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摘要：高職教育是我國教育體系中的重要組成部分，主要負責為社會提供專業型人才。隨著社會的發展，高職院校應明確自身的發展方向，根據地方經濟的趨勢，從經濟建設及社會發展的邊緣地帶逐步轉移至中心，融入社會及區域經濟發展中，從而促進高職院校的可持續發展。

關鍵詞：區域經濟發展；高職院校；專業設置；實踐

近年來，隨著我國社會的發展，區域經濟發展的速度也越來越快，以企業為主導的區域勞動力市場對人才的需求也產生了一定的變化。高職院校的專業設置直接決定了是否能適應市場、社會的需求。因此，高職教育在專業設置方面，應明確市場、區域經濟的發展需求，明確專業的針對性及實踐性，培養高級技能型人才，以企業的需求為標準，保證專業設置的合理性。

一、高職院校應加強與區域經濟之間的關系

專業設置是高職院校教育中的重要環節，是連接社會需求與教學工作的紐帶，也是實現高職院校教育價值，推動高職院校發展的基礎動力。高職院校在設置專業時，應結合地方經濟以及社會發展的實際情況。隨著我國產業結構的變化，原本的技術領域、崗位逐漸消失，涌現出了大量的新技術領域、新崗位等，這也使高職院校必須對自身的專業設置進行調整。高職院校的專業設置應符合社會人才需求，起到引導社會人才消費的效果，這也是判斷高職院校對經濟發展、產業結構調整的適應能力的標準。另一方面，適應區域經濟發展，也是高職院校發展的必然趨勢，能有效促進學生個體的發展需求，為學生的未來就業奠定基礎。目前，我國高職院校的主要任務是為社會培養緊缺的應用技術型人才，從而更好的為社會經濟發展服務，因此高職院校應當加強對區域經濟發展的認識，明確適應區域經濟發展的理念，合理設置專業課程。

二、高職院校專業設置的原則

（一）適應性原則。適應性原則指的是高職院校應明確區域特點，設立符合地方經濟發展的專業。這主要是由于高職教育的特點決定的，高職教育具有明顯的地域特征，對區域的經濟發展有重要作用。另一方面，高職教育在專業設置時，應考慮到勞動力多樣化、多層次的需求。例如經濟發展緩慢的地區，熟練勞動者數量較少，對中等職業人才的需求較大，而經濟發展較快或高新產業區，對各類技術人員都有一定的需求。同時，高職院校還應當意識到區域經濟是一個不斷發展、轉變的過程，尤其是我國加入“WTO”后，人才需求的多樣性、流動性更加明顯。因此，高職院校在專業設置時，應充分考慮市場需求、區域政策、產業結構等，及時適應市場變化，合理設置專業。（二）可持續發展原則。高職教育想要適應區域的經濟發展，必然要一定程度上超前發展。在專業設置方面，應對經濟發展及技術發展方向進行預測，保證培養人才的過程符合社會需求變化，對教育的滯后性與市場多變性進行協調，促進專業的開展，從而實現高職院校的可持續發展。

三、高職院校適應區域經濟發展的策略

（一）明確專業設置的靈活性。高職院校的目的是培養出高等應用型技術人才及管理人才，在專業設置方面具有可變性、開放性的特點，容易受到區域經濟及市場的影響。高職院校的人才培養與區域的市場、經濟、職業有密切的關系，在設置專業時應具有較強的職業指向性及針對性。隨著國際經濟一體化進程的加速，我國職業及崗位的變動更加頻繁，直接反應在高職院校的人才培養體系中。高職院校在進行專業設置時，應以市場變化為導向，以區域經濟發展及人才需求趨勢為依據，不僅應明確教學重點，同時還需要加快對區域產業結構變化的適應能力，培養復合型人才，為社會提供多面性的人才。在實踐教學中，可以通過多學科交叉復合的方法，適應區域職業崗位的快速轉換，為學生的未來就業上崗奠定基礎。（二）加強與區域經濟發展的互動。隨著生產力的發展及變化，對高職院校專業設置提出了新的要求。專業設置不僅應符合區域社會的發展需求，還需要根據區域的產業結構進行變化，從而保證人才培養的針對性，促進區域經濟發展，同時隨著區域經濟的發展，又會反過來促進高職院校的發展，兩者相互影響。從目前我國高職院校教育情況來看，其專業開展及人才培養均開始與地方政府及區域企業進行合作，但由于政府、企業、學校的目標、利于不同，同時高職院校在人才培養及社會服務方面存在局限性，一定程度上影響了多方深入合作。因此，高職院校必須加強自我調整，明確教學服務的目的及定位，了解區域經濟發展的需求，對專業設置進行適當的調整，建立以政府部門為主導、行業部門為指導的多方合作機制，共同進行投資管理。在符合區域經濟發展的基礎上，遵循市場變化進行專業設置，不僅應對行業人員進行針對性的培訓，同時還可將專業作為中介，與政府、企業在多方面共享資源，實現區域化辦學的系統功能，提高高職院校的社會服務功能。高職院校在于區域經濟發展互動整合的過程中，政府應充分體現自身的調控作用，根據產業分類、區域經濟發展情況，指導專業結構調整。對區域內高職院校的專業進行統籌協調，打破行業界限，根據學校的優勢進行統一規劃，指導對傳統行業的調整與改造，評價高職院校的建設情況，從而建立各個學校的優勢專業，形成規模效應，提高教育資源的利用率，保證人才培養質量。（三）優化高職院校專業設置結構。區域經濟的發展直接決定于區域產業結構的合理性，而產業結構的合理性 又與產業部門在經濟循環中的階段有關。每個產業均存在創新、發展、成熟及衰老4階段。若區域中的主導產業部分均處于創新階段，則區域經濟具有著巨大的發展潛力。因此，高職院校在進行專業設置時，也應當根據產業結構的發展階段，將專業分為新興專業、成熟專業及衰退專業。具體設置專業時，應盡量壓縮、淘汰衰退專業，大力扶持、宣傳新興專業，通過專業的調整，優化專業結構，從而適應區域經濟發展。高職院校專業結構設置的優化應當從區域經濟結構、產業結構、技術結構等多方面入手，明確高職教育的主體，結合高校的自身特點，設立具體的發展方向。在對專業結構提升時，要處理好社會需求多樣性、高校教育穩定性以及資源可利用性的特點，保證專業結構的合理，不僅要符合區域經濟的發展水平，同時還應當符合技術發展的前沿。從產業、技術、人才需求等方面，設置適應產業結構、經濟發展的熱門專業，并根據區域經濟對人才的需求性，合理分配教育資源，實現各個專業與高職院校的合理布局。此外，新興專業的發展應遵循循序漸進的原則，多數新興專業人才難以在短期內形成規模，若多個高職院校開展新興專業，容易出現供大于求的情況，同時也浪費了教育資源，一定程度上反而限制了專業的發展。

四、重視品牌、特色專業發展

（一）明確品牌、特色專業的內涵。品牌專業指的是專業條件、改革成果、建設管理水平、人才培養質量在國內同類院校中處于較高水平的專業，在市場中的競爭力較強，對企業具有較大的吸引力，能充分發揮高職院校的特色。特色專業的人才具有一定的特殊性，在某個方面能達到較高水平，未來就業、發展空間較大。（二）品牌、特色專業建設原則。高職院校在進行品牌、特色專業建設時，應明確特色、規范、質量、效益的原則，以市場變化為導向，在科學、合理的基礎上，對專業進行創新。高職院校應以培養高等技術應用型人才為核心，通過社會評價、招生就業率、人才質量對專業的教育水平進行評價，并總結經驗，及時調整。以服務地方經濟為發展動力，培養人才的綜合素質，將品牌、特色專業的建設作為高職院校改革的創新點，擴大高職院校的知名度，提高學校的利益，同時以此為契機，對其他專業結構進行優化調整，促進高職院校的可持續發展。（三）品牌、特色專業的建立措施。高職院校在建立品牌、特殊色專業時，應注意以下幾方面：第一，選擇有地方優勢、產業優勢、資源優勢及招生優勢的傳統優勢專業進行發展，加大對專業的建設及投資力度，不斷優化專業結構，完善課程體系，通過對傳統優勢專業的總結分析，創立高職院校的品牌、特色專業；第二，選擇新興優勢專業或區域內未形成規模的支柱產業。新興優勢專業及支柱產業對人才的需求量較高，在專業建設方面，多數高職院校均處于起步階段，學生在選擇專業時往往也沒有清晰的規劃。在此背景下，若能率先建立特色、品牌專業，保證教育質量，提高學生就業率，取得用人單位的信任，必然能在市場競爭中取得先機；第三，制定全面、合理的專業建設方案，提高專業教育改革的落實力度。加強師資力量的建設，定期對教師進行培訓，提高教師的理論知識及實踐能力。加大對品牌、特色專業的投入及建設力度，完善平時的監督、評估、檢查、指導工作。總而言之，高職院校品牌、特色專業的建設是一個動態的發展過程，在激烈的市場競爭下，高職院校必須不斷進行創新，才能維持專業的生命力，保證自身的可持續發展。

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作者:龔曉莉 彭靖 陳麗州 單位:重慶城市職業學院