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從本質上來看，興趣是激發學生學習積極性中最為主要的動力，更加是激活學生創造力十分必要的條件。

小學信息技術教學要注重培養學生操作能力

信息技術是一門具有很強操作性的學科，要求教師必須要在實施教育之前為學生規定好哪些事情可以做，哪些事情不可以做，這樣能夠保證學生不將信息技術課程看成是游戲課以及休閑課。要求教師必須要實施好課前的組織工作，制定出一套行之有效的課堂規章制度，使得每一名學生都有接觸計算機的機會，進而使學生能夠學到很多基礎性知識以及操作的技能。與此同時，要求教師必須要嚴格要求自己，在課前將網絡切斷，信息技術教師想要要求學生，自己必須要做出一個榜樣，所以，教師必須要端正自身的態度，只有這樣，才能夠做好學生的榜樣。由于信息技術課程具有很強實踐性，所以，要求教師必須要注重對學生操作能力進行培養，切忌采取過去傳統教育教學中“紙上談兵”的方式方法。教師也不可以“一言堂”，一節計算機技術教學課堂中安排十五分鐘到二十分鐘的時間為學生進行講解和示范，講到一個知識點就要讓學生來進行操作，然后再布置一個相似的練習題來讓學生上機操作，這樣就可以讓學生通過實踐來將理論知識進行鞏固，進而將理論知識轉變成為自己的操作技能。有的時候，教師可以根據學生自身操作的能力來對教育教學的內容進行適當調整，將難點、重點以及疑點進行講解，將時間留給學生實施操作。除此之外，教師還可以讓具有代表性的學生在信息技術課堂上面為其他學生進行演示，教師可以適當進行講解，并且對其實施指導，只有這樣，教師的講解才能夠起到畫龍點睛的效果。教師從講述人員轉變成為引導人員以及促進人員，這樣不僅僅能夠縮短教育教學的時間，更加能夠將信息技術教育教學的效率提升。

小學信息技術教學要實施分層教學

伴隨著社會的不斷進步，經濟得到了高速發展，人們生活水平有了很大提升，隨即人們進入到了信息化時代以及科技化時代中，在當前形勢下，計算機已經應用到了人們的生產、生活以及工作過程中，并且為人們提供了很大的便利，在學生中實施信息技術教育，能夠為學生更好工作和學習奠定堅實的基礎。因為學生個體能力以及家庭條件之間都存在一定的差異，所以，不同學生在實踐層次以及知識層次等方面都存在個體的差異，這就要求信息技術教師必須要對于不同水平的學生來實施分層教學以及因材施教，鼓勵學生在信息技術課堂上對課本知識進行自學，為學生布置作業，組織小競賽，提供給學生一些他們十分感興趣的操作練習。讓班級中的優等生對于基礎相對來說比較差的學生實施指導和幫助，這樣不僅僅克服了學生在層次方面的差異，更加培養了學生之間的協作精神，將學生學習信息技術的積極性進行充分調動，使得學生能夠更好、更順利地將老師所交給的學習任務完成，最終達到了教師開展信息技術教學的目標。

本文中，筆者主要從小學信息技術教學要注重培養學生興趣、小學信息技術教學要注重培養學生操作能力以及小學信息技術教學要實施分層教學這三個方面對小學信息技術教學的實踐進行了探索和分析。

作者：田立單位：內蒙古牙克石市第二小學