導(dǎo)語：藝術(shù)院校表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】表演專業(yè)是地方藝術(shù)院校中的重點(diǎn)專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大量的表演人才，有利于促進(jìn)我國文化事業(yè)的繁榮發(fā)展。在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型背景下，如果依舊沿用傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，將會導(dǎo)致人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)出現(xiàn)偏差，不利于院校競爭力的提升。為此，應(yīng)該提升對實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建工作的重視，提高表演專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。然而，在實(shí)踐工作中也會遇到諸多阻礙，導(dǎo)致體系構(gòu)建的效率與質(zhì)量受到影響。本文將對地方藝術(shù)院校表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的重要性及其存在的問題進(jìn)行分析，探索地方藝術(shù)院校表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與發(fā)展的措施。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型背景；地方藝術(shù)院校；表演專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建措施

近年來，各高校藝術(shù)類專業(yè)逐漸增多，表演專業(yè)也受到眾多學(xué)生的歡迎，報考人數(shù)逐年增長。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，過于關(guān)注理論教學(xué)，從而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展受到阻礙。隨著社會各領(lǐng)域的快速轉(zhuǎn)型升級，地方藝術(shù)院校也應(yīng)順應(yīng)時展潮流，重視對復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與社會需求的有效銜接。地方藝術(shù)院校表演專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)競爭壓力較大，只有優(yōu)化當(dāng)前人才培養(yǎng)方案，才能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為其職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建為基本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前課堂體系和教學(xué)模式的有效改革，提高地方藝術(shù)院校的整體教學(xué)水平。從本專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知需求出發(fā)，制定針對性發(fā)展規(guī)劃。

一、地方藝術(shù)院校表演專業(yè)目前存在的問題

地方藝術(shù)院校對于實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重視程度較低，這是當(dāng)前的主要問題。在表演專業(yè)教學(xué)中以理論教學(xué)為主，未能為學(xué)生提供豐富而專業(yè)的實(shí)踐支持，無法適應(yīng)教育發(fā)展的潮流及要求。未能做好基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程的有效銜接，學(xué)生實(shí)踐能力的提高缺乏理論基礎(chǔ)。教學(xué)體系構(gòu)建的目標(biāo)不清晰，缺乏對市場需求的深入調(diào)查，無法實(shí)現(xiàn)教育資源的高效化利用，對于地方藝術(shù)院校的長遠(yuǎn)發(fā)展十分不利。教學(xué)內(nèi)容也相對較為滯后，教師缺乏對本專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)的研究，學(xué)生學(xué)到的知識與能力在今后的工作中不適用，削弱了其就業(yè)競爭力[1]。在教學(xué)管理上缺乏嚴(yán)格的制度體系，導(dǎo)致教學(xué)工作中出現(xiàn)混亂的情況。同時，對于“雙師型”教師培養(yǎng)的重視程度不足，無法為教學(xué)實(shí)踐提供保障。

二、地方藝術(shù)院校表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的重要性

在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型背景下，對于表演專業(yè)學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求，只有通過實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，才能與市場需求做好銜接，從而為各個崗位輸送高素質(zhì)人才。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，真正體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的重要地位，避免了由于教育資源分配不均導(dǎo)致整體教學(xué)成效受到影響。相較于其他專業(yè)而言，表演專業(yè)具有一定的特殊性，除了要注重學(xué)生在舞臺上的表演能力外，還要依靠理論教學(xué)使其個人人文素養(yǎng)得到提升[2]。在教學(xué)體系的構(gòu)建中，應(yīng)遵循特色性和實(shí)用性原則，既要為學(xué)生的表演提供豐富的實(shí)踐平臺，又要注重對學(xué)生組織能力、策劃能力和編排能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，也能夠?qū)崿F(xiàn)舞蹈、音樂等多種表演藝術(shù)形式的融合，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

三、轉(zhuǎn)型背景下地方藝術(shù)院校表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與發(fā)展的措施

（一）明確建設(shè)目標(biāo)

目標(biāo)體系是表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵組成部分，能夠?qū)虒W(xué)工作起到良好的指引作用，增強(qiáng)其內(nèi)在驅(qū)動力。應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型的實(shí)際要求，對目標(biāo)體系進(jìn)行不斷調(diào)整和優(yōu)化，使人才培養(yǎng)更加符合社會需求。在此過程中還應(yīng)明確地方藝術(shù)院校的教育教學(xué)資源情況，通過重新定位加快教育改革的進(jìn)程。在構(gòu)建專業(yè)理論認(rèn)知目標(biāo)時，應(yīng)幫助學(xué)生加深對表演專業(yè)理論知識的理解，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用。在專業(yè)技能目標(biāo)方面，則應(yīng)該以導(dǎo)演能力、表演能力、編創(chuàng)能力和藝術(shù)管理能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，使學(xué)生能夠在今后的工作崗位中適應(yīng)不同的要求。此外，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)目標(biāo)還包括了綜合職業(yè)能力目標(biāo)[3]。尤其是在表演中通常需要多人合作，因此應(yīng)該注重組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和團(tuán)結(jié)合作能力的培養(yǎng)，加快學(xué)生的自我發(fā)展。始終遵循當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，在構(gòu)建完善的知識體系的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型表演專業(yè)人才。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量也是決定表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成效的主要因素。因此在體系構(gòu)建中也應(yīng)逐漸豐富教學(xué)內(nèi)容，剔除其中落后的知識內(nèi)容，培養(yǎng)應(yīng)用型表演專業(yè)人才。應(yīng)對公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行針對性設(shè)計。在公共基礎(chǔ)課的體系建設(shè)中，應(yīng)以提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)為重點(diǎn)，通過文化扶貧、志愿者活動和社區(qū)服務(wù)等，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。在專業(yè)基礎(chǔ)課當(dāng)中，則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在社會調(diào)查、學(xué)術(shù)大講堂和音樂、舞蹈編創(chuàng)中增強(qiáng)實(shí)踐意識與能力。專業(yè)必修課的教學(xué)內(nèi)容則應(yīng)做好崗位見習(xí)、技能大賽和藝術(shù)展演之間的協(xié)調(diào)，使學(xué)生在豐富的活動當(dāng)中提高表演水平。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)更具自由性，實(shí)現(xiàn)對多種教育資源的優(yōu)化配置[4]。增強(qiáng)地方藝術(shù)院校與當(dāng)?shù)匚幕块T、企業(yè)、社會組織機(jī)構(gòu)之間的交流溝通，為學(xué)生開展社會實(shí)踐創(chuàng)造良好的平臺，通過實(shí)踐報告的撰寫進(jìn)行系統(tǒng)化總結(jié)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中也應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其能夠提前適應(yīng)未來的崗位工作。

（三）優(yōu)化管理體系

建設(shè)一個完善的教學(xué)管理體系，是提高實(shí)踐教學(xué)工作效率與質(zhì)量的關(guān)鍵，能夠?qū)φ麄€教學(xué)流程加以優(yōu)化，提高教育資源利用率，使表演專業(yè)人才培養(yǎng)更具實(shí)效性。同時，在實(shí)踐教學(xué)計劃的執(zhí)行過程中，也應(yīng)以完善的管理體系作為保障，促進(jìn)各環(huán)節(jié)工作有條不紊地開展。加強(qiáng)對當(dāng)前管理制度的優(yōu)化，除了遵循課程標(biāo)準(zhǔn)外，還要結(jié)合當(dāng)前地方藝術(shù)院校的發(fā)展現(xiàn)狀及專業(yè)特點(diǎn)，提升制度的執(zhí)行效果，防止出現(xiàn)流于形式的問題。對管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行細(xì)化，提高實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)性與規(guī)范性。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督需滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)對教師和學(xué)生的共同約束。以相關(guān)管理文件和制度為依據(jù)，及時對本階段教學(xué)工作的質(zhì)量作出科學(xué)評價，找到其中的問題并予以解決，為后續(xù)教學(xué)提供保障[5]。增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通交流，通過雙向反饋機(jī)制的構(gòu)建，及時獲得多方主體的反饋意見，確保管理工作推進(jìn)的順暢性。還要注重檔案建設(shè)，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報告和技能證書的管理，使其在能力評定中更具參考價值。在信息化時代下，實(shí)踐教學(xué)管理體系的構(gòu)建也應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，以提高管理工作的效率，實(shí)現(xiàn)資源信息的快速共享。

（四）完善保障體系

地方藝術(shù)院校應(yīng)該加大在實(shí)踐和理論教學(xué)上的投入力度，在體系建設(shè)中注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為表演專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障。尤其是應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備，為學(xué)生組織表演活動奠定基礎(chǔ)。及時對老舊設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，提高教學(xué)水平。此外，在保障體系建設(shè)中還要注重教師素養(yǎng)的提升，構(gòu)建一支專業(yè)素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍，為實(shí)踐教學(xué)工作保駕護(hù)航[6]。鼓勵教師在社會實(shí)踐當(dāng)中明確本專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，實(shí)現(xiàn)對實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的合理調(diào)整，通過職業(yè)資格認(rèn)定考核豐富知識體系、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。教師也應(yīng)該增強(qiáng)自身的終身學(xué)習(xí)意識，在企業(yè)和單位的實(shí)踐工作當(dāng)中進(jìn)行鍛煉，以便在教學(xué)中能夠真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融合，滿足“雙師型”教師的培養(yǎng)要求。建立完善的人才招聘機(jī)制，引進(jìn)綜合素養(yǎng)較高的人才，優(yōu)化當(dāng)前的師資隊(duì)伍，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)保障體系的不斷完善。

（五）構(gòu)建評價體系

科學(xué)合理的評價體系，能夠?qū)崿F(xiàn)對實(shí)踐教學(xué)全過程的有效評估，找到其中存在的問題及問題出現(xiàn)的原因，提高實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建成效，為教學(xué)質(zhì)量的改善創(chuàng)造條件。在評價體系的構(gòu)建中，應(yīng)該遵循科學(xué)、全面和客觀的原則。加強(qiáng)對反饋信息的深入挖掘，對各個教學(xué)過程和環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，使其更加符合當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型需求，防止教學(xué)方向及目標(biāo)出現(xiàn)偏差[7]。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)該以發(fā)展性評價為主，消除傳統(tǒng)唯結(jié)果論的弊端。評價內(nèi)容應(yīng)該包含學(xué)生的情感、態(tài)度和成績等，并設(shè)置不同的比重。通過全方位的評價，學(xué)生能夠認(rèn)識到自身存在的不足，便于在今后的學(xué)習(xí)中予以針對性改進(jìn)。在評價主體方面也應(yīng)更具多元化，結(jié)合學(xué)生自評、教師評價、社會評價和專家評價等多種形式，培養(yǎng)表演專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語

地方藝術(shù)院校表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，是提高教學(xué)水平和促進(jìn)教育改革的關(guān)鍵，同時能夠提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使人才更加符合當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型的需求。但是，由于缺乏清晰的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容落后和管理體系缺失等問題的影響，實(shí)踐教學(xué)工作的推進(jìn)遇到了阻礙。為此，應(yīng)該通過明確建設(shè)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化管理體系、完善保障體系和構(gòu)建評價體系等途徑，逐步提升教學(xué)體系構(gòu)建的實(shí)效性，增強(qiáng)地方藝術(shù)院校的影響力，提高表演專業(yè)學(xué)生的競爭力。

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作者：劉水 單位：吉林藝術(shù)學(xué)院