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高考中的文學作品欣賞題，大體包括現代文閱讀和古典詩詞鑒賞兩部分，自從自主命題以來，賞析題型受到專家和考生的關注?？忌逻@類題，因為不知從何下手進行解題或者解題不規范，得分不高。因此，很多老師對文學作品欣賞進行了深入細致的探究，并且提出了很多行之有效的解題方法和技巧。本人也結合自己的教學實踐，對高考復習中的文學作品欣賞題的解題技巧進行了一些歸納，具體如下：

一、抓住方向，明確出題者意圖，有的放矢

在高中語文課對文學作品的復習中，首先，教師要引導學生研究《考試大綱》。通過研究《考試大綱》中對文學作品欣賞的要求，我們可以看到，要求并不高?！?a href="http://m.alizhichou3.cn/lunwen/jiaoyue/wxlw/201208/536278.html" target="_blank">鑒賞評價”包括兩個方面：一是“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”，二是“評價文章的思想內容和作者的觀點態度”。從這兩個要求出發，我們可以看到解答這種題型主要從兩個方面進行分析：一是形式、表現手法；二是內容、思想情感。從這兩個方面對文學作品進行簡要的賞析，就能抓住出題方向，有的放矢地積極備考。其次，教師要引導學生研究歷年的高考試題。雖然高考試題每年都是變化多樣的，但是卻都是根據考綱要求進行設計的，考察的本質、出題者的意圖有可能是一樣的。所以，我們要研究歷年的高考試題，從中找到出題者的目的，或是考查學生的理解、概括、鑒賞、評價等形象思維能力；或是檢測學生的知識儲備和語言的實踐運用能力；等等。教師要引導學生進行深入系統的分析，從而明確自己的復習方向，為我們的高考復習做好準備。

二、加強思想引導，幫助學生掌握技巧

在對學生進行文學作品的欣賞指導時，我認為，首先要教會學生怎樣讀好文學作品本身，在整體上把握文章的脈絡，同時，一定要教會學生掌握一些常見的答題技巧，使之在答題時不犯常識性的錯誤。

（一）讀文章，引導學生整體把握文章脈絡要對文學作品進行欣賞就要對文學作品本身有所了解，很多學生粗粗地讀了一遍作品，就急于做題，這樣的做題效果是不理想的。學生必須要學會怎樣讀好文學作品本身，這樣才能在此基礎上做好題目的解答。因此，教師在指導學生讀作品時，可以教學生進行速讀和精讀。所謂速讀，即指第一遍的閱讀，要求學生快速瀏覽全文，在大概了解各段或全文大意的基礎上，思考作者的態度和把握文章的主題，可以進行簡單的思考：作者對文中人、景、事的態度如何？作者想要表達什么主題，什么思想？同時結合文尾兩三段的議論句、抒情句，進行印證，最終定出文章的主旨。這樣的閱讀之后，學生對文章有了一個整體的印象，把握了文章脈絡，為以后的解題奠定了堅實的基礎。然后學生再進行第二遍的閱讀，即精讀，先讀問題，再帶著問題回原文，細讀各道題所涉及的段落，從這些段落中尋找解決問題的答案。

（二）做好審題，掌握一些常見的答題技巧首先，學生要審好題。很多學生在考完試后，非常懊悔：“哎呀，我看錯了！”“哎呀，我以為是”等，此類的言語不勝枚舉，歸納起來就一點，審題粗心、馬虎、大意，導致回答問題驢唇不對馬嘴，最終失分。所以，學生一定要審清題意，知道問的是什么，再進行作答。審題時一要審明考點，不同的考點有不同的解題要領、不同的答題術語，所以學生一定要讀懂題目考什么。二要審明疑問代詞。如“怎么樣”是考手法，“為什么”是考作用與感情主旨，“哪些”是考篩選整合，等等。三要審提示詞，這關系著我們答題內容的多少，如果有簡析、分析、賞析這些詞，我們就應該知道結合原文詞句展開回答，否則進行簡單的回答即可。其次，學生要掌握一些答題技巧。總體而言，要有兩個答題原則：一是在原文中找答案。因為一般而言答案在原文中都能找到，就算原文沒有直接的答案，也有答案的信息依據，所以學生要緊扣原文內容進行作答。二是學生要遵循“字不離詞，詞不離句、句不離段（篇）”的原則，在原文中分析，同時要用原文的術語進行回答。

三、透析文章，加強練習，提高學生的欣賞能力

對文學作品欣賞能力的提高不是一朝一夕就能實現的，需要學生在平時的訓練中不斷練習，不斷進步。

（一）做好文學作品欣賞題的三個步驟文學作品欣賞題一般可以分成三個步驟進行解答。步驟一：說明采用什么樣的藝術表現手法，如采用了什么樣的表達方式，自稱還是對稱，倒敘還是插敘；什么樣的表現手法，象征還是對比，諷刺還是渲染；運用了什么樣的結構方法，開門見山還是首尾呼應；主要修辭方法有哪些，比喻、借代、擬人還是夸張；主要藝術特征有哪些，抑揚結合還是虛實相生。步驟二：表達什么樣的思想感情，即通過文章表現出來的中心思想和作者的寫作意圖。步驟三：從文中舉出具體事例展開分析。

（二）進行文學作品欣賞需要注意的幾個問題

1.進行文學作品的藝術形象、語言、表達技巧、構思和主題思想等的欣賞時，首先要注意語言通暢、連貫，字跡要清楚，層次要清晰，不要有錯字、語病，答非所問。其次，不離話題。也就是說，題目問什么，答案要圍繞問題進行回答，全面理解，準確概括。具體的構思過程是先要簡定標題，讓閱卷者一目了然，然后首段總結，將自己的意思寫清楚，然后總寫話題，給老師一個總體的印象，最后具體分析，有理有據。再次，賞析要結合文章的具體事例，使之更具有說服力，不能進行空洞、干癟的表述。

2.對文學作品進行欣賞、評論一定要做到：審題準確中心明，具體分析層次清。也就是說，在答題時，要所答即所問，言簡意賅，不廢話、不啰嗦，還要注意答題要點的次序，不能太過雜亂。在對文章欣賞、評價時，要全面、辯證地評價，要有理有據，具體、充分、有深度，不可含糊籠統。

3.加強理清文章旨意與文章思路結構關系的能力訓練，引導學生提高理解文意和分析表達技巧的能力。比如在欣賞《詞二首》中的《沁園春?長沙》時，讓學生明白：這首詞中通過“萬”“遍”“漫”“爭”“擊”等精當、形象的詞語，運用多種對比手法，以極富表現力的語言，使描繪的形象更加鮮明。在的筆下，秋天擁有美好、壯麗的景色，一改一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的基調，秋景的美好，山河的壯麗，但是人民卻不能主宰，讓人在感到可悲的同時，產生了強烈的革命意識。

綜上所述，高中文學作品欣賞題是學生學習中的重點，也是難點，學生欣賞能力的提高也不是朝夕之間就能實現的，因此，語文教師對學生進行文學作品的欣賞指導時，要從學生的實際出發，化繁為簡、化難為易，不僅要幫助學生總結解題方法和答題規范，而且要在教學實踐中引導學生透析文章，在練習中逐漸提高學生的欣賞能力，從而使其有的放矢地積極備考。