導(dǎo)語：學(xué)生的認(rèn)知和情感在英語學(xué)習(xí)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有正確的動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)不理想，原因就在于沒有確立具體的目標(biāo)，沒有樹立深遠(yuǎn)的志向。古語說“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，要想有“退而結(jié)網(wǎng)”的行為，必須得有“臨淵羨魚”的欲望。作為教師，根據(jù)教學(xué)的總體目標(biāo)確立教學(xué)方向，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生參與到活動中來，學(xué)生在課堂上通過認(rèn)真思考、討論和合作等方式來共同完成學(xué)習(xí)。每一堂課，都要讓學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)運(yùn)用各種競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的興趣。

二、最大限度地給學(xué)生提供表現(xiàn)的平臺，給學(xué)生成功的機(jī)會

在英語教學(xué)中，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要最大限度地給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，滿足學(xué)生積極的認(rèn)知心理。如：英語單詞、語法、對話讓每個(gè)同學(xué)都有所展示，最大限度地給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)動力的產(chǎn)生。師與生，生與生相互探討、辯論、交流，在真實(shí)活動中產(chǎn)生思維碰撞，在挖掘后進(jìn)生潛力的同時(shí)，發(fā)展優(yōu)等生的能力。學(xué)生在動腦、動口、動手的過程中，流露真情，表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功。給予學(xué)生充分的信任，激發(fā)學(xué)生的自信心，增加學(xué)生的成功體驗(yàn)，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)成學(xué)習(xí)的愿望。“十次說教，不如給學(xué)生一次表現(xiàn)的機(jī)會，十次表現(xiàn)不如給學(xué)生一次成功。”成功是學(xué)生積極求知的動力。蘇霍姆林斯基說：“有經(jīng)驗(yàn)的教師在教育實(shí)踐中，最困難，最復(fù)雜的問題正是如何使差生也看到自己的勞動成果。”在英語課堂上，因材施教，讓學(xué)生感覺到存在的價(jià)值，感受到關(guān)愛和學(xué)習(xí)的氣氛，并對他們的成績給予肯定和鼓勵(lì)。如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常不被提問，或者屢遭失敗，就會喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭倦情緒，失去求知?jiǎng)恿ΑＲ虿氖┙蹋o學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，給學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺。

三、創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅的氣氛中成長

學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展是建立在有安全感的心理背景下的，因而教師要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情融于認(rèn)知活動中，使學(xué)生在愉悅，寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在這種和諧的環(huán)境中，學(xué)生對教師充滿期望與信任，“親其師，信其道”。教師把對學(xué)生的愛化為一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)會意的微笑，一句暖心的話語，一個(gè)贊許的表情，一個(gè)體貼入微的動作，學(xué)生就會感到教師的關(guān)愛，賞識，心理上的滿足感與愉悅感便會油然而生。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知心理和情性才能和諧發(fā)展。學(xué)生就容易把這種潛在的情感意識轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在友愛愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)并成長。如果教師不注重建立和諧的師生關(guān)系，把自己和學(xué)生對立起來，把學(xué)生看作是管制的對象，對其呵斥，挖苦，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然沒興趣。反而如果老師對學(xué)生尊重、信任、理解、關(guān)心、熱愛，學(xué)生會感到老師的可親可信，從而喜歡老師教的課。

四、分組聯(lián)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，人人提高

許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師教出來的，而是靠學(xué)生練出來的。小組活動加速了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練的密度和廣度。在小組中，優(yōu)差生搭配，學(xué)生在活動中被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動積極性。學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，他們在一個(gè)近似自然的語言環(huán)境中，用所學(xué)的語言進(jìn)行交際，以達(dá)到學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的目的。教師給學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)、理解語言功能的外部條件和參加語言實(shí)踐的機(jī)會。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，便會在課后積極準(zhǔn)備，互相對話，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。學(xué)生在小組中操練語言，運(yùn)用語言進(jìn)行交際，加深對語言形式和意義的理解，優(yōu)等生帶動著后進(jìn)生同時(shí)進(jìn)步。小組活動的主旨就在于用一部分同學(xué)帶動其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)，有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候每個(gè)成員都積極參與，都要發(fā)表自己的見解，都有表現(xiàn)的機(jī)會。教師在分組教學(xué)中要注意人數(shù)的分配，一般以4～6人為宜。各個(gè)小組的智力水平大致相當(dāng)，優(yōu)等生對中等生和后進(jìn)生的幫助是極其明顯的，而優(yōu)等生從中等生和后進(jìn)生身上所獲得的積極情感體驗(yàn)也是極其有價(jià)值的。讓每個(gè)學(xué)生收獲成功，獲得自信。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。”

五、激發(fā)興趣，使學(xué)生主動參與

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍，最有效的成分，在英語課堂上我們經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。“良好的開端是成功的一半”，所以我們在開課伊始要有一個(gè)好的的開端，要鼓勵(lì)學(xué)生用英語來表達(dá)自己的感情，體現(xiàn)語言的真實(shí)性和交際性。“學(xué)趣于思，思源于疑”。有疑問才能啟發(fā)學(xué)生探索，所以要讓學(xué)生帶著問題閱讀，帶著問題討論。如：老師用明星的圖畫，喜歡的故事來講語法時(shí)態(tài)，使枯燥的知識變得更生動有趣，刺激學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)者成功的內(nèi)驅(qū)力。有趣味的媒體輔助教學(xué)，如；電影、幻燈片、有趣的課件，給與學(xué)生生動形象的直觀感受，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。讓學(xué)習(xí)的興趣融于英語學(xué)習(xí)始終。

總之，在英語教學(xué)中，教師通過采用多樣的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。經(jīng)過情、知的多次交互作用，學(xué)生的情與理達(dá)到統(tǒng)一，教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從情境中獲得知識，讓學(xué)生從成功的行為中獲得情感上的喜悅，使“情”與“知”融為一體。

作者:麥華 單位:遼寧省大連市普蘭店區(qū)第二十七中學(xué)