優越性。中國大學并沒有實現對學科館員的制度的足夠重視，因此學科館員制度的推廣和發展受到了限制和影響。

三、對我國現行的學科館員制度的建議

1.加強圖書館員的培訓，引進和培養具有圖書情報學和其他專業背景的復合型工作人員。招收一定比例的非圖書情報學生攻讀圖書情報專業碩士，或者鼓勵本館具有圖情專業碩士的人員進修其他專業，并不斷加強專業理論知識的學習和數據庫檢索技能的培訓，不斷充實自己，對于從事圖書館工作的交叉學科的工作人員給予精神和物質獎勵。2.實行圖書館員職業資格認證制度。目前社會上很多人把圖書管理工作當成一種沒有技術含量的簡單機械任務來完成。對圖書館學科館員實行資格認證制度不僅能夠提高大學圖書館學科館員的自身素質和專業知識技能，而且能夠填補中國大學在圖書館學科館員制度上的缺失，提高圖書館學科館員的影響力。3.學科館員的發展方向是學科文獻專家。目前我國學科館員的發展還處于初級階段，大多數還處于“聯絡館員”階段。我們應該讓專職的具有復合專業背景的學科館員深入院系，了解院系用戶的需求，積極參與科研活動，由學科館員負責建立相應的信息資源導航，做專業的專題報道，為院系師生提供深層次的文獻信息服務，真正成為學科文獻專家。學科館員制度的實施很大程度上體現出大學對圖書館的重視，同時穩健地實施學科館員制度是提升圖書館在大學中的地位的重要措施。現在許多大學都把建設一流大學作為自己學校發展的奮斗目標，一流的大學必須有一流的圖書館，而一流的圖書館必須有一流的學科館員。從以上各方面的比較來看，中國大學的圖書館學科館員制度相比于美國的館員制度存在著許多的問題和不足。中國的學科館員制度實施時間不長，沒有形成完善的管理制度和人員培訓制度，因此，我們要在原有經驗的基礎上借鑒美國的學科館員制度，從人員素質、工作方式、考核方法等方面加快改善我國大學的館員制度，尋找一條適合我國現狀的發展途徑。

作者：陳莉程竹梅方虹單位：華中師范大學圖書館