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［摘要］良好的學風是大學的寶貴精神財富，是大學生求學和治學精神的全縱合反映，是高校核心價值觀和師生精神面貌的集中體現；在高校的建設中，學風建設工作有著重要的地位，對學生的培養有著重要意義；在高校開展黨的群眾路線教育實踐活動，就要牢固樹立“一切為了師生、一切依靠師生”的群眾觀點，急廣大師生之所急，想廣大師生之所想，推動高校建設健康、持續發展。

［關鍵詞］黨的群眾路線；高校；學風建設

學風是一所學校的根本和發展基石，良好的學風是大學的寶貴精神財富，是大學生求學和治學精神的全縱合反映，是高校核心價值觀和師生精神面貌的集中體現。因此，在高校的建設中，學風建設工作有著重要的地位，對學生的培養有著重要意義。在高校開展黨的群眾路線教育實踐活動，就要牢固樹立“一切為了師生、一切依靠師生”的群眾觀點，急廣大師生之所急，想廣大師生之所想，推動高校建設健康、持續發展。

一、高校學風建設中存在的問題

（一）學校領導對學風建設重視不夠。由于高校擴招，一些學校為完成教學任務，普遍存在重硬件、輕軟件的現象，十分重視校園的物質建設，忽視學風建設。由于學校管理條塊管理，學校其他部門都認為，學風建設只是學生管理部門的事，與其沒有關系，而學生管理部門瑣事繁雜，因此學風建設效果不佳。（二）學生專業思想不穩定，學習積極性不高。很多學生進入大學以后，思想開始滑坡，認為能拿到畢業證就行，應該休息休息，不需要進一步的學習，沒有明確的學習目的，許多學生上課經常遲到、曠課、不認真聽講、考試不及格甚至考試作弊等。因為大學與高中相比，學生的學習任務輕松了許多，學習方式方法也有變化，學校的主要管理方式為自主學習和自我監督，很多學生的自制力較差，容易受到外界環境誘惑的干擾。加上部分學生在入校時對專業的選擇認識不清，對所學專業不感興趣，在學習中缺乏學習動力。（三）學生價值觀比較混亂，學習無目標。現在的學生，大多數是獨生子女，他們成長在市場經濟的環境下，受各種思想的影響，一些學生缺乏吃苦耐勞的精神，心理素質較差，人生觀、價值觀比較混亂。入學后又面臨學習、找工作、人際交往和經濟壓力，使他們考慮的問題太多。部分學生對大學的學習不適應，沒有找到適合大學的學習方法，覺得大學生活就應該好好享受，沒有系統的大學生涯規劃，對未來自身的發展比較迷茫，所以沉迷于網絡和游戲中，忽略了學習的重要性，出現厭學的現象。

二、黨的群眾路線教育實踐活動對高校學風建設的意義

（一）是高校各項工作必須堅持的工作方法。群眾路線是我黨的優良傳統和政治優勢，也是黨的生命線和根本工作路線，更是黨領導各項事業蓬勃發展的根本保證。黨的十八大以后修正了黨章：“黨在自己的工作中實行群眾路線，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，把黨的正確主張變為群眾的自覺行動”，進一步確立了群眾路線的工作方法在黨內工作和事業發展中的重要作用。群眾路線是我國高等教育事業發展中長期堅持的工作方法。在高校開展黨的群眾路線教育實踐活動，就要牢固樹立“一切為了師生、一切依靠師生”的群眾觀點，急廣大師生之所急，想廣大師生之所想。（二）是保障高校內涵式發展的基礎。在黨內展開的群眾路線教育實踐活動，目的是利用教育實踐活動來清除掉黨內存在的形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風等“四風”問題。“四風”問題在高校中的有著特殊的表現形式，目前，高校校風、學風等都存在一定的問題，如果不引起重視，就會損害黨在師生群眾心中的形象，也無法完成學校的各項建設目標，無法提高教學質量，阻礙教育事業的發展。（三）是維系高校的生命線。走內涵式的發展道路、辦好人民滿意的大學，這不僅是高等教育事業的要求，也是高校中堅持群眾路線的具體體現。高校應該始終堅持以群眾路線為根本工作方法、圍繞著為民服務、清正廉潔的要求，以提高執政能力為目標，堅持創新，提高黨建工作的科學化水平，從而提高辦學質量。在這樣的工作思路的領導下，還要密切關注學校事業的發展和師生職工的利益保護問題，深入師生一線進行調研走訪，加強和師生職工之間的聯系，通過多種途徑關心愛護師生職工，不斷調整工作方法。

三、在黨的群眾路線引導下推進高校學風建設的具體措施

教師在高校教育中發揮著主要作用，是高校學風建設的主力軍。在學風建設過程中，要著力解決教師隊伍中存在的風氣不正問題，提高教師的責任心，大力發揮教師的主導作用，提高教師隊伍的綜合素質，營造出教書育人的良好學習氛圍。（一）加強師德師風建設，以教風促學風倡導“學為人師，行為世范”的教師行為規范，為人師表，以優秀的學識風范和人格魅力來教育學生、感染學生，真正做到教書育人。高校應該加強對教師的綜合素質培養和職業道德教育，廣泛宣傳學校優秀教師的個人事跡，建設良好的師德氛圍；建立健全高校師德考評系統，把師德作為教師績效考核標準的一方面，并且與教師獎懲和聘用有關，師德的考核中實行一票否決制；加強新教師上崗前的培訓，進行師德的教育宣傳，尤其是職業道德和職業理想；多開辦師德個人和教學獎勵評學表彰活動，提高教師在教學中的積極性，激勵教師提高自身素質和教學水平，提高教師作為祖國人才培養者的責任心，使教師能夠為人師表、愛崗敬業。（二）尊重學生的主體地位，引導學生樹立優良學風貫徹落實教育部《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》中提出的以學生為中心、以學生為主體的理念，以高校政治課作為主要宣傳渠道，不斷完善高校學風建設的內容和形式，舉辦與學生真實生活相符合的教育活動，抵抗高校的不良風氣，倡導優良學風的樹立［3］。高校學風建設中，既要教育學生勤奮學習，認識到學習的重要性，認識到學生在高校學風建設中的重要地位，增強學生主動學習的責任感，提高自主學習的能力。同時，在高校學風建設中要明確大學生的主體地位，發揮大學生的主導作用。要引導大學生主動、積極參與到學風建設中來，認真聽取他們對校園文化和其他建設的意見，傾聽他們的呼聲，真正做到“一切為了師生、一切依靠師生”。（三）加強校園文化建設，營造好的學風建設氛圍高校要從學風建設氛圍入手，完善和補充教學設施，打造一個以中國傳統文化和優良學風為載體的校園文化氛圍。學校要鼓勵校內各種社團的成立和學術活動的開展，提高學生的創新能力和實踐能力，多舉辦講座和學術探討等活動，優秀的校園文化會造就優秀的學風，可以促進高校形成崇尚求職創新的人文精神，也提高了高校學風建設的質量。加強師生間的學術交流，多開辦大學生學術性的活動，例如作品展、研討會、作品競賽等，提高學校的學術氛圍，構建良好的學風。（四）加強制度建設，強化行為規范良好的學風和學校規章制度的科學完善是息息相關的，高校在學風建設的過程中，必須要加強制度建設，規范教師和學生的行為。學校應該制定完善的規章制度，規范學生的行為，嚴格對學生的管理。要重視思想政治教師和輔導員在學生思想政治工作中的作用，加強學生對學習、做人和就業方面的教育，充分調動學生的學習積極性。同時，要建立長效的約束激勵機制，把學風建設納入系學生管理工作的范圍，建立完善的學生工作考核體系。在學生中，大力開展獎優懲劣活動，通過表彰先進、樹立典型帶動學風建設。要形成齊抓共管、積極建設學風的良好氛圍。

參考文獻：

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［3］李文峰．黨的群眾路線教育實踐活動契機下的高校“三風”建設研究［J］．中共太原市委黨校學報，2014（2）：11－13，80．

［4］秦波．高校開展黨的群眾路線教育實踐活動的內涵與實踐特征［J］．重慶第二師范學院學報，2014，27（5）：27－29，45．

作者:錢閭建 單位:重慶文理學院組織部