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一、目前中職英語技能大賽及英語教學(xué)的現(xiàn)狀

中考分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，是目前中職學(xué)校的主要生源，一般都有著相對薄弱的英語基礎(chǔ)。中職生是一個特殊的群體,大多數(shù)學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課中不認(rèn)真，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)敷衍了事，沒有早晚讀，少開口，難開口，怕開口，不開口，英語口語差，學(xué)習(xí)英語動機(jī)嚴(yán)重缺乏。特別是這兩年聽說中高考制度英語改革對學(xué)生英語學(xué)習(xí)更是雪上加霜。這些學(xué)生，因?yàn)檩^差的英語基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)英語的過程中，常常會產(chǎn)生一種習(xí)得性無助感。因此，在中職學(xué)校的學(xué)生，有很大一部分畏懼英語考試，進(jìn)而不愿意參與英語技能大賽。只有那些英語基礎(chǔ)好，并有濃厚興趣學(xué)習(xí)英語的人，才會積極主動地參與技能大賽。所以，如何將技能大賽真正地融入到英語教學(xué)中，成為目前中職英語教育所亟待解決的問題。

二、中職英語技能大賽對英語教學(xué)的影響

1.對教學(xué)理念的影響

我們通過分析英語技能大賽的典型題目，能夠?qū)χ新氂⒄Z教學(xué)要求的發(fā)展趨勢進(jìn)行總結(jié)。諸如能力在線、情境交流、職場應(yīng)用、職業(yè)風(fēng)采等都是考查英語的聽、說、讀、寫綜合能力，是其共同的特征。而對于教師而言，應(yīng)善于在實(shí)踐教學(xué)的過程中，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。然而受條件所限，盡管現(xiàn)在很多中職英語教師能用不同的多元的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但還是無法與時代的發(fā)展需求相適應(yīng)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的主觀需求充分重視，建立學(xué)生能力本位教學(xué)觀念，并能博采眾長，采取有效教學(xué)方式，有機(jī)的結(jié)合英語教學(xué)的理論和實(shí)踐，與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新。近幾年，中職英語技能比賽的方式對教學(xué)理念還是有很大的促動作用的。

2.對教學(xué)設(shè)計(jì)的影響

一名優(yōu)秀的教師，不單單是對知識的傳授，更重要的是對學(xué)習(xí)知識方法的傳授。新課改對教學(xué)設(shè)計(jì)所提出的要求也越來越高，而在英語技能大賽中，采用情景交流、職場應(yīng)用、職業(yè)風(fēng)采等形式，密切聯(lián)系職業(yè)教育的內(nèi)容。在中職英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)將傳統(tǒng)的以語言為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行改變，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在一些英語技能大賽中，比賽模式常常采用“分組對抗”，這樣既能將參賽選手的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識激發(fā)出來，同時，還能對中職英語教學(xué)設(shè)計(jì)起到一定的借鑒和啟發(fā)的作用。在課堂上可組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍中，師生共同提高、共同進(jìn)步。

3.對教材設(shè)計(jì)的影響

和行業(yè)密切相關(guān)的主題，是英語技能大賽的考核內(nèi)容，如市場變化、產(chǎn)品介紹、日常或商業(yè)會務(wù)安排等。同時，來自一線的代表、國內(nèi)外專家等，組成了技能大賽的評委。因此，中職英語教學(xué)應(yīng)以專業(yè)為背景，突破教科書的形式，幫助學(xué)生建立活頁夾式教材和活動教材。著重積累動態(tài)教材，可隨時的更新、補(bǔ)充和抽取知識，密切聯(lián)系專業(yè)主流職業(yè)內(nèi)容，與學(xué)生未來崗位相關(guān)聯(lián)，真正調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

三、中職英語技能大賽對英語教學(xué)的促進(jìn)

1.促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革

技能競賽內(nèi)容的安排，是依據(jù)就業(yè)崗位群所需要的職業(yè)能力，能夠指導(dǎo)各專業(yè)教育教學(xué)改革。在選擇教學(xué)內(nèi)容、建立課程體系的過程中，教師可將新內(nèi)容、新方法和新技術(shù)大膽引進(jìn)，并將那些晦澀難懂和陳舊過時的內(nèi)容摒棄。理論教學(xué)體系的目的是應(yīng)用，不必對專業(yè)理論知識的完整性過于苛求。而應(yīng)依照職業(yè)崗位的需求，對適合的專業(yè)理論知識進(jìn)行精選，將實(shí)踐性和實(shí)用性突出出來，這樣在使技能教學(xué)質(zhì)量提升的同時，也使教學(xué)效果得到了提高。而且由于每年的技能大賽都和市場實(shí)際相結(jié)合，對內(nèi)容不斷更新，這樣也對中職英語教學(xué)內(nèi)容的改革，起到了一定得促進(jìn)作用。

2.促進(jìn)教學(xué)評價(jià)體系的改進(jìn)

對于英語教學(xué)評價(jià)，英語技能大賽產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響作用。盡管目前對于每一個中職學(xué)生而言，并沒有強(qiáng)制要求參與英語技能大賽，但技能大賽的目的卻是非常明確的，那就是這種形式，整體提高中職學(xué)生的英語素質(zhì)。和傳統(tǒng)的利用考試評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的模式相比，這種方式是通過聽、說、讀、寫、譯等多種方式，全面的考核和評價(jià)學(xué)生的成績，它的優(yōu)點(diǎn)和成效是非常顯著的。中職英語教師應(yīng)緊密結(jié)合終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)、日常性評價(jià)和階段性評價(jià)，學(xué)生的互評和自評幾種方式，對學(xué)生日常的監(jiān)督和管理進(jìn)行強(qiáng)化，突出對聽、說、讀、寫能力的考查，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動起來，在全面發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的同時，進(jìn)一步提高中職英語教學(xué)質(zhì)量。

3.促進(jìn)“多能型”教師隊(duì)伍

英語技能大賽有著較強(qiáng)的綜合性和全新的內(nèi)容、涉獵非常廣泛、擁有眾多的知識點(diǎn)。所以，目前盡管大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的教師比較熟悉自己所授課的內(nèi)容，但僅僅是對自己的專業(yè)知識比較關(guān)注，卻沒有涉及過多的其它專業(yè)課程內(nèi)容，這樣綜合應(yīng)用能力欠缺。而教師僅僅利用專業(yè)知識，去指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，根本就不夠用。就拿我們珠海市衛(wèi)生學(xué)校為例，在參加英語技能“職業(yè)風(fēng)采”項(xiàng)目比賽中，我們英語老師在專業(yè)指導(dǎo)上就需要醫(yī)學(xué)臨床組的老師協(xié)助才能更好完成。所以我們教師更應(yīng)涉獵各方面知識尤其是學(xué)生所讀的專業(yè)，就如我們衛(wèi)校，英語教師也應(yīng)該知道多些關(guān)于護(hù)理醫(yī)藥的知識，才能更好地教育指導(dǎo)我們的學(xué)生，提高我們教育教學(xué)水平。總之通過開展技能大賽，促使我們意識到“多能型”教師的重要性和必要性。

四、有效結(jié)合中職英語技能大賽與英語教學(xué)的策略

通過分析以上中職英語技能比賽對英語教學(xué)的影響及促進(jìn)作用，本文立足于中職學(xué)校英語教學(xué)基礎(chǔ)，通過對相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)的研究和借鑒，提出了中職英語技能競賽與有效教學(xué)相結(jié)合的措施。

1.進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)，充分挖掘教材特色

目前，很多中職學(xué)校公共英語教材采用的是高等教育出版社的出版的《英語》基礎(chǔ)模塊，該套教材的編寫，與CBI的教學(xué)理念相符合，和學(xué)生今后的工作及學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，該書圖文并茂、生動形象，適用于各種以“交際為目標(biāo)，以學(xué)生為中心”的課堂活動。為了更好的訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能和單項(xiàng)技能，還可利用各種工作場景、生活場景和主體圖所配的插圖，進(jìn)行英文聽打訓(xùn)練及情景描述和看圖說話等，所遵循的原則是“因材施教、由易到難”。例如，可將各種形式、各種難度的“brainstorming”任務(wù)穿插在教材中，通過組合加工和直接拍攝教材中的內(nèi)容，放到投影儀上，加深同學(xué)的印象。或者是編出有聯(lián)系的句子和短文。由學(xué)生分組或者獨(dú)立完成。最后，由老師評價(jià)任務(wù)完成的情況。同時，還可利用教材中的特色欄目，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并巧妙的穿插現(xiàn)場問答、情景描述和主題演講等項(xiàng)目的訓(xùn)練。通過這些活動的開展，不僅使學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力得到了提升，同時，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，訓(xùn)練了學(xué)生臨場應(yīng)變的能力。另外，中職教師還應(yīng)根據(jù)技能競賽的要求，對教學(xué)方法進(jìn)行大膽的改革，利用網(wǎng)絡(luò)開展互動教學(xué)，舉行各種特色課型說課比賽和游戲設(shè)計(jì)比賽等。

2.營造英語學(xué)習(xí)氛圍，為技能競賽與日常教學(xué)有效結(jié)合創(chuàng)造條件

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與英語技能大賽的動機(jī)和興趣，教師不單單要進(jìn)行課內(nèi)外的教學(xué)，還應(yīng)努力營造英語學(xué)習(xí)氛圍，可通過以下的途徑開展：首先，可在各種重大場合設(shè)立雙語主持人，并嘗試舉行英語主題晚會，激發(fā)同學(xué)綜合運(yùn)用英語的熱情。在教師的指導(dǎo)下，有規(guī)律有計(jì)劃的開展校園英語角活動，由學(xué)生輪流或者分組擔(dān)任主持、策劃和組織活動。為了鼓勵學(xué)生練習(xí)英語并進(jìn)一步提高成就感，應(yīng)緊密結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容和英語角的話題。其次，還可開展和組織各種與英語有關(guān)的競賽和課外活動，如英語寫作比賽和演講比賽，圍繞主題開展的手抄報(bào)比賽等，通過這些比賽，營造良好的英語學(xué)習(xí)的氛圍。不僅使學(xué)生的業(yè)余生活得到了豐富，同時還積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練素材，訓(xùn)練了學(xué)生情境描述和主題演講的能力。同時，鼓勵學(xué)生大范圍參賽，并將相應(yīng)的項(xiàng)目設(shè)立在校內(nèi)技能競賽項(xiàng)目中。如醫(yī)藥英語、看圖說話和英語演講等項(xiàng)目。通過這種不同難度比賽項(xiàng)目的設(shè)置，不僅可以使日常教學(xué)效果得到檢驗(yàn)，還利于選拔高等級技能的人才。最后，在全校范圍內(nèi)，宣傳和表彰那些在各類技能比賽中獲獎的同學(xué)，發(fā)揮榜樣的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)出來。

3.建立多元評價(jià)體系，為英語技能競賽與日常教學(xué)的結(jié)合打下基礎(chǔ)

建立多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，納入學(xué)生在日常教學(xué)中完成的各項(xiàng)課內(nèi)外拓展任務(wù)的表現(xiàn)，以及學(xué)生參加技能競賽的獲獎情況，參加的各種與英語有關(guān)的課外活動的表現(xiàn)等。同時，還可評估學(xué)生參與技能大賽的態(tài)度和積極性，為英語技能大賽和日常有效教學(xué)的結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)。

五、結(jié)論

開展職業(yè)技能大賽，具有深遠(yuǎn)而重大的意義。中職英語技能大賽和日常教學(xué)的有效結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)彼此互相影響、互相促進(jìn)的作用。真正實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教”的目的。中職學(xué)校應(yīng)高度重視，打造品牌、力爭榮譽(yù)、積極備戰(zhàn)、挑選人才、在提高教育質(zhì)量的同時，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職英語應(yīng)與時展需求相適應(yīng)，充分發(fā)揮技能大賽對中職英語教學(xué)的影響和促進(jìn)作用，進(jìn)而推動中職英語的改革。

作者:龔衍英單位:珠海市衛(wèi)生學(xué)校