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摘要：高校學風建設存在一些突出問題及不良的學風因素。學風問題表現在：高校學生缺乏明確的學習目的，沒有端正的學習態度，缺乏相應的學習動力。優良的學風是高校培養人才的重要保障，本文針對不良學風問題提出幾點改善學風建設的方案，通過強化學生的自我管理能力完善學校管理機制，緊抓大學生思想政治教育，引導高校在學風建設活動中走出困境。

關鍵詞：高校;學風建設;問題與對策

一、高校學風建設存在的突出問題

1.沒有明確的學習目的。部分學生入讀大學后學習目的并不明確。特別是大學新生，由于剛剛結束高考，十年寒窗苦讀的任務終于完成，他們一時之間不清楚下一個目標是什么，缺乏高中時期的學習動力，從而放縱自己。2.學習態度不端正。部分學生輕視課堂教育，上課不認真聽講，課堂睡覺、吃東西等現象屢屢發生。更有甚者抱著讀書無用論的想法，認為上了大學也未必能找到好工作，從而不去上課，在寢室睡覺，打游戲。3.沒有合理的大學規劃。進入大學以后，很多學生沒有轉變“受人管制”的教育模式，認為大學學習如同高中學習一樣，應由班主任看著自己完成作業，由家長督促自己學習。這些學生無法在短期內適應新的學習環境，缺乏學習動力，不能有效地給自己制定合理的大學規劃。長久下去，這些學生慢慢對學習失去興趣，整天無所事事，大學四年沒有學到相應的知識。

二、產生不良學風的主要因素

1.學生自身因素。（1）校園活動過多，分散學習精力。當今高校的學生社團五花八門，少則數十個，多則數百個。新生初入大學對很多事物充滿新鮮感，不少學生報名參加數個社團，積極參與社團活動，這在某種程度上分散了學生的學習精力，導致學生的學習時間不充裕，課堂知識不能及時消化。（2）學習動力不強，學習意志不夠堅定。不少學生對大學生活沒有規劃，完成高考這個大目標之后，喪失了學習動力，得過且過。有些同學起初還能保持高中時期的學習勁頭，但是隨著周邊同學的影響，最終被同化。（3）對專業不滿意，學非所愛。一些學生的大學專業是家長幫忙填報的；一些學生僅追求熱門專業，填報專業時并不了解專業設置，入學之后對所學專業不滿意，產生厭學情緒，漸漸失去學習興趣。2.外界環境因素。（1）高年級學生的誤導。一些成績較差的高年級學生在新生入學報到時傳授自己的學習生活經驗，他們掛科累累，能否畢業還是未知數，傳授的經驗往往會誤導大學新生。（2）高校管理機制不健全。盡管各大高校都有自己的校規，但對于違反條例的學生往往落實不到位。例如，對于曠課累計一定數量的學生要予以開除學籍的處分，很多學校因為擔心開除學籍之后學生會做出過激行為，不敢執行這條校規。（3）任課教師教學質量不達標。部分教師在授課之前不備課，課堂上對著課件照本宣科，上課時不與學生進行交流，不顧學生是否吸收課堂知識，長久下去，課堂氛圍沉悶，學生學習興趣消退，課堂出勤率降低。

三、解決高校學風問題的對策

大學在教育方式上應注重主渠道教育與個性化引導相結合，即一方面進行高校思想政治理論課教學改革，提高針對性和有效性；另一方面開展個性化心理輔導、職業生涯規劃指導，引導學生健康發展。1.以教風帶學風。（1）課堂教學是學風建設的主戰場，教師教風的好壞直接關系學風建設的成果。任課教師需要在授課前做好充分準備，不斷完善課件內容，與時俱進，改進教學方法，增強課堂上的師生互動，激發學生的學習興趣。（2）教師的敬業精神、嚴謹的治學態度可以對學生起到良好的示范作用。教師不僅要授予學生專業知識，更要做到教書育人、為人師表。教師有維護課堂紀律的義務，對于課堂曠課、吃東西、玩手機、睡覺等現象，教師有權進行考核記錄，作為平時成績的參考。（3）完善教學質量監控與評價體系。教師要在教學紀律、教學質量、作業布置、教學常規工作等方面加強教學規范的檢查落實，從學生和教師兩方面入手積極研究改變教風學風的對策。定期召開學生座談會，聽取并及時向分管學生工作的領導反映學生關于教學方面的意見和建議。2.以管理育學風。高校必須加強對學生的管理，加強對學生的教育引導，建立“人格上尊重學生，感情上關心學生，工作中信任學生”的新型師生關系，為學生的成長營造良好氛圍。3.以榜樣樹學風。認真做好各類獎學金、先進個人、優秀宿舍的評比工作和表彰工作，及時樹立典范，營造爭優創優的氛圍，讓學生實現“自我激勵，自我管理，自我服務”。國家獎學金的獲得者是學生的優秀代表，高校可以圍繞此類學生的學習經歷、生活經歷、優秀事跡塑造光輝形象，把各學院的國家獎學金獲得者組成一支優秀隊伍，利用這支隊伍對學生進行正面引導，在學生中廣泛宣傳他們的優秀事跡，樹立他們在學生中的威信，使這支隊伍在學風建設中發揮重要作用。學風建設是一項復雜的工程，全校師生必須通力合作，密切配合，全員參與到學風建設中。只要方法得到，工作到位，就能真正地推進學風建設。

作者:胡楓 祝騰 單位:南京郵電大學

參考文獻：

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