導(dǎo)語：智慧校園建設(shè)教學(xué)資源共享研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的趨勢下，信息技術(shù)在高校中發(fā)揮越來越重要的作用，從而衍生出能統(tǒng)一校園學(xué)習(xí)、工作及生活的“智慧校園”體系。在智慧校園體系中，將校園的管理、科研、教學(xué)等工作完美聯(lián)合，并利用數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)辦公智能化、教學(xué)數(shù)字化、管理便捷化等特點(diǎn)。而在智慧校園建設(shè)的背景下，構(gòu)建教學(xué)資源共享體系仍存在著諸多的問題。基于此，結(jié)合智慧校園及教學(xué)資源共享體系規(guī)劃，通過對教學(xué)資源共享體系機(jī)構(gòu)、原則及功能進(jìn)行分析，針對在教學(xué)資源共享體系構(gòu)建過程中存在的問題，提出針對性的解決路徑。

關(guān)鍵詞:智慧校園建設(shè);教學(xué)資源;共享體系

智慧校園是在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上提出的，是通過融合網(wǎng)絡(luò)科研，實(shí)現(xiàn)校務(wù)治理的透明化、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自由化，以及校園文化的豐富化。具體說來，智慧校園與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有緊密聯(lián)系，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)設(shè)施、設(shè)備智能化，從而將高校教學(xué)、學(xué)生生活、科研研究以及資源管理緊密地結(jié)合在一起，進(jìn)而為高校師生提供高效便捷的學(xué)習(xí)工作及生活服務(wù)。在智慧校園體系中，學(xué)生通過載有識別碼的智能設(shè)備可完成圖書借記、食堂刷卡以及門禁等操作。而在教學(xué)工作中，教師通過教學(xué)數(shù)據(jù)庫，能夠清晰查看學(xué)生的考勤情況。此外，在智能樓宇的運(yùn)用中，系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確識別教室內(nèi)的溫度及濕度，自動地控制相關(guān)設(shè)備，將溫度及濕度調(diào)到標(biāo)準(zhǔn)范圍。可以說智慧校園在一定程度上推動了校園建設(shè)的自動化、智能化及數(shù)字化。而在智慧校園建設(shè)背景下，教學(xué)資源共享體系應(yīng)在智慧校園的系統(tǒng)體系中，通過智慧校園系統(tǒng)將諸多相對獨(dú)立的教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而為校園內(nèi)的教師、學(xué)生，社會上的企業(yè)及個人提供優(yōu)質(zhì)的資源共享服務(wù)。

一、智慧校園及教學(xué)資源共享體系的規(guī)劃介紹

1.智慧校園總體規(guī)劃。智慧校園系統(tǒng)的建設(shè)主要是硬件及軟件方面的建設(shè)工作。首先在硬件方面，院校為實(shí)現(xiàn)虛擬化管理，提升管理效率，通常采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將校園教學(xué)管理設(shè)施與互聯(lián)網(wǎng)相連，通過云終端實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程操控的目的，從而極大地提高了校園管理的效率。其次，在軟件方面，院校為滿足師生對圖書資源閱覽的需求，將現(xiàn)有的教學(xué)平臺升級成交互式在線教學(xué)平臺，并在結(jié)合院校諸多專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立仿真的虛擬實(shí)訓(xùn)平臺。比如，計(jì)算機(jī)科學(xué)與運(yùn)用的實(shí)訓(xùn)室、城市管理實(shí)訓(xùn)室等，從而使相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作更具有針對性。最后，是服務(wù)平臺的建設(shè)，也是院校教學(xué)資源共享平臺的主要載體，院校通過結(jié)合學(xué)校各專業(yè)特點(diǎn)、需求，采取相關(guān)的服務(wù)措施［1］。例如，在行政辦公方面，智慧校園服務(wù)系統(tǒng)使行政流程便捷化、智能化，提高了公文流轉(zhuǎn)及審批的效率。2.教學(xué)資源系統(tǒng)建設(shè)。首先設(shè)立公共課程數(shù)據(jù)庫，即通識課資源庫。比如，心理素質(zhì)層面、思想道德層面、基本文化層面，以及職業(yè)生涯規(guī)劃層面、就業(yè)指導(dǎo)層面等。其中在每個通識課層面下，均應(yīng)設(shè)置在線輔導(dǎo)模塊、交流模塊、自主學(xué)習(xí)模塊以及評測模塊等。其次是專業(yè)資源庫的構(gòu)建，在構(gòu)建專業(yè)資源庫的同時，院校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)宗旨及教學(xué)規(guī)劃，區(qū)分重點(diǎn)專業(yè)及次要專業(yè)，進(jìn)而做好專業(yè)數(shù)據(jù)資源的建設(shè)工作。比如，漢語言文學(xué)專業(yè)資源數(shù)據(jù)庫、商務(wù)英語專業(yè)數(shù)據(jù)庫等，從而全面地整合院校所有的教學(xué)資源。

二、智慧校園建設(shè)背景下教學(xué)資源共享平臺結(jié)構(gòu)及功能

1.教學(xué)資源共享體系設(shè)計(jì)的原則。智慧校園系統(tǒng)能夠?qū)⑾到y(tǒng)上的通識課數(shù)據(jù)庫與各專業(yè)的數(shù)據(jù)庫有效地鏈接在一起，通過服務(wù)平臺的形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的目的。在共享資源平臺建設(shè)的過程中，應(yīng)從學(xué)生及教師的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)以及相關(guān)的科研工作，合理地對資源服務(wù)平臺進(jìn)行設(shè)計(jì)。從而在高質(zhì)量、高效率的軟件及硬件支持下，發(fā)揮服務(wù)平臺的教學(xué)與學(xué)習(xí)結(jié)合的作用。例如，高校學(xué)生登錄智慧校園系統(tǒng)服務(wù)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)時，能夠根據(jù)自身專業(yè)的特征及需求，準(zhǔn)確地搜尋對應(yīng)的資源庫信息，并通過標(biāo)準(zhǔn)資源、行業(yè)資源、虛擬實(shí)訓(xùn)資源以及課程資源的查閱，達(dá)到針對性學(xué)習(xí)的目的。為有效拓展資源庫、豐富學(xué)生資源的選擇，院校應(yīng)結(jié)合具體企業(yè)，引入校外案例資源及網(wǎng)絡(luò)資源，從而在一定程度上解決課程資源的局限性問題［2］。2.教學(xué)資源共享服務(wù)平臺的結(jié)構(gòu)。從智慧校園系統(tǒng)服務(wù)平臺的資源庫結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，可將教學(xué)共享資源庫劃分為服務(wù)層、資源層、應(yīng)用層及支撐層。第一是服務(wù)層。服務(wù)層即通過PAAS層、SAAS層及IAAS層，實(shí)現(xiàn)對智慧校園系統(tǒng)的共享資源與教學(xué)實(shí)踐整合，從而達(dá)到為師生提供實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的目的。例如，教師在實(shí)施智能產(chǎn)品開發(fā)的實(shí)踐教學(xué)工作中，能夠通過服務(wù)層準(zhǔn)確地找到對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，并針對性地選取關(guān)于智能產(chǎn)品研發(fā)的各類資料，從而提高了智能產(chǎn)品研發(fā)的實(shí)踐效率，更方便學(xué)生拓展思維及深化理論基礎(chǔ)。第二是資源層。資源層的建設(shè)需要院校根據(jù)專業(yè)所在的行業(yè)的情況，制定相應(yīng)的課程資源標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而進(jìn)行對應(yīng)的資源庫內(nèi)容的構(gòu)建，其中包括專業(yè)建設(shè)庫、工程項(xiàng)目庫、課程資源庫、實(shí)訓(xùn)資源庫、標(biāo)準(zhǔn)庫以及素材庫等內(nèi)容。以此為師生在查閱資料、尋找對應(yīng)文獻(xiàn)時，節(jié)約大量時間及精力。特別是教師在進(jìn)行教學(xué)研究工作時，通過查找本專業(yè)資源庫，能迅速找到對應(yīng)專業(yè)的課程資源庫，從而通過對課程資源庫內(nèi)授課計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向、可見資源以及教學(xué)課件等模塊的查找，快速地找到自身需求的資源數(shù)據(jù)［3］。第三是支持層。支撐層主要包括服務(wù)平臺與學(xué)習(xí)資源中心。一般院校管理者在上傳數(shù)據(jù)資源時，會先將諸如職業(yè)信息庫、課程資源庫、專業(yè)設(shè)計(jì)庫及實(shí)訓(xùn)資源庫等數(shù)據(jù)庫上傳學(xué)習(xí)資源中心，從而實(shí)現(xiàn)師生通過服務(wù)平臺對資源的查找及利用。第四是應(yīng)用層。應(yīng)用層也是用戶登錄系統(tǒng)，院校師生或企業(yè)負(fù)責(zé)人或科研工作人員通過在應(yīng)用層注冊賬戶，從而登錄智慧校園資源共享系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)或產(chǎn)學(xué)研交互。3.教學(xué)資源共享服務(wù)平臺的功能。教學(xué)資源共享系統(tǒng)是植根于智慧校園服務(wù)平臺的子系統(tǒng)，在內(nèi)容上，教學(xué)資源共享系統(tǒng)主要是儲存及提供多種教學(xué)數(shù)據(jù)。而在功能上，教學(xué)資源庫內(nèi)又劃分為五個系統(tǒng)。第一個是教學(xué)管理系統(tǒng)，包括日常的教務(wù)管理工作系統(tǒng)，方便高校錄入學(xué)時成績信息及具體檔案信息，以及管理學(xué)時考勤的虛擬學(xué)時系統(tǒng)。第二是課程資源系統(tǒng)，課程資源主要整合專業(yè)教學(xué)資源、行業(yè)信息等資源，是教學(xué)資源共享系統(tǒng)數(shù)據(jù)的儲存中心。第三是產(chǎn)學(xué)研的交互系統(tǒng)，即學(xué)校、企業(yè)及研究院交流合作的場所之一，在此功能類還包含模擬實(shí)際系統(tǒng)及虛擬師傅系統(tǒng)。其他的便是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、師生交流系統(tǒng)等實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的系統(tǒng)。

三、智慧校園背景下教學(xué)資源共享系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀

1.數(shù)據(jù)采集缺乏統(tǒng)一化。在教學(xué)資源共享系統(tǒng)建設(shè)過程中，院校為提高資源采集的速度，加快智慧校園服務(wù)平臺的建設(shè)工作，往往將數(shù)據(jù)采集的工作交給各個院系完成，由于院系與院系間缺乏有效的溝通，數(shù)據(jù)采集的標(biāo)準(zhǔn)及流程沒有得到充分的統(tǒng)一，導(dǎo)致各學(xué)科在教學(xué)資源采集及整合的工作中出現(xiàn)數(shù)據(jù)不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)的問題。此外，在數(shù)據(jù)內(nèi)容上，每個院校均有各自的自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站、精品課程以及教學(xué)軟件，在資源交換及共享過程中，又極易造成數(shù)據(jù)信息的重復(fù)采集問題，不利于教學(xué)資源共享系統(tǒng)的建設(shè)，也影響了智慧校園服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)。2.忽視數(shù)據(jù)內(nèi)容的建設(shè)。教學(xué)資源共享系統(tǒng)的價值主要體現(xiàn)在為用戶提供教學(xué)生動、種類齊全、內(nèi)容豐富及讀取快捷的數(shù)據(jù)資源。在實(shí)際的建設(shè)過程中，需要具備豐富資源及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師參與其中，才能極大限度地滿足教學(xué)資源系統(tǒng)對數(shù)據(jù)資源的需求。然而由于院校對系統(tǒng)建設(shè)存在認(rèn)識上的誤區(qū)，將工作的重心放在數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)上，不斷加大資金的投入，以便豐富資源共享平臺的功能。因而忽視專業(yè)教師對平臺建設(shè)的作用，本末倒置，導(dǎo)致資源共享系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源內(nèi)容匱乏、種類不全，無法滿足學(xué)生、教師以及企業(yè)工作者的需求［4］。3.院校師生觀念落后。智慧校園是基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的服務(wù)系統(tǒng)，在客觀層面上提升了師生學(xué)習(xí)、教學(xué)及生活的質(zhì)量，保障了師生的安全，推動校園的智能化及現(xiàn)代化建設(shè)。但智慧校園之所以被稱為智慧，在于它的智慧環(huán)境、智慧服務(wù)及智慧應(yīng)用。特別在智慧應(yīng)用層面上，教師及學(xué)生如果不改變以往被動的觀念，不深入使用智慧校園系統(tǒng)及教學(xué)資源共享體系，將無法全面發(fā)揮智慧校園系統(tǒng)的作用。但由于缺乏相關(guān)的培訓(xùn)及培養(yǎng)，高校學(xué)生很難具有自主學(xué)習(xí)、模擬實(shí)訓(xùn)的意識，從而使資源共享系統(tǒng)成為教師及企業(yè)的專用系統(tǒng)，不利于院校教學(xué)水平的提升［4］。4.資源庫建設(shè)后期乏力。在信息化時代背景下，高校因受政策或數(shù)字化趨勢的影響，往往急于搭建智慧平臺系統(tǒng)，從而忽視了對資源數(shù)據(jù)系統(tǒng)的長期維護(hù)。由于教學(xué)資源共享系統(tǒng)數(shù)據(jù)需要及時補(bǔ)充，但在補(bǔ)充數(shù)據(jù)的過程中，又常常耗時耗力，致使院校方面不愿長期補(bǔ)充教學(xué)資源共享系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)。隨著時間的流逝，新技術(shù)及新產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，不同專業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的作用也悄然發(fā)生變化，如果缺乏對教學(xué)資源系統(tǒng)的維護(hù)，將導(dǎo)致智慧校園體系內(nèi)的數(shù)據(jù)內(nèi)容落后，脫離實(shí)際，最終使教學(xué)資源系統(tǒng)形同虛設(shè)。

四、智慧校園的教學(xué)資源共享體系問題解決策略

1.規(guī)范數(shù)據(jù)采集工作。針對教學(xué)資源共享系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集不規(guī)范、不統(tǒng)一的問題，院校應(yīng)發(fā)揮共享系統(tǒng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用，在數(shù)據(jù)采集初期，根據(jù)院校及各院系的特點(diǎn)制定教學(xué)資源共享系統(tǒng)建設(shè)方案，并根據(jù)具體方案，對各院系數(shù)據(jù)資源情況進(jìn)行調(diào)查，分析數(shù)據(jù)資源的實(shí)用性、同屬性以及全面性。對重復(fù)性的數(shù)據(jù)資源，院校應(yīng)組織活動進(jìn)行對比，挑選出更具代表性的數(shù)據(jù)，從而提高教學(xué)資源共享系統(tǒng)采集信息的效率。此外，針對各個院系的網(wǎng)站，院校應(yīng)做好網(wǎng)站的優(yōu)化及網(wǎng)站與網(wǎng)站之間的整合，對于訪問量低下的學(xué)科網(wǎng)站應(yīng)及時優(yōu)化或直接刪除;對影響力較大的學(xué)科網(wǎng)站，在資源及數(shù)據(jù)整合過程中，應(yīng)注意網(wǎng)站內(nèi)部資源是否與已有的數(shù)據(jù)資源重復(fù)。進(jìn)而保障數(shù)據(jù)資源采集的統(tǒng)一性、規(guī)范性，以及全面性，提高教學(xué)資源共享系統(tǒng)在智慧校園體系中的建設(shè)效率。2.重視數(shù)據(jù)內(nèi)容建設(shè)。在教學(xué)資源共享系統(tǒng)建設(shè)過程中，院校應(yīng)提升對數(shù)據(jù)內(nèi)容建設(shè)的觀念，在保障平臺高效建設(shè)的過程中，應(yīng)注重教師在數(shù)據(jù)內(nèi)容建設(shè)方面的作用。在具體的工作中，院校在對各院系、各專業(yè)數(shù)據(jù)采集的初步工作完成后，應(yīng)組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、審核及評價，從而確保數(shù)據(jù)資源采集的完整及全面。另外，為保障數(shù)據(jù)資源貼合市場實(shí)際，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通，將企業(yè)引入數(shù)據(jù)內(nèi)容建設(shè)的工作中來，從而在建設(shè)初期，便能去除落后的案例、理論，從而完善各專業(yè)間的課程資源，在一定程度上提高數(shù)據(jù)資源的時效性及可操作性。而將企業(yè)文化相關(guān)技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)資源共享體系中，能夠有效培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的專業(yè)性人才，更利于企業(yè)及院校的發(fā)展。3.提高院校師生認(rèn)識。針對學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性，導(dǎo)致教學(xué)資源共享系統(tǒng)得不到有效利用的問題，首先，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對智慧校園的宣傳工作，在團(tuán)建活動中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源共享平臺的重要性以及實(shí)用性，并針對系統(tǒng)的操作問題，對學(xué)生展開培訓(xùn)工作。引導(dǎo)學(xué)生如何利用教學(xué)資源共享平臺，如何查閱數(shù)據(jù)信息，以及利用系統(tǒng)中的各項(xiàng)功能。其次，普通任課教師應(yīng)在日常教學(xué)工作中，積極與共享系統(tǒng)相結(jié)合，間接地強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源系統(tǒng)的作用，并時刻安排具有創(chuàng)意的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用資源共享系統(tǒng)完成作業(yè)，進(jìn)而潛移默化地使學(xué)生自主地、積極地運(yùn)用教學(xué)資源共享系統(tǒng)，全面發(fā)揮系統(tǒng)的作用。4.加強(qiáng)后期資源建設(shè)。教學(xué)資源共享系統(tǒng)要想充分地發(fā)揮作用，應(yīng)做好系統(tǒng)后期的維護(hù)及完善工作。在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，學(xué)科也在發(fā)生著微妙的變化，無論是理論還是實(shí)踐均在不同程度地革新著。因此，院校在維護(hù)資源共享系統(tǒng)的同時，應(yīng)加強(qiáng)與各專業(yè)相對應(yīng)的企業(yè)間的溝通與合作，可通過校企合作或產(chǎn)學(xué)研模式，深化調(diào)節(jié)市場經(jīng)濟(jì)形式及相關(guān)研究的進(jìn)展，從而有效地完善教學(xué)資源系統(tǒng)。而在運(yùn)營階段，教學(xué)資源共享系統(tǒng)應(yīng)在面對院校師生的同時，面向社會企業(yè)，建立完善的評審體系，通過評審反饋體系，加強(qiáng)對資源共享系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)模塊進(jìn)行調(diào)整。比如，在行業(yè)模塊中，出現(xiàn)多條關(guān)于數(shù)據(jù)信息落后的評論，院校應(yīng)加以重視，及時地根據(jù)反饋信息對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行替換或刪除，以此保障數(shù)據(jù)信息的實(shí)用性。此外，院校與院校間的教學(xué)資源共享系統(tǒng)應(yīng)做到有機(jī)結(jié)合，即通過連接索引的形式，將其他院校的數(shù)據(jù)資源整合到系統(tǒng)的應(yīng)用層，進(jìn)而從專業(yè)性、全面性的角度，發(fā)揮教學(xué)資源共享系統(tǒng)的作用。

在社會數(shù)字化的趨勢下，越來越多的院校采用智慧校園的體系，更結(jié)合各自專業(yè)的特點(diǎn)構(gòu)建其完善的教學(xué)資源共享平臺。因此，在構(gòu)建教學(xué)資源共享體系時，應(yīng)結(jié)合智慧校園系統(tǒng)的特點(diǎn)，詳細(xì)設(shè)計(jì)資源共享系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫及功能，從而在智慧校園建設(shè)的背景下有效地發(fā)揮教學(xué)資源共享體系的作用，提高院校的教學(xué)水平，進(jìn)而推動院校的發(fā)展及社會的進(jìn)步。

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作者:張?jiān)破?單位:廈門城市職業(yè)學(xué)院