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摘要：為了迎接信息時代的到來，該文作者以廣告設計微課程群數字化教學資源為例，闡述了數字化教學資源建設的意義，從數字化學習方式的角度分析了廣告設計微課程群數字化資源建設的理論與實踐意義，提出了廣告設計“微課程群”數字化資源建設的具體方案，以實現人機交互式的教與學，充分體現了信息化時代的新型教學互動，激發了學生學習興趣。

關鍵詞：廣告設計;微課程群;數字化教學資源

目前，大部分國內高校都在廣泛開展多種形式的課程建設與教學改革專題學習與研討活動。微課程是在“互聯網+教育”大背景下的教育新模式改革。移動端微課程為莘莘學子提供了更便捷的學習方式，是實現優質教育資源共享和學習的重要形式，也是學校網絡文化建設的核心內容，對高校全面實現“教育信息化、教學智能化”具有重要意義。

一、數字化教學資源建設的意義

1.推動高校課程建設與教學改革步伐，為新時期新課改提供參考移動端微課程群資源庫的建設與應用以現代信息技術為支撐，整合共享優質教育資源，創新教育教學模式，為教學改革成果提供更寬闊的展示舞臺。2.促進教學智能化，讓傳統課堂走向在線課堂，提高教學質量探索適合課程特點的微課程講授模式，綜合考察課程的教學內容與資源、教學設計與方法、教學活動與評價、教學效果與影響等要素，可以讓傳統教學與在線資源密切聯系，最后以生成課程APP和知識點二維碼的形式應用到各種移動端，讓學生掃碼或下載課程APP即可獲得知識，使教師的教和學生的學變得智能化。3.促進課程信息化，讓信息技術融入課堂教學，提高人才培養質量在線課程資源是傳統課程的有益補充，將信息技術手段應用于課堂教學實踐，可以充分調動學生學習積極性，使學生掌握運用信息化技術的基本能力。在課程教學過程中，強調學技術和用技術的統一，使學生在學習過程中，學會合理選用信息技術進行信息的收集、處理、傳輸與表達，初步具有解決問題的應用能力，挖掘他們的自主學習能力，幫助學生成為優秀的學習者，提高人才培養質量。

二、廣告設計微課程群數字化資源建設意義

據調查，湖南省目前已有36所本科院校開設了視覺傳達設計專業，并且專業內都設置了廣告設計課程，在校本科學生達30000余人，且專業招生人數呈現出上升趨勢。面向數字化學習方式的微課程群教學資源設計主要是讓授課教師主動接受教改，積極開展信息技術與課程教學的有效整合，研究成果將產生顯著的社會經濟效益。1.理論意義（1）創新人才培養模式移動端微課程群資源庫作為傳統課程教學的拓展和補充，不影響已有的傳統教學。同時，其為深化我國高校教育教學改革探索出地方高校創新人才“產教融合+模塊研究”的培養模式。（2）提高人才培養質量在傳統教學中嵌入或應用微課程作為課程資源，構建完善、系統的知識體系，引導學生將信息化智能實訓平臺作為學習工具，可以培養學生的探索能力、發現問題和解決問題的能力以及創造性思維能力，為教師的教和學生的學提供更多便利，提高人才培養的質量。（3）最大程度激發學生學習潛能教師要激勵學生通過移動端微課程群的在線學習，取得成績獲取對應的學分，通過改進傳統教學方式，提高學生的學習興趣，改變學生的學習方式，培養學生的自主學習能力。2.實踐意義數字化學習方式是一種新型的現代學習方式，被越來越多教育者和學習者所青睞。它有別于傳統的學習方式，彌補了傳統學習受時間、空間和內容限制的缺陷，在尊重學習者差異的基礎上，注重對潛能的挖掘，通過提供多樣化的學習資源，滿足個體個性化學習需求。其一，充分展現教學風采和人格魅力，精心設計微課程群資源庫內容，形成鮮明的特色，突出直觀，化解難點，結合應用，拓展知識，引發學生的好奇心，激發學習興趣。其二，運用現代教育技術手段，深化和拓展教學內容，促進教學智能化與課程相結合，建設豐富的輔助教學與學習資源，讓學生注冊和使用課程公眾號平臺的個人空間，參與各種教學討論，實現網絡教學人人通的信息化教育。其三，提升教師的信息化應用能力，緊跟時代步伐，以適應新課改提出的要求。要充分發揮團隊作用，集中課程組教員的智慧和力量，促進學校微課程群建設水平的提升，進一步擴大微課程群在全省乃至全國的影響。

三、廣告設計微課程群數字化資源建設內容

1.建設微課程群教學視頻資源庫以廣告設計課程群為基礎，建設系列微課教學視頻、影視短片、Flash動畫及H5動態頁面等各種元素相結合的教學視頻資源庫，于云班課平臺。師生通過移動端進入云班課下載和學習。2.建設微課程群圖文素材資源庫以廣告設計課程為例，收集與課程相關的各種圖片和文本素材，并按課程內容模塊進行分類整理，建成模塊式素材庫。課程全部的PPT課件與電子教案，都可以在課程微信公眾號平臺。師生通過移動端關注公眾號獲得資源和知識。3.建設微課程群理論試題資源庫以廣告設計課程為例，用移動端問卷星等App軟件設計以課程模塊為教學單元建設系列理論試題庫A、B卷。試題資源庫利用課程微信公眾號平臺以小程序的形式予以，用于學生隨機選題測試，增加課程的趣味性，促進學生對課程中理論知識的掌握。4.建設微課程群智能教材資源庫將一門課程的教學視頻、電子教案、PPT課件及理論試題資源庫等各種資源融入智慧教材，生成二維碼。學生通過掃碼和下載課程APP獲得本門課程的知識，讓傳統教材成為全新的智能教材，為各高校教師提供參考。

廣告設計微課程群資源庫涵蓋了一門課程全部的教學資源和學習資源，使學生的學習不受時間、地點限制，便于頂崗實習畢業生完成學業；授課教師可及時學習任務，隨時驗收學生的學習成果；學生可以通過移動端微課程群在線學習，取得相應成績，替代校內課程學分。微課程群課程資源應用于移動端，教學視頻、課程公眾號、理論試題庫等都可以通過關注公眾號、掃碼或下載課程App獲得，真正實現了人機交互式的教與學，充分體現了信息時代的新型教學互動，進一步激發了學生學習興趣。

作者:夏銘 王紅兵 單位:1.湖南幼兒師范高等專科學校 2.湖南應用技術學院