導(dǎo)語(yǔ)：實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)下的機(jī)械效率論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、研讀教材，確定思路，發(fā)掘問(wèn)題

在第一次的備課中，首先我仔細(xì)的研讀了教材。然而，根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)探究的物理研究方法，從而加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是課改的重要內(nèi)容之一。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是一種重要的、有效的學(xué)習(xí)方法；而對(duì)于教師，它也是一種十分重要的教學(xué)方法。起初我的教學(xué)設(shè)計(jì)是沿著教材的明顯線路，讓學(xué)生對(duì)“手拉繩子做的功等于動(dòng)滑輪拉重物所做的功嗎？”這一問(wèn)題猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手探究。結(jié)果，所用時(shí)間很長(zhǎng)，學(xué)生幾乎花了25分鐘在測(cè)量數(shù)據(jù)，而且，實(shí)驗(yàn)的效果也很不明顯，有約40%的學(xué)生測(cè)得兩種功幾乎相等。這樣的課堂，毫無(wú)疑問(wèn)是低效的。課后我分析了低效的原因。首先，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟粔蛎鞔_，不少同學(xué)在懵懂中聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)要測(cè)F、S、G、h卻并沒(méi)有理解測(cè)量的作用；第二，選擇的實(shí)驗(yàn)器材搭配不當(dāng)，彈簧測(cè)力計(jì)的分度值小，動(dòng)滑輪的自重很小，導(dǎo)致測(cè)量時(shí)兩個(gè)功的大小幾乎相等；第三，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ治霾粔虻轿唬瑢W(xué)生用于測(cè)F、G的時(shí)間很短，而測(cè)s、h的時(shí)間很長(zhǎng)。

二、分析反省，深入研討，整裝待發(fā)

雖然第一節(jié)課的效果不如人意，但我沒(méi)有放棄，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的決心。我反復(fù)思考，與前輩研討，進(jìn)一步理清了教學(xué)思路。這個(gè)實(shí)驗(yàn)我所要達(dá)到以下效果，一是發(fā)現(xiàn)兩種功并不相等，并借此引出使用機(jī)械的三種功；二是通過(guò)實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)可以熟練機(jī)械效率的算法；三是可以進(jìn)一步由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析影響動(dòng)滑輪機(jī)械效率的因素，從而知道提高機(jī)械效率的方法。綜上分析，“再探動(dòng)滑輪”這個(gè)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)是這節(jié)課的靈魂，要確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)的高效和成功。為此，在第二次上課時(shí)，我為這個(gè)實(shí)驗(yàn)做了大量的鋪墊。在課前，精心選擇合適的器材，并就每組器材完成一輪實(shí)驗(yàn)，確保了器材的使用效果。同時(shí)，還采用了兩種動(dòng)滑輪，為后面分析如何提高動(dòng)滑輪的機(jī)械效率做鋪墊。在引入部分先回顧做功的兩個(gè)必要條件和計(jì)算功的公式，并將表達(dá)式寫在黑板的右上角。這一環(huán)節(jié)既是復(fù)習(xí)知識(shí)，又為后面的學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)平臺(tái)。新課講授時(shí)，先提問(wèn)：“大家還記得小明是用什么方法將木料運(yùn)上樓的嗎？”并投影圖片，這是聯(lián)系生活實(shí)際，充分利用課本資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。緊接著采用問(wèn)題串的形式，逐層深入。采用這樣一組問(wèn)題串是為了引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并且借由提問(wèn)和表格設(shè)計(jì)明確實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)量?jī)蓚€(gè)功，探究手拉繩做的功與動(dòng)滑輪對(duì)鉤碼做的功之間的關(guān)系。為了保證實(shí)驗(yàn)完成得流暢與高效，我在實(shí)驗(yàn)之前又再做了一些提醒。根據(jù)我們前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，我們知道s與h之間存在什么樣的關(guān)系？強(qiáng)調(diào)s=2h是為了避免本末倒置，實(shí)驗(yàn)的目的是比較兩種功的大小，s與h的測(cè)量與比較在之前學(xué)習(xí)動(dòng)滑輪時(shí)已有詳細(xì)的研究，若學(xué)生再將過(guò)多的時(shí)間用于測(cè)量距離上，會(huì)浪費(fèi)課堂的時(shí)間，因此只要求學(xué)生對(duì)應(yīng)的觀察一下，而不要精確測(cè)量。有了這樣的鋪墊后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間縮短為10分鐘，學(xué)生測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)基本沒(méi)有問(wèn)題，為下面分析數(shù)據(jù)引出使用機(jī)械的三種功做出了充分的依據(jù)，而且也能夠進(jìn)一步由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析影響動(dòng)滑輪機(jī)械效率的因素。整個(gè)課堂緊湊，知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡自然流暢，可以說(shuō)這一次的實(shí)驗(yàn)探究是比較高效的。

三、精益求精，推敲細(xì)節(jié)，尋求閃光點(diǎn)

在教學(xué)思路精心設(shè)計(jì)，細(xì)節(jié)問(wèn)題反復(fù)推敲之后，我參加了一次公開(kāi)課的評(píng)比。在前面的基礎(chǔ)上，公開(kāi)課的過(guò)程中，我又增加了一個(gè)小環(huán)節(jié)，由完成最快的小組介紹“快的秘訣”。這樣設(shè)計(jì)的目的是將物理聯(lián)系生活，不僅僅是機(jī)械有效率，做事情、學(xué)習(xí)也有效率，好的方法可以提高效率。有了這個(gè)小環(huán)節(jié)的鋪墊，當(dāng)這節(jié)課后面要求計(jì)算出每組的三次機(jī)械效率時(shí)，我又再次引導(dǎo)學(xué)生，哪組同學(xué)算得又快又好呢？這時(shí)，有很多組同學(xué)開(kāi)始分工合作，一人算一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。我想這樣一節(jié)課，不僅教會(huì)了學(xué)生物理上的機(jī)械效率，也從生活上給了他們體會(huì)，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的精神。這是讓我很欣慰的。從這樣一次對(duì)《機(jī)械效率》這節(jié)課的反復(fù)備課上課研討的過(guò)程中，我有這樣一些感悟：首先，實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的好的教學(xué)方法，也是新課程理念中物理教學(xué)的重要教學(xué)方式。這樣一種優(yōu)秀的教學(xué)方法不能錯(cuò)誤的理解為完全放手讓學(xué)生自己做，而是應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下做。教師要細(xì)致的分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γx擇合適的實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)的某部分交由學(xué)生探究，為學(xué)生創(chuàng)建有效探究的平臺(tái)。在探究過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題串，控制探究的大方向，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的探究。其次，反思是一面鏡子，從中能找到自己的不足。教學(xué)沒(méi)有一次性的成功，只有在不斷的反思中認(rèn)清自身的不足，不斷改進(jìn)才能不斷進(jìn)步。而且，同事也是教學(xué)的資源。當(dāng)局者迷，人們往往不能準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，而同事一針見(jiàn)血的意見(jiàn)就是我們進(jìn)步的階梯。第三，教會(huì)學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，也要交給學(xué)生方法，不僅讓學(xué)生理解機(jī)械的效率，也要學(xué)會(huì)分工合作，提高生活學(xué)習(xí)的效率。最后，我很欣喜能參加這樣的賽課活動(dòng)，它開(kāi)拓了我的眼界，讓我深入的挖掘了自己的潛質(zhì)，也讓我領(lǐng)悟到上好課的方法，這種方法將伴我在今后的每一節(jié)課的教學(xué)中。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。我堅(jiān)信在今后的教育生涯中只要付出并堅(jiān)持，成功會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近！

作者：黃慧工作單位：南京市江寧區(qū)祿口中學(xué)