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摘要：在“互聯網＋”時代背景下，傳統的英語教學方式遇到了嚴峻的挑戰，現在的英語教育在“互聯網＋”模式下發生了很大的改變，無論是英語老師的作用、英語教學方法還是學生的英語學習方法也面臨著新的變革，這也為英語教學的創新帶來了新的機遇。通過互聯網平臺構建多元化的英語教學模式，不斷推進英語教學方式的改革與創新，適應時展的要求是每一位英語教育工作者必須面對和思考的問題。

關鍵詞：互聯網＋；英語教學；改革；創新

隨著互聯網技術的發展，現在的互聯網逐漸和社會各種行業相融合，出現了“互聯網＋”發展模式，在英語教學領域，通過與“互聯網＋”相結合也衍生出了很多新的教學模式，比如現在比較流行的慕課教學、微課教學以及翻轉課堂教學等，這些新的教學模式促進了英語教學的改革與創新，也在一定程度上起到了對英語教育的推動作用。基于“互聯網＋”背景下的英語教學既是對傳統英語教學理念和教學方式的挑戰，同時也為英語教學的改革和創新提供了重要的發展機遇。為了適應時代的發展，英語課堂教學應該積極的與互聯網技術相融合，通過先進的互聯網信息技術，打造多元化的英語課堂教學模式，這樣不但能夠提升學生的英語學習興趣和水平，還能夠有效的提升英語課堂的教學效果。

1“互聯網＋”背景下英語教學方式面臨的挑戰

1.1英語教學方式面臨的挑戰。隨著互聯網技術的進步，英語教育行業也在加速與互聯網相融合，形成了很多新的英語教學模式。比如現在比較流行的慕課和微課等，同時在教學內容和教學方法上也有所創新，在“互聯網＋”背景下的英語教學打破了傳統課堂教學對時間和空間的限制，學生的學習內容十分豐富。同時在課堂教學中英語老師不再是教學的主體，學生可以充分發揮主觀能動性，這種教學打破了傳統的英語教學格局，讓英語學習與時代的發展相適應，提升了學生的英語學習興趣，促進了學生個性化學習能力的提升。1.2英語教學活動面臨的挑戰。與傳統的英語課堂教學相比，“互聯網＋”背景下的英語教學對英語老師的水平和能力提出了更高的要求，英語老師不但要有對英語資料和教學資源的提煉能力，而且還要有信息化技術的掌握和實踐應用能力。在網絡環境下的英語學習方式各式各樣，老師應該主動引導學生選擇最適合他們自己的英語學習資源。在課堂教學中老師也要根據每一位學生的個性特點有針對性的開展教學實踐，根據英語教材的要求的教學目標和教學方法，充分調動每一位學生的學習積極性，老師也應該不斷的學習互聯網英語知識，這樣才能夠與時俱進，跟上時展的步伐。

2“互聯網＋”背景下英語教學的改革與創新

2.1英語慕課教學方法。英語慕課主要是依托互聯網教學平臺采用的一種教學方法。這種方法不受學習地點、師資水平以及課程安排等要素的限制，能夠將教學資源進行有效的整合。因此在英語教學中要充分發揮慕課教學的優勢，利用慕課與翻轉課堂充分融合，以學生為英語學習的主體，提高學生的自學能力以及英語實踐水平。在英語課堂教學實踐中不能完全照搬國外慕課的教學方式，而是應該將慕課與我國的英語教學實踐相結合，打造具有我國特色的慕課教學方式，通過慕課與翻轉課堂結合讓學生進行自主學習。同時在課堂學習中要加強學生與老師之間的互動，不斷提升學生對英語知識的理解和記憶。在采用慕課方式進行英語教學時，老師也要充分利用慕課教學的優勢，根據學生英語水平的不同以及教學內容的差異，合理的選擇慕課教學資料，同時也要讓學生學會如何選擇適合自己英語能力的合適的英語學習資料，實現英語教學的優質化。利用慕課進行英語教學突破了傳統的英語教學在時間和空間上的限制，老師和學生能夠在慕課平臺上進行互動，加深互相的了解。同時也能夠讓老師對每一位學生的英語學習情況進行實施的掌握，為個性化的教學奠定基礎。通過老師的合理引導，慕課教學能夠充分提升學生的學習效率，同時也讓英語老師的專業水平和能力得到提升，對老師的職業發展有重要的推動作用。2.2英語微課教學方法。英語微課是以現在互聯網比較流行的微視頻為基礎，英語老師通過將教學中的某個知識點或者教學環節通過錄制微視頻的方式到網絡上，學生可以在網絡上在線進行學習。微課一般分為微視頻和微資源兩部分，主要的內容包括英語知識點和課件等。在目前“互聯網＋”背景下，英語微課已經成為學生英語學習的常態方法。與英語慕課相比，微課對學生的英語學習指導更有針對性，能夠專門針對英語課程的知識點或者難點進行視頻制作，學生通過微課進行學習也更加具有指導性。一般來說微課視頻的錄制時間不宜過長，一般以10分鐘左右的小視頻為主。老師要根據教材內容設計微課方案，在學習過后還要通過微課為學生布置英語課后練習，幫助學生對英語知識點進行鞏固。學生通過微課能夠對自己的學習方法進行檢驗，這種方式師生之間的互動明顯，溝通直接，對教學效率的提升有很大的幫助。2.3英語微信學習平臺。現在學生使用最頻繁的社交軟件就是微信，因此英語老師也可以建立班級英語微信學習公眾平臺，將英語學習的視頻或者文字資料上傳到平臺上，同時創立微信學習討論小組，利用群聊的功能讓學生在英語學習時暢所欲言，分享自己的學習心得，發表對英語學習的看法，老師可以將教學課件或者英語測試題在微信群里供學生下載，學生在學習時遇到困難也可用在微信群中直接向同學或者老師尋求幫助，實時的進行溝通和交流。老師也可以在群聊中發現學生在英語學習中的薄弱環節，這樣能夠在課堂授課時有針對性的加以重點講解。老師可以利用微信分享一些適合學生練習的口語或者閱讀資料，提升學生的閱讀能力和口語表達能力。微信學習平臺不需要學校投入硬件設備，而且教學資源豐富，老師可以將英語資料甄別以后分享給學生，因此這種學習方式能夠提升學生的英語學習興趣，提高了老師和學生之間的互動性，學生能夠隨時隨地通過微信平臺進行英語學習，因此在目前的互聯網時代，微信英語學習平臺是一種比較有效的英語教學方法。

3結語

在“互聯網+”環境下，英語教學的理念、方法以及教學內容都與傳統的英語教學有很大的區別，這也為英語教學帶來了新的挑戰，但是同時也是一個重大的發展機遇。因此對于英語老師來說一定要與時俱進，善于利用互聯網優化教學資源，不斷對教學方式進行教學改革與創新，通過信息化的技術加強與學生之間的互動，只有這樣才能不斷提升學生的英語學習興趣，促進學生英語水平和能力的提升。

參考文獻

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作者:劉擁華 單位:湖南有色金屬職業技術學院