導(dǎo)語(yǔ)：心理學(xué)在思想政治教育中的應(yīng)用研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章先指出高校思想政治教育中存在的問(wèn)題，再闡述積極心理學(xué)理論在高校思想政治教育中應(yīng)用的必要性，最后提出積極心理學(xué)理論在高校思想政治教育中應(yīng)用的途徑，即提高學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)?zāi)芰Γ煌诰驅(qū)W生的積極個(gè)人特質(zhì)；采用積極的咨詢式思想政治教育；營(yíng)造高校積極的環(huán)境氛圍。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；高校思想政治教育；積極情緒

高校思想政治教育工作可以使大學(xué)生成為更加優(yōu)秀的人，為大學(xué)生步入社會(huì)做好前提保障。但是近些年高校思想政治教育工作成效并不理想，大學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生的逆反心理偏離了教育的初衷。當(dāng)代高校思想政治教育工作中所采用的方式方法，也出現(xiàn)了不少的弊端。積極心理學(xué)以積極品質(zhì)和積極力量為研究核心，以期社會(huì)能夠走向繁榮，這種研究方向使心理學(xué)從傳統(tǒng)的研究負(fù)性事件轉(zhuǎn)向研究正向事件，關(guān)注積極的、有意義的事情。將積極心理學(xué)的理論融入高校思想政治教育中，可以進(jìn)一步豐富思想政治教育的手段與內(nèi)容，從而得到一定的教育實(shí)效。

一、高校思想政治教育中存在的問(wèn)題

（一）教育過(guò)程中的消極取向.傳統(tǒng)的思想政治教育模式具有明顯的消極取向。教育者習(xí)慣從學(xué)生的問(wèn)題入手來(lái)開(kāi)展思想政治教育，并不關(guān)心學(xué)生的自身感受，也很少發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，更多的是矯正問(wèn)題。并且教育者更擅長(zhǎng)于糾正問(wèn)題，對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展缺少規(guī)劃和經(jīng)驗(yàn)。

（二）對(duì)學(xué)生缺乏真正的認(rèn)識(shí).由于時(shí)代的變化，現(xiàn)在的大學(xué)生具備鮮明的特征，個(gè)性張揚(yáng)、標(biāo)新立異，喜歡展示自我，但一些學(xué)生缺乏抗壓能力，精神空虛且理想信念喪失。但目前高校思想政治教育仍然更多的是管理、命令學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，重理論灌輸輕視實(shí)踐鍛煉，造成主客體錯(cuò)位，不能保證學(xué)生的主體地位，不夠貼近大學(xué)生的思想實(shí)際，從而也很難滿足學(xué)生內(nèi)在的自我發(fā)展、自我成才的訴求。

（三）忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展.雖然現(xiàn)在高校在呼吁重視學(xué)生的多元化發(fā)展，但實(shí)際上高校思想政治教育上很多時(shí)候依然是一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)規(guī)格、一個(gè)模式，不能給予學(xué)生自主選擇權(quán)，在各環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生提出很多要求，一定程度上限制了學(xué)生發(fā)展的自由，不能達(dá)到真正意義上的個(gè)性化發(fā)展。

二、積極心理學(xué)理論在高校思想政治教育中應(yīng)用的必要性

（一）創(chuàng)新了工作方法.傳統(tǒng)的高校思想政治教育側(cè)重于事后管理，一般是事情發(fā)生之后采取相應(yīng)措施。重顯性教育輕隱形教育，重灌輸教育輕互動(dòng)教育，重主導(dǎo)教育輕自我教育，重共性教育輕個(gè)人教育。這種工作方法本身就是一種補(bǔ)救，工作開(kāi)展起來(lái)也存在一定的難度。積極心理學(xué)認(rèn)為教育不僅是糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，更重要的是探尋和激發(fā)學(xué)生潛在的積極品質(zhì)，這種新理念是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育方法的補(bǔ)充和完善，通過(guò)教育者的事先預(yù)防與管理，在一定程度上將問(wèn)題在萌芽狀態(tài)就消除。

（二）改善了師生關(guān)系.傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式大多采用說(shuō)教模式，教師和學(xué)生的身份是教育者與被教育者、管理者與被管理者。這樣的師生關(guān)系不利于工作的開(kāi)展，也很容易激起學(xué)生的逆反心理，同時(shí)，更加壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性。積極心理學(xué)理論下，學(xué)生作為主體，高校教師扮演的是指導(dǎo)者和引路人的角色，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，提升學(xué)生的自我管理和自我約束能力。思想政治教育中納入積極心理學(xué)的理論，有助于師生關(guān)系的改善。

（三）提高了工作效率.積極心理學(xué)的運(yùn)用可以幫助教師在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)有效地提高自己的工作效率。思想政治教育的初衷是培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，積極心理學(xué)的核心思想正好可以為此初衷服務(wù)，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、積極心理學(xué)理論在高校思想政治教育中應(yīng)用的途徑

（一）提高學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)?zāi)芰?如何能夠比較多地體驗(yàn)到積極情緒是積極心理學(xué)研究中的一個(gè)重點(diǎn)，積極清除消極情緒，可以促進(jìn)大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，提高其應(yīng)對(duì)壓力的能力。學(xué)生如果具有愉悅、開(kāi)朗等積極情緒，那么學(xué)生在面對(duì)挫折和壓力時(shí)就能夠更好地控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。在思想政治教育過(guò)程中，積極情緒的體驗(yàn)可以讓學(xué)生更加樂(lè)意接受教師指出的問(wèn)題，也更加愿意以積極的心態(tài)去面對(duì)挫折、困難和挑戰(zhàn)。因此，教師要在日常學(xué)習(xí)生活中注意培養(yǎng)學(xué)生積極情緒的體驗(yàn)?zāi)芰ΓO(shè)置合理的目標(biāo)，誘發(fā)積極情緒體驗(yàn)的動(dòng)機(jī)，多進(jìn)行正向引導(dǎo)，幫助學(xué)生從負(fù)面的事件中體會(huì)積極面，尋找正向動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，愛(ài)護(hù)自己，激發(fā)自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和加深對(duì)思想政治教育意義的理解.

（二）挖掘?qū)W生的積極個(gè)人特質(zhì).積極心理學(xué)認(rèn)為人是具有積極心理元素的，每個(gè)人都具備積極的、美好的品質(zhì)，并研究出了24種積極個(gè)人特質(zhì)，這些特質(zhì)的培養(yǎng)能夠幫助個(gè)體發(fā)展積極的心理品質(zhì)，從而促進(jìn)積極情緒體驗(yàn)的頻率。挖掘?qū)W生的個(gè)人特質(zhì)這一方式為思想政治教育實(shí)踐提供了全新的視角，也從實(shí)際上豐富了思想政治教育實(shí)踐的內(nèi)容。這種方式要求教育者自身必須要抱有積極的人性觀，能夠尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)任何學(xué)生都要有足夠的愛(ài)心、耐心、細(xì)心和毅力。不同年級(jí)的學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中有其特殊性，需要教育者進(jìn)行積極的關(guān)注和科學(xué)的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的不良言行舉止要用積極的態(tài)度、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待，相信他們有改善自我、發(fā)展自我的愿望和潛力，借此摒棄消極取向中傳統(tǒng)的批評(píng)教育的方式，了解學(xué)生的真實(shí)想法和需要，采用理解、接納、激勵(lì)等方式讓學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展。同時(shí)注重學(xué)生個(gè)人特質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的心理彈性，學(xué)會(huì)用樂(lè)觀的態(tài)度看待一切，理性積極地對(duì)待現(xiàn)實(shí)中遇到的困難和問(wèn)題。

（三）采用積極的咨詢式思想政治教育.在傳統(tǒng)的思想政治教育中以教育者主動(dòng)教育為主，學(xué)生處于被動(dòng)地位，師生互動(dòng)也較少。為了加強(qiáng)思想政治教育的效果，教育者可以在與學(xué)生建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面著手，給予學(xué)生關(guān)心，而不僅僅只注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，運(yùn)用積極心理學(xué)的相關(guān)理論和方法，幫助學(xué)生解決日常的困惑，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在學(xué)生主動(dòng)咨詢的過(guò)程中慢慢滲透思想政治教育工作。這種咨詢式思想政治教育的方式是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育工作的有效補(bǔ)充，讓學(xué)生體會(huì)到高校的“以人為本”，真正以學(xué)生的需求為先，符合學(xué)生的個(gè)性化、獨(dú)立性強(qiáng)的特點(diǎn)。

（四）營(yíng)造高校積極的環(huán)境氛圍.積極心理學(xué)十分看重環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響。作為教育者，應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)可以增強(qiáng)學(xué)生接受思想政治教育的積極性和主動(dòng)性的環(huán)境氛圍。威廉姆斯等人證實(shí)，當(dāng)周?chē)沫h(huán)境和教師、同學(xué)和朋友提供了最好的關(guān)心和支持時(shí)，大學(xué)生的心理健康才會(huì)得有有效保障，思想政治教育的效果才能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，高校要豐富校園文化生活，在各種活動(dòng)中營(yíng)造積極向上的氛圍，樹(shù)立積極的榜樣，給學(xué)生積極的心理暗示，營(yíng)造健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生優(yōu)化心理素質(zhì)；增加體驗(yàn)式的活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)各種情緒。總之，積極心理學(xué)理論中的理念和本質(zhì)與思想政治教育理論存在互通性，對(duì)高校的思想政治教育具有啟示意義。高校思想政治教育中應(yīng)用積極心理學(xué)，要結(jié)合高校思想政治教育實(shí)際狀況，從方式方法上進(jìn)行創(chuàng)新，營(yíng)造豐富有趣的、積極體驗(yàn)的環(huán)境和氛圍，這樣才能發(fā)揮積極心理學(xué)的價(jià)值，達(dá)到思想政治教育目標(biāo)。

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作者:蔣韻 單位:湖南省吉首大學(xué)張家界學(xué)院