導語：李嵐清外語教學研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、推動外語教學改革

記者：我國外語教學長期以來是費時多、成效少，您認為問題在哪里?

李嵐清：從接觸教育工作開始，一種日益強烈的感覺使我不得不對外語教學予以特別的關(guān)注。是什么問題呢?就是中國人學外語耗時很長，有些地方從小學三年級就開始學，一直學到大學畢業(yè)，達14年之久；有些地方從初中一年級開始學，也有l(wèi)0年，但是效果究竟如何呢?當時給我的總體印象是，大學畢業(yè)生除外語專業(yè)的以外，聽、說、寫的能力很差。讀可能稍好一些，但與學習的時間相比，也是事倍功半。這究竟是什么原因造成的呢?我認為，主要問題在以下幾個方面。

第一，對學外語的重要性認識還不夠，甚至還存在一些狹隘民族主義的思想障礙。這種文化排斥思想有其客觀原因和主觀原因。一是客觀方面，鴉片戰(zhàn)爭后的一百多年來我們備受列強欺侮，對它們的文化就有一種天然的反感。我們這一輩人的童年和少年時代，正處在日本軍國主義侵略時期，當時被強迫學日語，我們從心眼里就不愿學。我上第一堂日語課的情景至今仍歷歷在目。記得當日語教師走進課堂時，他教我們的第一句日語就是“我是先生，你是學生”，我們一聽就十分反感。當他教我們用日語朗讀時，我們這些孩子竟不約而同地大聲重復他的話：“我是先生，你是學生”，弄得他十惱火，又無可奈何。其他功課我們都用功努力地學，就是不愿學日語，成績也很差。改革開放以后，與日本的交往又多了起來，我雖然學了八年日語，但學無所成，倒真還有點后悔了。二是主觀方面，故步自封，妄自尊大。鴉片戰(zhàn)爭后的一百多年，我們?yōu)槭裁磸囊粋€強盛的國家一落千丈，備受列強侵略、欺侮、宰割?文藝復興以后，歐洲實現(xiàn)了工業(yè)革命，科學技術(shù)、經(jīng)濟、文化都有了突飛猛進的發(fā)展，日本效法歐美，實行明治維新，也由一個弱國變成了強國。而中國呢?仍陶醉在康乾盛世的歷史陳跡的睡夢之中，對世界的進步和發(fā)展視而不見，根本不愿在繼承發(fā)揚我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時，學習、借鑒、吸收世界上一切先進的文明成果。這種狹隘的民族主義思想，甚至到鄧小平同志開創(chuàng)改革開放偉大事業(yè)以后，仍時有反映。我認為提高我國全民族的外語水平，首先要解決文化至尊主義的認識問題。如果一聽人家講外語就反感，那就根本沒有普及外語的環(huán)境嘛!

第二，不要把語言文字與文化完全等同。語言文字有很強的文化屬性，但它還同時具有人際交流工具的屬性。除少數(shù)專業(yè)研究人員外，我們大多數(shù)人學外語，應把它作為人際交流的工具來對待。馬克思、恩格斯、列寧不是都同時掌握了幾門外語嗎?我們老一輩的黨和國家領(lǐng)導人中，學習和懂得外語的不也大有人在嗎?同志雖然沒有在國外學習過，不是也曾學習過英語嗎?難道他們不尊重民族文化嗎?或許有人會說，通用語言是必要的，為什么不學習推廣世界語呢?全世界講漢語的人最多，為什么不推廣漢語呢?對此，我大膽發(fā)表一個可能會遭到世界語專家反對的意見，我認為要在全世界推廣一種大家都不認識的語言文字，恐怕只能是一種理想主義的愿望，而無實現(xiàn)的可能。近些年世界語的使用情況，就能說明一二。至于說到漢語，首先，盡管現(xiàn)在學漢語的外國人越來越多，然而我們的經(jīng)濟實力還沒有發(fā)展到各國認為非學漢語不可的時候。也許在將來會有這么一天，但不是現(xiàn)在。其次，說實話，中國的語言文字對我們中國人來說雖不難，但對外國人來說還是很不易學的呀!每個民族都認為自己的語言文字是最容易的，其實并非如此，記得上個世紀50年代在蘇聯(lián)實習時，有一次我去參觀兒童夏令營，孩子們問我，中文難嗎?我說不難。他們又問我，俄語難嗎?我說難。接著孩子們異口同聲地說：“不，你不對!俄語是世界上最容易的語言。”為了讓外國人學習漢語更容易，我們要總結(jié)出供外國人學漢語的規(guī)律和方法。北京語言大學等高校在這方面已做了大量工作，今后還應當繼續(xù)加強這方面的工作。總之，我們要掃除各種思想障礙，大力提倡和推進學習外語，當前主要是學習英語，也要鼓勵學習其他語種。這是科學技術(shù)進步的需要，更是民族復興的需要。

二、學外語要注意的六個要點

記者：您認為外語教學要怎樣改革?

李嵐清：關(guān)于外語教學的改革，首先我主張統(tǒng)一學習年限，可以先從一個城市做起。為什么呢?若干年前，我就發(fā)現(xiàn)在一個城市里，有的學校小學一年級就開始學外語，有的是從小學三年級開始，有的則是初中才開始。這樣做的結(jié)果是，小學升初中，初中升高中，高中升大學，實際上每次都要從頭開始學，嚴重浪費時間。我還發(fā)現(xiàn)過竟然有每學年都從頭開始學的現(xiàn)象，就像毛驢拉磨盤一樣，來回轉(zhuǎn)。1996年10月我在青海西寧市考察工作時，西寧市的同志告訴我，全市已經(jīng)統(tǒng)一從小學一年級開始學英語，我聽到后，感到很欣慰。西寧市作為一個西部城市能做到，中部、東部的許多城市也能做得到。當然，各地的條件不一樣，但不管怎樣，至少我認為在一個城市里，學校開設(shè)外語課的起始年級要統(tǒng)一。有條件的城市可統(tǒng)一從小學一年級開始，沒有條件的從小學三年級開始，再沒有條件的從初中一年級開始?？傊?，要統(tǒng)一，要正規(guī)，不能各自為政。當然，這種參差不齊的現(xiàn)象所反映的，主要是師資力量的問題。這在過去確實是個大問題，而現(xiàn)在高校培養(yǎng)的外語人才越來越多，應當有所緩解。特別是當今由于音像、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達，價格越來越便宜，完全可以用技術(shù)手段把最好的課件、最標準的發(fā)音用于英語教學，這樣有助于解決外語師資數(shù)量不足特別是水平不夠的矛盾。有一次我去西部貧困地區(qū)一個小學考察，聽了一堂英語課。應當說老師的工作態(tài)度是認真負責的，但發(fā)音問題不少。當時我就覺得，這樣教出來的外語，恐怕外國人聽不懂，中國人也聽不懂。據(jù)說，這位教師還是從外省請來的。我算了一下，用2000元左右的錢就足夠裝備一套數(shù)字化視頻光盤(DVD)放映設(shè)備了，利用優(yōu)質(zhì)外語課件光盤教學，效果會好得多。

在外語教學方法上，我以為主要是要加強聽和說這兩個薄弱環(huán)節(jié)，而最不贊成花大量時間用中文來講授外語語法。無論哪國的語言，其認知規(guī)律，一般都是先聽、說、認字，然后再學讀、寫，并結(jié)合學習語法。同時，對多數(shù)的人來說，學外語是把語言作為一種工作和交流工具來學的，重在實用。陳岱孫教授講他學德文的經(jīng)歷，開始時就是老師扔給他一本書讓他翻譯，他是通過譯書來學習的。我也有這樣的經(jīng)歷。我是學英語的。小學和初中時代雖然學校不教英語，但我在課外補習英語?？箲?zhàn)勝利后，從初三、高中一直到大學都學英語。解放后，英、美等國對我國進行封鎖，英語已無用“武”之地，我們只有學習蘇聯(lián)，尋求幫助。我們這些大學生正趕上第一個“五年計劃”，國家開始大規(guī)律的經(jīng)濟建設(shè)。我被分配到長春，參加第一汽車制造廠的籌建工作。由于該廠是蘇聯(lián)援建的，大量的技術(shù)資料、組織設(shè)計都需要俄文翻譯，許多企業(yè)管理方面的書籍也是俄文的，也需要向國內(nèi)翻譯介紹。由于專職翻譯人手不夠，工廠領(lǐng)導就給我們這些大學生一個任務：學習俄語，參加翻譯工作。我們花了很短時間讀了清華大學編的《速成俄語》，就投入了翻譯工作。開始階段，翻譯速度很慢，滿篇是生詞，語法也不太懂，就查字典。每查一個生詞，就用小紙條記下，我們口袋里裝了不少一疊一疊的單詞條，隨時背記。隨著掌握的單詞量越來越多，翻譯速度也越來越快，翻譯的書和文章也隨之陸續(xù)出版和發(fā)表了。在那個年代，除了熱火朝天地工作外，業(yè)余時間我們差不多都在伏案學習、翻譯、寫作。后來，工廠選派我去蘇聯(lián)實習，工廠領(lǐng)導覺得我不再需要脫產(chǎn)去專門學俄語，再加上工作緊張也沒有專門時間去學，于是就直接去蘇聯(lián)了。到了蘇聯(lián)以后也沒有感到在口語方面有什么特別的困難。1956年我國國慶節(jié)時，經(jīng)使館推薦，我還被莫斯科電臺邀請去代表中國留學生、實習生用俄語發(fā)表了廣播講話。1957年莫斯科舉行世界青年聯(lián)歡節(jié)時，我們這些留學生、實習生還被請去給中國代表團當翻譯。現(xiàn)在的學習手段，如隨身聽、錄音帶、光盤、數(shù)字化視頻光盤、計算機、網(wǎng)絡(luò)等，比起我們那時的一本書、一本字典，實在強多了。教和學的方法也各式各樣，其中不乏良策，可以自由選用。演講比賽是促進外語學習比較好的一種方法。1997年6月，國家教委舉辦了京、滬、粵、港大學生迎香港回歸英語演講比賽，既表達了大學生熱愛祖國、企盼香港回歸的情感，對推動大學生英語學習也起到了積極作用。

就我個人體會，不論采用什么好的學習方式，學外語都要注意以下六個要點：一是興趣(interest)，不論出于何種動機，沒有興趣，只是被迫去學，是絕對學不好外語的。二是勤奮(diligence)，不論采用哪種好的方法，都要你自己勤奮地去學。外語是不會自動跑到你的腦子里去的。三是實踐(practice)，學以致用，熱能生巧。四是勇氣(courage)，用時不要怕錯，如果講外語時總是怕錯，那怎么能進步呢?這是中國人講外語的最大顧慮，怕丟面子，怕人家笑話。其實不然，當外國人同我們講中國話時，盡管他用詞不得當，發(fā)音不準，我們只會覺得親切，哪里會去瞧不起他們呢?從另一個角度來說，錯了一次，給了自己的記憶神經(jīng)一個強烈的糾錯信息，我想下一次就不會再犯同樣的錯誤了。五是堅持(persistence)，不僅是學外語，不論學什么，做什么，都要有堅持不懈、鍥而不舍的精神?！叭齑螋~，兩天曬網(wǎng)”，難有所成。六是信心(confidence)，中國人不笨，在語言學習方面也是一樣，只要下功夫，就能學好。英語相對于其他外語來說，比較容易學，特別是文法和漢語有相似之處，要有信心。當然，教學方法對于提高外語學習的效率是重要的?，F(xiàn)在的學習方法很多，需要加以認真篩選，不斷改進和推廣。最重要的是要給學生多創(chuàng)造聽、說、讀、寫的應用環(huán)境，特別是聽和說的環(huán)節(jié)，我認為，我們各行各業(yè)的許多專家、學者，在學術(shù)水平和實踐方面的造詣比起外國同行并不遜色，但由于受外語表達能力的限制，在國際交流與合作方面吃了不少虧，很可惜。現(xiàn)在情況已有很大改變，學校師生的外語水平已有了明顯提高。希望通過進一步努力，在不遠的將來，使我國能成為講外語水平最高、人數(shù)最多的國家之一。

三、不能丟掉漢字這個國寶

記者：您經(jīng)常強調(diào)和提倡學生要學寫字、寫好字，這在信息化時代有什么特別的意義?

李嵐清：文字的出現(xiàn)是人類文明進步的一個重大突破，也是人類文化得以繼承發(fā)展的重要載體。中華文明能夠綿延至今，并鍵也得益于我國的文字。我以為中國象形文字，不僅僅是傳遞信息的一個很好載體，而且由于其形象性和結(jié)構(gòu)的邏輯性，使人們易于學習、記憶和閱讀。例如，幾乎絕大部分漢字的偏旁是表意的，都和所指事物的屬性有關(guān)，像鳥、魚、馬、人、心等等，而另一半往往是表音的，或表示相同、相近的發(fā)音，如鵝、鴨、鴿等等。所以我國就有“秀才不識字，只要認半邊”之說。根據(jù)國家語委有關(guān)專門機構(gòu)從數(shù)億字的語言文字材料用字頻率的統(tǒng)計，掌握1500個漢字，就能基本上閱讀一般報刊。掌握2500個漢字，就能閱讀一般書報的98％，掌握3500個漢字就能達到9％。《選集》一至四卷總共有66萬多字，使用的漢字為2900多個。又如，每個漢字絕大多數(shù)有其獨立的含義，兩個以上的漢字又可以組合成新的含義。我在一本書中讀到這樣一個例子。如漢字的“火”，英語是“fire''''’，“山”是"mountain”，“口”是“mouth”，這兩三個眾人皆知的簡單漢字，我們在漢語中就可以將之組合為“火山”和“火山口”。而英語則不能稱“firemountain"和“firemountainmouth”，而有另外的新詞，即“volcano"(火山)和"crater"(火山口)。幾乎每發(fā)現(xiàn)或出現(xiàn)一個新生事物，英語就要創(chuàng)造一個新詞來表示。漢語則可用現(xiàn)有的字生成新詞，而不用造新字。所以說，通常我們一般人學了4000～5000個漢字，實際上可以認識的詞比這個數(shù)字多得多。

由于漢字是象形文字，從理論上說，我們看書可以是形、義、音同時進入腦海，一目了然，可以一目十行地快速掃描，而不需要像拉丁文那樣的識字步驟，從字母、音節(jié)、詞到讀音，再到認知其含義。所以我們叫“讀書”，也叫“看書”，看書的效率要比讀書高得多。當然，拉丁文字熟練了，也可以掃描快讀，但從文字結(jié)構(gòu)和邏輯次序講，它并不具備漢字一步到位、一目了然、可以一目十行地快速掃描閱讀的特點。另一個特點是我們先祖創(chuàng)造的漢字在2000多年前的秦漢時代就已基本規(guī)范。秦代統(tǒng)一規(guī)范全國文字的小篆體，雖然現(xiàn)在沒有專門學過的人不一定都能認識，但也能認出不少，若注意一下其規(guī)律，則會認識更多。而隸書較之于現(xiàn)代漢字就沒有什么大的區(qū)別了。漢字對中華文明的傳承起到了很大的作用。過去說漢字很難輸入計算機處理，而現(xiàn)在不但能非常容易地輸入處理，甚至比拉丁文字的輸入處理速度還要快。所以說，漢字確實是我們中華民族先祖的偉大而神奇的創(chuàng)造，我們要引以為自豪，要萬分珍惜。

漢字還有一些鮮明的特性，就是它的文化性、藝術(shù)性、欣賞性。漢字從古到今有甲骨文、商周金文、戰(zhàn)國簡牘帛書、小篆、隸書、草書、行書、楷書幾大類，各種字體流派百花齊放，爭奇斗艷，韻味無窮，傳承發(fā)展綿延不斷，形成了一個極為豐富的藝術(shù)寶庫。因此，中國人寫好中國字，是繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應盡之歷史責任，同時也有助于陶冶情操、提高修養(yǎng)和發(fā)展形象思維能力。這對于不論學哪一門類的、做何種工作的，都有幫助。尤其在今天迅猛發(fā)展的信息時代，我們更不能丟掉漢字這個國寶。現(xiàn)在，許多學校都已將書法列入課余活動的內(nèi)容。許多孩子喜愛書法，并出現(xiàn)了不少小書法家，這是很可喜的現(xiàn)象。我曾建議，把書法作為美術(shù)課的內(nèi)容，每周至少能有半節(jié)課教習書法。我想，這對促進孩子的全面發(fā)展不僅無礙，反而大有裨益。