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[摘要]本文通過對獨立學院經濟管理類專業人才培養現狀的分析，論述了創新人才培養模式的意義，并指出大學生課外科技活動是獨立學院經濟管理類專業人才培養模式創新的重要途徑，并介紹了三峽大學科技學院在經濟管理類人才培養方面的實踐。

[關鍵詞]獨立學院經濟管理類專業人才培養創新

高等學校獨立學院是指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的相對獨立的本科層次的二級學院。據統計，目前全國共有高等學歷教育招生資格的獨立學院共315所，在校學生近200萬人，已經成為我國高等教育的重要組成部分。由于獨立學院大多辦學歷史不久，所開專業多為舉辦高校已有專業，而目前全國普通本科院校開設專業中，經濟管理類專業是第一大類，加上經濟管理類專業相對于其他工科專業開設的門檻較低，全國各獨立學院都開設了經濟管理類專業。因此，對獨立學院經濟管理類專業的人才培養模式進行研究，具有重要的意義。

一、獨立學經濟管理類專業人才培養的現狀

根據教育部高教司和經濟學教學指導委員會的調查，全國600多所普通高等院校中，有500多所開設了經濟管理類專業，經濟管理類專業在校學生人數占到15％以上。同時調查發現高等院校經管專業人才培養方面主要存在以下問題：培養目標定位不明確，專業口徑過窄，學生的適應能力不強；相關課程設置不完全符合人才培養規格和目標；部分課程過于理論化，理論與實際脫節，實踐環節缺乏等。由于目前獨立學院在多方面都移植了母校長期積累的傳統與經驗,在教育理念、人才培養模式、教學管理和教學過程等方面基本上仍由舉辦高校負責。獨立學院從開始舉辦之初就決定了在人才培養模式上要受到舉辦高校的制約，在短期內，其人才培養模式都難以有明顯的改善。因此，獨立學院在人才培養方面亦不可避免的存在上述問題。目前大多數獨立學院出于節約教學成本，追求短期的辦學經濟效益等方面的考慮，在教學模式上仍然是以教師為中心的班級授課的傳統模式,教學方法主要是以課堂和教材為中心的課堂講授，對實踐教學投入不足。例如，大多數獨立學院都需要共享舉辦高校的實驗室、實習基地等實踐教學資源，在原本有限的資源約束下，獨立學院的生均實踐教學資源更加匱乏，從而使得實踐教學難免受到一定影響和制約。

另外，獨立學院的生源特點和經濟管理類專業自身的特點也使得目前的經濟管理類專業人才培養效果不佳。與普通本科高校學生相比，獨立學院的學生除了整體上學習成績略差，其他方面的綜合素質方面絲毫不亞于甚至更強。因此教師需要對學生加強激勵和引導，以激發的他們的學習熱情。另外，經濟管理類的專業大多社會性較強，很多專業知識很抽象，不像理工科專業那樣直觀、具體，學生學習起來感覺有些空洞，與現實生活有一定距離。具體表現為學生的學習積極性不高，對專業課程缺乏應有的興趣，認為所學知識不能解決現實中的問題,難以做到“學以致用”。這或許只是現行的人才培養模式存在諸多問題的一個集中反映。

二、獨立學院經濟管理類專業人才培養模式創新的意義

一方面，從獨立學院自身的發展來看。獨立學院作為我國在新形勢下高等教育辦學機制與模式的一項探索和創新，必須在人才培養模式方面有所創新，方可在中國高等教育中取得一席之地，并逐步發展壯大。而經濟管理類專業有著自身的特點，同時也是獨立學院具有代表性的專業類型，獨立學院的經濟管理類專業的人才培養模式創新對于整個獨立學院的人才培養具有示范作用。因此，對經濟管理類專業人才培養模式的創新對于獨立學院這種新型辦學模式有著重要意義。

另一方面，從社會對人才的需求來看。目前我國高等教育人才培養存在與實踐脫節的傾向，即大量的畢業生失業與用人單位的職位空缺同時并存，究其原因很大程度上就是由于現有的人才培養模式不符合社會對人才的要求。根據相關調查結果顯示目前人才市場普遍反映的經濟管理類人才的缺陷或不足主要是：缺乏實際應用與綜合實踐能力；團隊協調和合作能力有待加強；工作中創造性不足等等。而獨立學院作為一種新型的高等教育形式，其人才培養質量必須要經得起社會的檢驗。獨立學院要真正具備獨立的自我發展的能力，必須切實提高人才培養質量，以獲取穩定優質的生源市場，從而為其可持續發展提供最基本的保障。而要提高人才培養質量，就必須要打破目前所依賴的舉辦高校的傳統人才培養模式，結合學生的特點和社會對人才規格的要求，以及各專業自身特點，對各專業人才培養模式進行必要的創新。對于專業人才培養模式進行創新對于獨立學院的可持續發展具有重要意義。

三、創新的途徑——學生課外科技活動

對于經濟管理類專業人才培養模式創新問題，國內的專家和學者進行了大量的探索和實踐，對目前的人才培養具有重要的指導意義，同時也為繼續研究經濟管理類人才培養模式創新問題奠定了良好基礎。創新的目的在于提高人才培養質量，促進獨立學院的可持續發展。對于經濟管理類專業而言，人才培養模式創新的重要目的就是改變目前普遍存在的實踐教學資源的不足導致學生的應用能力不夠的狀況。要改變這一狀況，有多種可供選擇的途徑徑，其中通過實驗室和實習基地的建設來加強實踐教學環節被認為是最為直接和有效的途徑。

但是，由于獨立學院采用的民辦機制，投資者或者舉辦高校要追求一定的經濟效益，獨立學院的可持續發展必然要實現投入產出的良性循環，所以光靠一味的增加投入的方法在目前獨立學院自身經濟實力有限的情況下并非上策。如何尋求一種既可以提高人才培養質量，同時又可以帶來較好的辦學效益（主要是經濟效益）的模式，是獨立學院經濟管理類專業人才培養創新的關鍵所在。根據我院最近幾年的實際情況來看，筆者認為大學生課外科技活動是一個較好的選擇。

大學生課外科技活動主要是指在老師指導下，利用業余時間開展的相專業知識領域內的科技活動，包括各種專業社會調查活動、學術性競賽活動和發明創造活動，是一種群眾性的學術活動。由它屬于課外活動或者第二課堂的范圍，因此一般沒有具體反映在人才培養方案當中。從學校的人才培養的角度來看，課外科技活動主要可以有以下幾個方面的功能：

首先是在實踐教學功能。課外科技活動本身就是一種實踐，而且是專業領域內的具有一定學術水準的專門的社會實踐，為實踐教育教學活動的開展提供了廣闊的平臺。通過課外科技活動，學生可以在一種十分接近或者完全真實的環境中運用自己所學的專業知識開展實踐活動，培養解決問題和動手操作能力，為今后的就業打下良好的基礎。

其次是在專業教學方面的功能。大學生科技活動一般都是圍繞參加學生所學的專業來開展。學生為了參加自己所學專業或者相近專業的科技活動，主動的去查閱相關的資料，強化有關專業知識的學習，并關注相關領域的最新學術和行業發展動態。同時，在參加的過程中，他們會切身體會到“書到用時方恨少”、“知識就是力量”、“科學技術是第一生產力”的深刻涵義。特別是當取得好的成績或成果時，他們會感到一種成就感，從而最終極大的激發了學習的積極性。

再次是在創新教育方面的功能。科技活動作為一種探索性的實踐過程，具有科技性、實踐性和探索性的特點，其任務是探索未知，其最為突出的特征就是“創新”。通過在課外科技活動發現問題和中分析問題，解決問題，逐步形成了善于思考、追求創新、崇尚創造的意識；同時也提高了他們敏銳的觀察能力和想象能力，最終初步具備了打破常規解決問題的創造性思維。公務員之家

最后是在人格教育功能方面。課外科技活動可以有助于培養學生的良好的心理素質、團隊合作精神，以及與人溝通的人際能力。由于課外科技活動是一個較長的學術性的過程，在這個過程中不可避免的要與到各種困難和挫折，這將有助于激發學生崇尚科學、追求真理的精神，形成嚴謹求實的作風和堅忍不拔的性格。有的學生在參加全國金融投資模擬交易大賽后感言：“大賽不僅是對所學知識的一次鞏固，也是對個人心理素質的考驗。它讓我明白了良好的心理素質我們每個人生活和學習的重要意義。”

課外科技活動不僅具有上述四個方面的重要教育功能，同時從辦學效益來看，亦具有較好的拖入產出效益。投入方面，硬件方面主要是實驗室建設的投入，如實驗機房和相關軟件等，對于經濟管理類專業而言，這些投入屬于固定資產的投入，可以長期的高效利用；軟件方面主要是師資隊伍（主要是專業指導教師）建設，通過課外科技活動，指導教發現學生在相關專業課程學習中的掌握情況和學生的興趣特長，更好的了解學生，從而再去調整課程體系、授課方法等理論教學，直接為改進課堂教學效果服務。同時，通過組織學生參加各種大型課外科技活動，可以讓獨立學院與其他普通本科高校在同一個平臺上進行競爭，展示自己的實力，從而形成了巨大的招生宣傳效果。

四、三峽大學科技學院的實踐

三峽大學科技學院近幾年來在課外科技活動中嶄露頭角，并且初露鋒芒。我院學子（主要是經濟管理類專業的學生）繼2006在首屆全國大學生金融投資模擬交易大賽中取得驕人的成績之后，又在2007年第二屆全國大學生金融投資模擬交易大賽中取得了團體總冠軍、股指期貨組全國第一名的驕人成績，這充分展示了我院學子的綜合素質。同時，課外科技活動的效應逐步得到顯現：通過大賽的承辦方舉辦的各種形式的推廣活動，不僅提高了學校的知名度和美譽度，而且參賽選手（尤其是獲獎選手）亦受到用人單位的青睞，有些單位甚至提前預定參賽選手作為人才儲備，直接促進了學生的就業。這種以學科競賽為主要形式的課外科技活動為我們的創新我們經濟管理類專業人才培養模式提供了啟示。總結我們的經驗，主要是在實踐過程中注意做到了以下幾點：

一是未雨綢繆，精心組織。我院經濟管理系在最近幾年的教學過程中始終貫徹重視培養學生實踐動手能力的教學理念，在廣泛建立校外實習基地的基礎上，還在學生當中倡導“無假期”計劃（即鼓勵學生利用假期深入企業的一線崗位開展實習、實踐），同時在課程設置方面進行了一些嘗試（如加入“創業計劃”等形式多樣的實踐教學環節）。在比賽正式開始之前，我院教務管理部門和經濟管理系的老師就非常重視，積極組織學生報名，并將所有參賽選手分成小組，然后由具體的專業教師負責大賽的全程組織和指導工作。

二是重視過程管理，進行全面指導。由于此次金融投資模擬交易大賽時間長，所以參賽學生在參賽期間難免會有怠懈情緒，甚至是遇到暫時的挫折后半途而廢。而堅持不懈的品質正是當今很多學生所缺乏的，同時也是參加比賽的一個重要目的。因此，我們的指導教師在對學生進行專業上的指導同時，也密切跟蹤學生的心理狀態，鼓勵他們堅持不懈，正確面對各種困難和挫折，合理看待各種可能的風險，樹立正確的風險意識和積極的理財意識，幫助參賽學生建立良好的心態。為了使參賽效應最大化，我們不僅在比賽過程中經常組織參賽學生一起交流經驗體會，同時在比賽結束后要求學生進行及時地全面總結，寫出相應的報告。

三是通過制度形成對參賽學生的激勵。為了更好的鼓勵學生參加課外科技活動，學院于2007年專門制定了《三峽大學科技學院大學生學科競賽的組織和獎勵辦法》。另外，學院還頒布了其他相關的規章制度，以便為學生和教師參加課外科技活動提供制度保證。

四是以參賽為契機，加大對實驗室建設的投入。由于此次參賽選手眾多，而且是以網絡遠程參賽的方式，因此學院決定為了方便學生參賽，擴建了原有的實驗室機房，并更新了有關設備，同時新建了參賽專用機房，從而為學生參加課外科技活動提供了有力的硬件設施。

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