導(dǎo)語：經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，為使地方高校培養(yǎng)出更加契合社會發(fā)展需要的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)人才，本研究根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)人才需求的特點(diǎn)和趨勢，針對地方高校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的現(xiàn)有體系缺少變通、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足等問題，提出了采用“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)模塊、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等對策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系

為建立健全教育質(zhì)量保障體系，2018年教育部在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中指出，目前我國在本科階段設(shè)置的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，不僅應(yīng)重視基本理論素質(zhì)的培養(yǎng)，也應(yīng)關(guān)注應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的提高。因此，培養(yǎng)大批具有中國特色的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類理論型人才和具有寬厚扎實(shí)理論基礎(chǔ)且富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，對我國進(jìn)一步深化改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期，而“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”可以為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級提供源源不斷的新動能。在此背景下，如何改革經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體，滿足國家和社會對“雙創(chuàng)”型經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)人才的需求，成為亟待解決的問題。

一、“雙創(chuàng)”需求導(dǎo)向下我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)人才需求的特點(diǎn)

（一）“雙創(chuàng)”型人才的需求量不斷增加

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際地位的提高，我國貿(mào)易的競爭優(yōu)勢也在不斷增強(qiáng)，同時(shí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、開發(fā)新技術(shù)和生產(chǎn)新產(chǎn)品等壓力也隨之而來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是保持經(jīng)濟(jì)中高速發(fā)展的新動力，也是創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)組織的新方式、產(chǎn)品邁向中高端的新途徑。在此背景下，市場對“雙創(chuàng)”型經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)人才的需求量不斷增加。

（二）對經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高

隨著國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境日趨穩(wěn)定，我國在國際貿(mào)易合作中的市場地位不斷提高，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的外貿(mào)企業(yè)不斷增多，國家和社會對經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)人才綜合素質(zhì)的要求也在不斷提高。為了能夠從容面對復(fù)雜的市場環(huán)境，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)人才不但要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識，還應(yīng)該具備實(shí)際操作能力、溝通能力、良好的職業(yè)道德修養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（三）經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)人才需求數(shù)量分布不均衡

我國存在明顯的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡現(xiàn)象。基于國家政策、地理位置、自然條件和人文環(huán)境等方面的差異，我國中東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和貿(mào)易條件明顯優(yōu)于西部地區(qū)。各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和貿(mào)易情況之間的巨大差距決定了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)需要更多的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)人才，也能夠提供更多的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類就業(yè)崗位，學(xué)生在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)能夠?qū)で蠼?jīng)濟(jì)貿(mào)易類工作崗位的機(jī)會也就更多。

二、“雙創(chuàng)”需求導(dǎo)向下我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)人才需求的趨勢

（一）需要具備理論性、實(shí)踐性、全面性的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)人才

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步使市場對經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)多樣化和個(gè)性化的趨勢，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級也促使就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化。在此情形下，相對于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)人才，經(jīng)濟(jì)社會更需要理論性、實(shí)踐性等方面相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)人才。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)作為高等教育的重要專業(yè)之一，人才需求與實(shí)際供給相脫節(jié)，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革勢在必行。

（二）需要能夠引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者

在當(dāng)前貿(mào)易全球化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢下，外貿(mào)發(fā)展極為迅速。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)人才作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展的重要主體，僅掌握貿(mào)易的基本理論、交易規(guī)則和方式等實(shí)務(wù)技能已經(jīng)不能滿足市場發(fā)展的需要。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)人才應(yīng)該在具備全面的知識、能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)上，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。只有具備較強(qiáng)的商業(yè)意識、對市場的準(zhǔn)確預(yù)測和把控能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，才能開拓新市場，引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。

（三）需要能夠?qū)崿F(xiàn)能力進(jìn)階的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)從業(yè)者

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推進(jìn)，我國信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為各行業(yè)不可忽視的部分。物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，為經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類活動提供了更加便利的交易環(huán)境，這使得更多的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)人才開始將經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類活動軟服務(wù)化。在此背景下，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)從業(yè)者應(yīng)該努力提升自身適應(yīng)市場的能力、增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)能力進(jìn)階的本領(lǐng)，以避免被市場淘汰。

三、地方高校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)現(xiàn)存的問題

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)作為各大高校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院的重要專業(yè)，自創(chuàng)辦以來為社會培養(yǎng)了很多人才，但其實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)還普遍存在一些不足。

（一）現(xiàn)有的“三模塊”實(shí)踐教學(xué)體系缺少變通

目前，高校已形成并沿用的以校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)、以校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為補(bǔ)充、以科研環(huán)節(jié)為提高的三模塊的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系教學(xué)培養(yǎng)模式較為單一、變通能力較差且缺乏對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)體系下，教師授課多側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)知識，程序化和形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的培養(yǎng)。

（二）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)滯后

筆者所在高校的實(shí)際情況及對河南省內(nèi)57所本科高校實(shí)地調(diào)研和交流結(jié)果顯示，地方高校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)普遍存在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)滯后，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施存在不足，學(xué)校與企事業(yè)單位的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)合作較少，不能完全滿足學(xué)生校外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)需求等問題。

（三）實(shí)踐教學(xué)模式發(fā)展緩慢、考核形式單一且效果不理想

畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等實(shí)踐教學(xué)模式是提高經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力的有效方法，但目前高校的實(shí)踐教學(xué)模式發(fā)展緩慢，實(shí)踐教學(xué)活動效果并不理想。這主要體現(xiàn)在：教師更注重科研活動，而忽視實(shí)踐教學(xué)，對學(xué)生實(shí)踐活動的指導(dǎo)力度不足；缺少對實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)管理，實(shí)踐形式單一，考核形式單一；缺少專項(xiàng)資金的支持，實(shí)踐活動難以深入進(jìn)行；等等。

四、“雙創(chuàng)”需求導(dǎo)向下經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化的對策

（一）采用“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)模塊

為了增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)競爭力，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)可以采用以校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育或大賽、畢業(yè)論文為核心的“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)模塊。相比傳統(tǒng)的“三模塊”實(shí)踐教學(xué)模式，“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)模塊主要增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育或大賽，可以在很大程度上調(diào)動經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性和主動性，有效提升經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高校應(yīng)該夯實(shí)模擬實(shí)驗(yàn)平臺，加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的力度，利用信息技術(shù)、多媒體等相關(guān)教學(xué)手段，為經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。高校還應(yīng)秉持互惠互利、資源共享、統(tǒng)籌規(guī)劃、全面開發(fā)等原則，加強(qiáng)與相關(guān)企事業(yè)單位的合作，使學(xué)生能夠在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中和崗位上得到鍛煉。人才為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，也可以提高學(xué)校辦學(xué)的社會效益，達(dá)到雙贏。

（三）注重課堂實(shí)踐教學(xué)形式的運(yùn)用與考核創(chuàng)新

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)人才的培養(yǎng)，要求高校不斷改進(jìn)現(xiàn)有的課堂實(shí)踐教學(xué)形式，采用靈活的、能夠調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍的新型實(shí)踐教學(xué)形式。在厘清傳授專業(yè)知識與培養(yǎng)職業(yè)技能兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師要對課堂實(shí)踐教學(xué)形式不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，采用參與式、討論式和啟發(fā)式等教學(xué)手段，更好地幫助學(xué)生開拓思維。與此對應(yīng)，高校也應(yīng)設(shè)置一套靈活多樣、科學(xué)合理的考核指標(biāo)體系，使教師能夠自覺投入更多的時(shí)間和精力去從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)工作。

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作者：何慧爽 原雷雷 單位：華北水利水電大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院