導語：高校優(yōu)良學風建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當前高校學風建設(shè)存在的不足

（一）部分高校關(guān)注教風、重視學風程度不夠

部分高校對教風、學風建設(shè)的認識和重視程度不夠，沒有突出教風、學風建設(shè)在日常工作中的關(guān)鍵地位，把主要精力或資金放在教師隊伍培養(yǎng)、教學改革與課程建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面。同時，對教風、學風建設(shè)機制研究不夠，抓教風、學風建設(shè)的精力和資金投入不足、辦法不多，或者措施沒有很好地落實執(zhí)行，學生整體學習環(huán)境和氛圍需要進一步優(yōu)化。制度體系和激勵機制還不完善，缺乏完善、科學的考核評價體系，有些考核評價措施，特別是教師育人工作沒有很好落實，導致干好與干壞、干多與干少、干與不干都區(qū)別不大。一些部門和具體工作人員責任心和事業(yè)心不強，缺乏開拓創(chuàng)新和愛崗敬業(yè)精神。

（二）少數(shù)教師業(yè)務能力和育人意識亟待提高

部分教師職業(yè)意識淡薄，缺乏責任感，只“授課”不“傳道”，只教書不育人，對學生上課遲到、曠課等現(xiàn)象缺乏有效管理。課程過程考核不嚴，不同程度存在著課后不留作業(yè)、作業(yè)量少以及考前“劃題”現(xiàn)象。少數(shù)教師業(yè)務能力不高，有的課講得不深、不透，有的甚至照本宣科，激發(fā)不起學生的學習興趣，課堂教學質(zhì)量和效果很差。有的教師師德欠佳，存在上課遲到、提前下課、隨意調(diào)課等現(xiàn)象，干擾和破壞了學校正常的教學秩序。

（三）部分學生學習目的不明確，學習態(tài)度不夠端正

大學階段以自主學習為主，而且學習壓力不大，這就導致部分大學生缺乏正確的學習動機和自主學習能力。部分大學生受社會大環(huán)境影響及“讀書無用”、“60分萬歲”等觀點影響較深，導致沒有明確的目的，缺乏積極性和主動性。有的學生雖然具有明確的學習目的，但并非為了快速成長和未來發(fā)展，而是為了能夠考試及格、順利畢業(yè)，或找到一個待遇高、環(huán)境好的工作單位；有的學生學習缺乏計劃性和目的性，只是按照教師授課和課后作業(yè)來學習。就業(yè)形勢嚴峻，學生面臨的就業(yè)壓力大。有的學生成績非常優(yōu)秀，卻往往找不到理想的工作，對成績一般或不好的同學產(chǎn)生影響，導致成長和發(fā)展信心不足，甚至產(chǎn)生厭學情緒。

（四）部分學生學習積極性和主動性不高，對所學專業(yè)缺乏興趣

有的學生考上的并不是自己最喜歡的學?；?qū)I(yè)，只是為了升學或完成父母的心愿，這就導致他們對所學專業(yè)不感興趣，甚至存在厭學心理。有的學生在中學階段學習目的明確、成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出，但是進入大學后，受到社會、學校、班級、寢室中不良因素的影響，意志力薄弱的學生在思想上開始放松自己，有的學生進入大學后不適應學習方式，導致考試成績下降，又不能很好調(diào)整心態(tài)，產(chǎn)生厭學情緒。部分學生主觀上是在“為家長學習”，并不是為了自身的成長和發(fā)展學習，這種思想在大學一年級和二年級的學生中表現(xiàn)尤為突出，易出現(xiàn)學生學習動力不足，不安心學習，厭學現(xiàn)象。

二、高校優(yōu)良學風建設(shè)的主要對策

（一）加強師德建設(shè)，提高職業(yè)素養(yǎng)

高校教師要認真學習“三個代表”、科學發(fā)展觀和黨的十八大精神等，堅定政治立場；忠誠人民教育事業(yè)，為人師表，熱愛學生，愛崗敬業(yè)，加強道德修養(yǎng)；努力以身立教，以學生為本，以良好的思想素質(zhì)影響和引領(lǐng)學生；加強隊伍建設(shè)，提高業(yè)務水平。強化教職工考核工作，嚴格執(zhí)行年度考核結(jié)果與崗位聘任、崗位晉級、職稱評審、績效津貼掛鉤；引導廣大教師鉆研業(yè)務，帶動教師隊伍整體業(yè)務水平的提高；進一步加強外聘教師管理工作，實行學校、院系兩級管理模式，嚴格執(zhí)行“首課評價，期末考評”制度，不定期對外聘兼職教師授課情況進行抽查，及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

（二）加強教學督導評價，嚴格教學業(yè)績考核

高校要進一步完善教學管理制度，嚴格執(zhí)行教學工作的考核、評價和監(jiān)督制度。把師德師風和教師教學工作的業(yè)績和成果作為各種評優(yōu)活動的重要依據(jù)。完善教師教學效果評價機制，優(yōu)化學生評教制度，表彰和獎勵在教學一線做出突出貢獻的教師。對不把主要精力放在教學上的教師，按學校有關(guān)規(guī)定嚴肅處理。同時，建立并實行教師培訓、輪訓、老教師帶新教師，以及教師互相交流學習制度，認真做好教師教學能力、實踐能力、育人能力提升等工作。

（三）多措并舉，切實加強學生思想政治教育工作

高校在教風、學風建設(shè)中要著重在宣傳、鼓勵、管理、引導等方面下功夫，要充分利用入學教育、兩課、校報、廣播、板報、社團活動等有效平臺，樹立、宣傳講道德、講誠信、能吃苦、努力學習、綜合素質(zhì)水平高的學生典型，以點帶面，營造良好氛圍；在獎學金評定、入黨、就業(yè)推薦、評優(yōu)、評先等方面，優(yōu)先考慮積極進取、品學兼優(yōu)的學生；要對刻苦學習，成績優(yōu)秀、業(yè)務技能強等各方面表現(xiàn)突出的學生，采取多種形式的表彰和獎勵。通過宣傳、引導、鼓勵、管理等措施，使學生都能自覺地“以刻苦學習為榮、以虛度光陰為恥、以真才實學為榮、以無所作為為恥、以誠信守紀為榮、以違紀無德為恥”。努力營造自我約束、主動學習、立志成才的濃厚氛圍。

（四）建立學風建設(shè)考評獎懲制度，優(yōu)化學風建設(shè)保障機制

高校要結(jié)合自身辦學實際和學生學習生活實際情況，把學風教風建設(shè)作為學生工作的重要內(nèi)容、常抓不懈，建立學風建設(shè)工作考核與評價機制，并將學風建設(shè)列入學生工作考核的重要指標體系，形成齊抓共管、積極建設(shè)的良好局面；還要加大獎優(yōu)罰劣力度，通過采取一系列獎勵措施，在學生中大力開展優(yōu)良學風創(chuàng)建活動，如評選優(yōu)良學風班級、學風寢室和先進個人等，以達到表彰先進、樹立典型，帶動學風建設(shè)發(fā)展的目的。同時，要加強對學風狀況的了解和監(jiān)督。對于學習基礎(chǔ)差、學習動力不足的學生，要有針對性地進行教育和幫助。對于學風不好的班級要采取措施及時整改，通過有效的獎懲機制，充分調(diào)動學生學習的積極性。

（五）建立學校、院系兩級管理模式，實施量化和過程管理

各高?？梢詫W風建設(shè)、公寓管理、就業(yè)工作等納入學生工作二級管理考核體系，通過“周簡報、月匯總”等量化管理方式，進一步強化學生出勤、晚自習、早操、公寓管理、獎懲等各項管理；充分利用學校、院系學生工作例會，強化過程管理和過程考核，建立學生日常行為管理檔案，將學生學習和日常行為表現(xiàn)與獎學金、助學金評定、評優(yōu)獎先、用人單位推薦掛鉤；進一步完善信息反饋機制，暢通信息渠道，召開學生座談會、教師座談會，聽取師生對學生管理的意見和建議，進行學風狀況調(diào)查分析，及時掌握普遍性、規(guī)律性的問題，及時采取相應措施。

（六）加強職業(yè)規(guī)劃教育引導，實施學風主題教育活動

每一名學生都要制定《學業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，具體包括理論基礎(chǔ)、實踐能力、綜合素質(zhì)、學習成績和發(fā)展目標，以及每學期個人成長和發(fā)展達到的標準，努力成為德、智、體全面發(fā)展的青年；輔導員、班導師對《學業(yè)發(fā)展規(guī)劃》制定要給予具體的指導并監(jiān)督落實，學期末學生管理部門要按照《學業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，結(jié)合實際對學生進行考核評價，建立學生學習成績、日常行為表現(xiàn)、誠實守信檔案，逐步實現(xiàn)對學生綜合評價、綜合排名的措施和辦法，進一步提升學生的綜合素質(zhì)能力和水平，對綜合素質(zhì)能力強、排名在前的學生，要在各項活動和工作中體現(xiàn)“優(yōu)先”的原則；開展學風主題教育活動，包括入學教育、文明修身、心理健康教育和畢業(yè)生文明離校教育等主題教育活動，加強學風建設(shè)和行為管理的宣傳、教育，發(fā)揮先進集體和個人的典型示范作用。

三、結(jié)束語

教風學風建設(shè)是一項長期的工作，是一項系統(tǒng)性工程。教風學風建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，教風學風不但代表學校形象，而且關(guān)系到學校興衰與成敗。而且，教風學風建設(shè)涉及每個部門、每個管理者、每位教師、每位學生。良好的學風取決于良好的教風，良好的教風取決于良好的黨風和校風，黨風和校風首先是學校黨政領(lǐng)導班子集體工作作風的體現(xiàn)，領(lǐng)導的表率作用是關(guān)鍵。高校從領(lǐng)導班子的每一位成員，到每一位中層干部、教師、員工、學生，在教風學風建設(shè)中都要各盡其職、努力工作，這樣才能把教風學風建設(shè)工作做好，為高校持續(xù)健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者：許永華工作單位：遼寧省交通高等?？茖W校繼續(xù)教育培訓學院