導(dǎo)語：簡筆畫英語課堂運(yùn)用論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要:簡筆畫簡易速成，直觀有超。作為一種輔助手段，可廣泛運(yùn)用于英語單詞、語法、句型、對(duì)話及課文等方面的教學(xué)。

論文關(guān)鍵詞:浦筆畫英語課堂教學(xué)直觀手段

簡筆畫最早是英語教學(xué)法專家理查茲博士(Dr.1.Aftichards)和吉伯遜(C.Gibsun)女士創(chuàng)造的。在英語課堂教學(xué)中。它方便、易行，適用性強(qiáng)，利于創(chuàng)造語言環(huán)境與營造教學(xué)情景效果。

英語教學(xué)的目的就是要使學(xué)生能運(yùn)用英語進(jìn)行口頭和書面的交際。初中英語教材充滿著各種描述學(xué)生日常生活情景的材料。學(xué)生只有將自已融人各種各樣的情景中，才能更有效地學(xué)好英語，這就決定了初中英語課堂教學(xué)的形象性，直觀性和情景性。運(yùn)用簡筆畫就是為教材內(nèi)容提供生動(dòng)具體的情景.并圍繞這一情景展開一系列的語言教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用簡筆畫不僅使教師能得心應(yīng)手地組織教學(xué)，取得更佳的教學(xué)效果，而且符合青少年的心理特征，對(duì)喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、橄發(fā)他們的情緒、提高他們的學(xué)習(xí)興趣是十分重要和必要的。

下面談?wù)勛鳛橹庇^手段之一的簡筆畫的特點(diǎn)及在英語課堂上的運(yùn)用。

一、簡筆畫的特點(diǎn)

1.簡易速成，為教師提供了操作的可行性簡筆畫(stickfiguresormalehpictures)是從JL何圖形的基礎(chǔ)上衍生出來的。只須用兒根線條和幾種不同的幾何圖形.就可以組成許許多多不同的畫面。簡筆畫的作畫原則是“寧少勿多，寧直不彎，寧簡不縈”。即能用一筆的不用兩筆，能用直線的不用曲線，能用簡單圖形的不用復(fù)雜圖形。如畫一人在游泳，只需用三筆:即一條兩折線，一個(gè)半圓和一條波浪線;畫一個(gè)人打籃球、只用四筆。(見圖1）

正因?yàn)楹喒P畫簡單易學(xué)，故被人稱為“一日簡筆畫”。即用一夭的時(shí)間就可以學(xué)會(huì)。只要掌握簡筆畫的繪畫原則，人人都能學(xué)會(huì)它。簡筆畫用于教學(xué)而不用于欣賞。因此只求寫意，不求寫實(shí)，多蘿數(shù)筆，頃刻功夫就可以清晰地使一個(gè)事物，一種行為，乃至一個(gè)情景，都躍然紙上。例如畫人物就不必畫出衣服，畫動(dòng)物更不必費(fèi)勁去畫出羽毛或鱗片。母雞和小雞的形象只是在半圓和回的荃礎(chǔ)上衍生即可。(見圖2)簡筆畫結(jié)合若教學(xué)內(nèi)容，隨教隨畫，與講解或操練同步，可加大課堂容，提高課堂教學(xué)效率。

2創(chuàng)設(shè)情景，增加了課堂操練的趣味性

課堂教學(xué)以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用英語能力為目的。無論是教句型，教對(duì)話，還是教課文，都離不開大且的操練。現(xiàn)行初中教材的課堂操練一般采用“三級(jí)模式”進(jìn)行，即“機(jī)械操練”，“有意義操練”和“交際性操練’。離開了語言情景的操練活動(dòng)便顯得十分枯操無味，更無效果可言。但如果使用了簡筆畫，就會(huì)使操練變得生動(dòng)有趣。如給"Whataretheydoingeyarehavingsports.""Whatisshe/晚doing?”"She/F1eisskating/ridingabike."滑冰，騎車的動(dòng)作是教師不便在課堂上演示的，配上簡筆畫(見圖3).既為操練提供了方便，又活躍了課堂氣氛，而且更能吸引學(xué)生的注愈力，提高學(xué)生興趣.從而提高操練效果。

3.運(yùn)用廣泛，體現(xiàn)了教學(xué)效果上的實(shí)用性

簡筆函不僅簡易速成，而且在教學(xué)中運(yùn)用廣泛。它不僅幾乎可用于各種場合，各種課型以及復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而且能把學(xué)生的思維能力從形象思維引人邏輯思維進(jìn)而升華到創(chuàng)造思維。作為輔助英語教學(xué)的一個(gè)重要手段.簡筆畫適合青少年的學(xué)習(xí)心理，深受學(xué)生歡迎。不同層次的學(xué)生均能接受和受益。這就體現(xiàn)了這一手教學(xué)手段的實(shí)用性。正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)于中小學(xué)英語教師來說。運(yùn)用簡筆畫教學(xué)是一項(xiàng)必備的教學(xué)技能，也是師范院校英語專業(yè)學(xué)生的一種必要的職業(yè)技能訓(xùn)練。

二、簡館畫在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

l．用簡筆畫教單詞

單詞教學(xué)雖然可以用實(shí)物和圖片作為輔助手段，但許多實(shí)物是無法顯現(xiàn)在課堂的.圖片也并非應(yīng)有盡有。率握了簡筆畫就可以把教材中有關(guān)的事物或情景輕而易舉地翔上黑板。大到蛛魚大象，小到老鼠蚊蟲，遠(yuǎn)到法國的凱旋門，近到窗外的鮮花，都可幾秒鐘內(nèi)，展現(xiàn)在學(xué)生眼前。既避免了語言描述的麻煩，又活躍了課堂氣氛，加深了學(xué)生的印象.提高了學(xué)生的興趣。

用簡筆畫輔助英語單詞教學(xué)體現(xiàn)在下列幾方面。

（1）對(duì)教師可以把要教的單詞畫在黑板上或紙上，然后用“what''''slhis''''1”或“what。theydo-等句型設(shè)問。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，可利用簡筆畫組織學(xué)生做游戲。例如，教師在小黑板或紙上畫出學(xué)生學(xué)過的2p個(gè)名詞讓學(xué)生先看一分鐘，然后收起來，接著讓學(xué)生寫出看到的東西，看誰寫得多。這樣就使枯燥無味的單詞教學(xué)趣味化了，從而收到了窩教于樂的效果。

(2)在教授某些形容詞的反義詞時(shí)，用簡筆畫便可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺功能，使學(xué)生從直觀上產(chǎn)生對(duì)比聯(lián)想，這樣既學(xué)得活，又記得牢。(見圖4)

(3)教介詞，特別是表示方位的介詞時(shí)，用簡筆畫可以使抽象的概念變得生動(dòng)具體，從而加深學(xué)生的印象。強(qiáng)化學(xué)生的記憶。(見圖5)

(4)用簡筆畫也可用來區(qū)別愈思相似和相近的詞。

教材中的許多語言知識(shí)，如一些相似意思或相近的動(dòng)詞，鑒于學(xué)生的英語程度。不易區(qū)別，更難理解。如用簡筆畫，一看就明白。例如教"inthetree”和”onlhrtree''''s的區(qū)別，通過下面三幅畫就一目了然了。(見圖6)

又例如在教ltting,take的區(qū)別時(shí)，通過下面兩幅畫的演示，這兩個(gè)動(dòng)詞的不同方向，就不言自明了。(見圖7)

2用簡筆畫教語法

用簡筆畫講解某些語法知識(shí)。可以使抽象的概念具體化，變得易于理解。

(的例如教現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和過去完成時(shí)態(tài)的對(duì)比，可用下面這幅簡筆畫來演示。(見圖8)

(2)運(yùn)用簡筆畫教形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，在黑板.L畫出如下三幅畫，或說或提問:(見圖9)

3用簡筆畫教句型和對(duì)話

《義務(wù)教育初中英語教材》中的句型和對(duì)話的操練常常采用MMC三級(jí)操練形式，即機(jī)械操練(Me-tbenltel)，有意義操練(Meanin}ul)和交際性操練(Com-municative).要能運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際，首先要做到熟練掌握這一語言，也就是說，首先要組織好機(jī)械操練，而這級(jí)操練往往比較枯燥。如配上簡筆畫，再把對(duì)話上的關(guān)鍵詞寫出來，由于有畫面的情景作提示.操練起來就容易得多.效果也好得多。如義務(wù)教育初中英語第一冊(cè)第85,$6課句型"Wlwlareyou/ishe/isshedoing?”及其回答時(shí)，可以采用下面蘭幅簡筆畫。(見圖10)

4.用簡筆畫教課文

課文教學(xué)，有時(shí)也同樣可以利用簡筆畫來輔助。如把課文分成若干小段，將每段所含的信息配上一幅簡筆畫，讓學(xué)生根據(jù)簡筆畫提供的情景進(jìn)行說話，從而達(dá)到用自己的語言復(fù)述課文的目的。這種方法將視聽說結(jié)合起來，運(yùn)用整體教學(xué)原則，通過課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。它的具體做法可以概括成四句話即“一情一景，蘿蘿數(shù)語，利用提示，看圖復(fù)述”。

“一情一景”，就是將一小段課文的情景用一幅簡筆畫來表達(dá)。簡筆畫的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量概括課文提供的信.息，每幅畫包含的信息不可太多，因此每篇課文要多分幾段，多設(shè)計(jì)幾幅畫。“寥寥數(shù)語”指的是每幅畫用屯五句話來敘述，低年級(jí)的課文一幅畫用兩三句話甚至一句話來敘述為宜。高年級(jí)的課文一幅畫最好不要超過五句話。“利用提示是將每一句中的一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞提供在畫的下面.便于復(fù)述時(shí)聯(lián)想。

“看圖復(fù)述”是用簡筆畫教課文的主要操練環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)一般采取以下步驟:i1)看圖聽音1一2遍，教師先出示該段的畫，學(xué)生邊看畫邊聽敘述詞(聽錄音或教師口述):(2)逐句聽說2一3遍，在聽的同時(shí)教師將關(guān)鍵詞寫在畫的下面:(3)看圖跟著說1一2遏;(4)學(xué)生自己說或倆倆對(duì)話一分鐘;(5)在教師的帶領(lǐng)下集體復(fù)述(全班，半班或分男女等)（6）讓學(xué)生單個(gè)復(fù)述，按上、中、下水平先后讓4一5個(gè)學(xué)生復(fù)述。全篇課文控制在30分鐘左右說完。最后要求學(xué)生寫出課文大意。下面是根據(jù)《義務(wù)教育初中英語》第一冊(cè)第課課文所設(shè)計(jì)的簡筆畫以及給每幅畫所提供的關(guān)鍵詞和敘述詞。(見圖11)

教學(xué)實(shí)踐表明，簡筆畫用于課堂教學(xué)不但能加強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，而且對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力，想象力，理解力及記憶力都有益處。它是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)能力的有效手段，是外語課堂上一個(gè)非常重要的直觀教學(xué)手段。