導(dǎo)語：案例教學(xué)新模式探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、提出問題

目前，世界上大致存在兩種類型的法律教學(xué)方法，即講述教學(xué)法與案例教學(xué)法。講述教學(xué)法與案例教學(xué)法一個(gè)重在演繹推理，一個(gè)以歸納推理為主。大多數(shù)人認(rèn)為，案例教學(xué)法更符合法律教育，可以從學(xué)生閱讀和討論原始判例入手，最終找到其中法學(xué)原理的教學(xué)方法。仔細(xì)理解就是主要依靠具體案例和實(shí)例讓學(xué)生通過歸納推理掌握其中的法學(xué)原理的一種教學(xué)方式，它既是講述案例，又對(duì)學(xué)生參與講述、歸納、分析等起著引導(dǎo)作用。不僅可以幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中存在的問題，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力以及表達(dá)能力。我國(guó)目前的法律教育對(duì)案例教學(xué)雖有涉獵，但依舊缺乏系統(tǒng)研究。我國(guó)在當(dāng)前社會(huì)背景下，法律教學(xué)必須借鑒案例教學(xué)法，來彌補(bǔ)不足。法學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，要探索“以講述為主、案例教學(xué)為輔”法律教學(xué)新模式，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的法律人才。因此，必須進(jìn)行案例教學(xué)的學(xué)習(xí)，才能為法律教學(xué)闖出一條新路。

二、案例教學(xué)法的具體操作

(一)案例導(dǎo)入法。針對(duì)需要教學(xué)的課程選擇相應(yīng)的案例，教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疑問中聽課并思考，從而得知解答疑問需要用到的法律原理、原則，這可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(二)課堂討論法。教師選擇一個(gè)案例，讓學(xué)生根據(jù)討論的案例陳述自己的看法，這可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)去思考問題，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，以便以后對(duì)案例進(jìn)行分析。教師在討論結(jié)束后對(duì)學(xué)生陳述的看法進(jìn)行指導(dǎo)，最終總結(jié)案例。(三)案例分析法。通過對(duì)具體案例的分析，使學(xué)生的思維方式發(fā)生改變。最終產(chǎn)生的效果應(yīng)是學(xué)生可以實(shí)事求是，以事實(shí)為依據(jù)，可以提高學(xué)生明辨是非的能力，使學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)可以做出最正確的決定。(四)判例教學(xué)法。判例是曾經(jīng)影響過某一重要法律理論或者原則的判例。具體就是給學(xué)生提供一種模擬實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生模擬認(rèn)識(shí)分析并解決實(shí)際法律問題。判例教學(xué)法注重的是過程，而非結(jié)論。

三、案例教學(xué)法的創(chuàng)新“以講述為主、案例教學(xué)為輔”

法律教學(xué)新模式的探索必須有創(chuàng)新點(diǎn)，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義法律的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生可以利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際法律問題，培養(yǎng)法律人才。(一)案例教學(xué)法目標(biāo)的創(chuàng)新。創(chuàng)新有中國(guó)社會(huì)主義特色的法律案例教學(xué)法，創(chuàng)寫更具特色的案例教學(xué)法教材，培養(yǎng)適用我國(guó)司法實(shí)踐的人才。通過案例教學(xué)，可以提高非法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，增強(qiáng)學(xué)生們的法律意識(shí);通過案例教學(xué)，可以提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)也可以提高他們的實(shí)際操作能力，為法律培養(yǎng)專門人才。(二)案例教學(xué)法實(shí)踐對(duì)象的創(chuàng)新。案例教學(xué)以往只針對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生存在，現(xiàn)在要?jiǎng)?chuàng)新案例教學(xué)法，使它既適用于法學(xué)專業(yè)學(xué)生，也要適用于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生，提高學(xué)生的法律意識(shí)。(三)案例教學(xué)法教材的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的法律教學(xué)方法是演繹推理，因此法學(xué)教材也是運(yùn)用演繹法編寫的，這樣的教材并不適用于歸納推理教學(xué)。所以，要以案例為主，重新編寫適合案例教學(xué)法的法學(xué)教材，以此提高學(xué)生解決問題的能力。(四)案例教學(xué)法方法的創(chuàng)新。以案例為主導(dǎo)，教師演繹，學(xué)生歸納。從特殊走向一般，從具體到抽象，從具體案例到法律理論，從知識(shí)層面上升到意識(shí)層面。(五)案例教學(xué)法手段的創(chuàng)新。走出教室，面向社會(huì);放棄硬件，抓住軟件;訴訟轉(zhuǎn)移到非訴訟;從國(guó)內(nèi)走向國(guó)外;從醫(yī)院到庭審體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)全方位、多樣化的創(chuàng)新手段。(六)案例教學(xué)法實(shí)踐的創(chuàng)新。不僅要有課堂上的案例教學(xué)，也要組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、案例討論、模擬法庭、法律服務(wù)等活動(dòng)。組織學(xué)生走進(jìn)法院旁聽法庭審理，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

綜上所述，法律教學(xué)不能再遵從演繹為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)引進(jìn)“以講述為主、案例教學(xué)為輔”的法律教學(xué)新模式，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的法律人才。

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作者:董鳳華 單位:吉林建筑大學(xué)馬克思主義學(xué)院