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一、學風的定義

學風是指學習的風氣，有兩個層面的含義：一是學校層面的，指高校教學管理和學術研究的情況，以及高校教師的治學精神和治學態度理論學習情況，直接反映在高校的教育質量和人才培養水平上。二是大學生層面的，指大學生的學習風氣，是大學生在學習過程中所表現出來的精神風貌，也包括大學生的行為規范和思想道德規范，反映在大學生的學習績效和學習狀態。這兩個層面相互影響，相互滲透，它們相輔相成，缺一不可，它們共同形成一所高校的學風。本文中使用學風的狹義定義，特指大學生的學習風氣和學習態度。

二、高校學風建設中存在的問題

1.缺少大學階段的奮斗目標。學生在進入大學之后，完成了之前確立的高考目標，而對自己的大學學業和未來缺少及時的規劃，沒有確立大學期間的奮斗方向，很多大學生在學習方面放松了對自己的要求。同時，大學的生活也比初高中更加豐富，很多社團活動和主題校園文化活動，都極大地沖擊著大學生的神經，大學生在課外擁有更多的可支配的時間，在缺少奮斗目標的情況下，很多大學生放松了對自己的要求，尤其是在學業方面。

2.對所學專業認識不清楚。根據現在的高考制度，大學生可能被一志愿錄取，也可能被二、三志愿錄取，而在一些普通本科學校，這種被調劑錄取的情況更多，有近六成的學生都是通過這種方式被學校錄取。另一方面，大學生所讀的專業和方向，也是依據父母或者長輩的意愿來選擇的。以上兩種情況很可能會導致大學生對于自己所學習的專業失去興趣，更談不上對專業的了解。由于缺少專業的興趣，就很可能導致他們學習動力的不足，這就出現了大學生對于所學專業的迷茫和對專業學習缺乏興趣的現象。

3.影響學風的其他因素。隨著形勢的發展，在高校中出現了影響學風的新因素，比較典型的就是大學生的心理健康問題，一些大學生因為學業、人際關系、家庭經濟狀況、就業等原因，出現了不同程度的心理問題，帶著這樣的健康隱患進行大學的學習，也會影響高校的學風建設。

三、加強學風建設的對策

加強學風建設可以從加強改善學生的學習環境、改變學生的學習習慣、加強對學生學習的管理等方面入手，緊密結合思想政治教育、主題活動、校園文化活動等措施，重視制度建設，完善獎懲機制，嚴抓考試風氣。要實現學風建設的目標必須依靠學校各部門的共同努力，及時發現問題，認真分析問題，切實解決問題，積極創新，尋求提高學風的對策和途徑。

1.緊密結合思政教育工作。通過思想政治教育，使大學生認識到學習的重要性，明確學習的目的和意義。學生的天職是學習，所學的專業知識和在大學期間培養起來的學習能力也是大學生進入未來社會的基礎和保證。高校要通過有效的形式，加大對大學生的思想政治教育，促使他們端正學習態度，樹立正確的學習目標，制定合理的學習計劃，形成自覺的學習習慣，從思想和行動上提高學習意識。

2.提升校園文化活動品質。良好的校園文化活動可以代表一所學校的整體風貌，通過豐富多彩的校園文化活動，積極營造學風建設的外部環境。大學生通過參加這些活動，使他們的專業知識得到充實，科技創新能力得到提高，文化素養得到升華，團結協作能力得到鍛煉，自信心得到增強，使大學生在積極向上的校園文化中受到熏陶，通過潛移默化的影響，形成良好的學習和生活習慣，隨之而來的是大學生的思想、行為和習慣也會向積極的方面發展，也能樹立樂觀向上的學習態度，這非常有利于形成良好的學習風氣。

3.嚴肅考試風氣。考試是對學習過程的一次檢查，要通過提高考試的質量加強學風建設。在高校的層面，要采取切實有效的措施，加強考風考紀的建設，嚴肅考試紀律，杜絕考試作弊行為，保證考試的威信度，公平、公正地反映學生學習的效果，同時對發現考試違紀的學生要嚴肅處理，以起到警示作用；在教師的層面，要加強對課堂教學的要求，在考試之前不能向學生透露考試的重點，盡量減少開卷考試的次數；在學生的層面，要讓他們懂得只有刻苦努力地學習，才能打下堅實的專業基礎，才能有更好的未來和發展，不應依靠考場上的小動作通過考試。

四、結束語

只有充分認識到學風建設的嚴峻形勢，積極動員和調動各方面的力量共同參與學風建設，才能使學風水平穩步提高，為社會建設培養更多的人才。

作者：馬眾謝瑞峰工作單位：北京信息科技大學