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【摘要】隨著現代教育科學技術的發展，許多高新科技廣泛地進入了課堂。電子白板就是其中的典型代表。電子白板包括了許多先進設備，比如電腦、觸摸式白板、投影儀、音響、話筒等。初中生物教師運用電子白板進行教學不僅提高了教學效率，還有助于吸引學生注意力，促進學生的學習，提高學生學習積極性。因此教師要善于運用以電子白板為代表的高新技術進行教學，促進學生綜合能力的發展。

【關鍵詞】初中生物教學;電子白板運用;合作互動

科技進步為各個領域的研究學習帶來了便利，教育也不例外。現代課堂教學已經和傳統的課堂模式完全不同了。傳統的課堂以教師口頭講授輔以板書來進行教學，學生以聽教師的講授，看黑板的板書和記筆記為主。但是隨著電子白板廣泛地在教學中得以運用，教師的教學方式也必須做出改變，學會適應科技與教育結合的趨勢。學生也要改變學習的方式，不是被動地接受知識，而是主動地去學習，自主探究知識。那么初中生物教師該如何合理有效地運用電子白板來提高教學效率呢？筆者就這個問題從以下幾個方面談談自己的看法和研究思考。

一、學習廣泛引用電子白板，促進初中生物教師教學觀念的轉變

許多初中生物教師的教育觀念是沒有隨著時展而更新的，尤其是一些年紀比較大的教師，對于電子產品一方面是抵觸，認為它們對自己的教學作用不大，另一方面是不愿意去學習，認為自己教學方式是適合學生的，然而現實并不是這樣，現代科學教育觀念認為，教師必須靈活地運用各種教學方法，更新教學手段，結合學科特點和學生認知規律進行教學。教師運用電子白板進行教學可以和學生進行充分地互動，引導學生進行合作學習、創新學習，發散學生思維，促進學生生物的學習。初中生物有些內容是比較抽象的，學生僅僅靠教師的講解和書本中的文字和圖片學生可能不能完全理解其內涵，運用白板可以從互聯網上找到相關豐富的資源，用大量的圖片、視頻等幫助學生進行比較枯燥抽象的生物知識。比如在學習“有絲分裂”這節課程時，教師可以下載有關有絲分裂的紀錄片或動態視頻。讓學生直觀地感受到有絲分裂的過程，學習到有關有絲分裂的知識。如果僅僅依靠教師的講解有關有絲分裂的有關知識，學生只能根據教師的講解自行想象有絲分裂的動態過程，不能直觀地感受到生命的漸變，體會生命的最初形態。教師通過合理的用電子白板來輔助教學，激起了學生的學習興趣，使學生體會到學習生物的樂趣，使學生慢慢地熱愛生物這個學科，從而更好地學習生物。

二、充分利用電子白板的功能，促進學生對生物的學習

電子白板有很多的功能，許多教師沒有充分開發它的功用。電子白板一方面有著許多現代科技的優點，有著豐富的資源、節省上課時間和空間，同樣電子白板也吸取了傳統教學用具的長處。比如電子白板也像黑斑一樣可以進行書寫繪畫。電子白板兼具現代科技和傳統教具的功能，使得教師的教學變得更加的高效和便捷，使教師的教學內容變得更加的豐富，讓課程內容緊跟著學科熱點和前沿，學生可以學習到最新的學科知識，更新思想。比如教師在講授“人體的結構”這節課時，學生對自己的內在器官雖然可以通過圖片來學習，但是對于器官各部分的功能，就只能依靠老師的講解了。在這個過程中，學習也許會感覺到枯燥無趣，如果教師這時運用電子白板，播放有關人體器官的短片，在白板上畫出各部分器官的具體結構，輔助講解，這樣學生就能快速簡潔地學習到有關人體的構造的有關知識。也可以讓學生在電子白板上根據視頻的講解畫出人體器官的構造，教師在利用電子白板的批注功能，解析學生的圖畫，讓學生充分學習到生物知識，主動地理解知識。

三、運用電子白板進行有重點、有難點地針對性的教學

電子白板不僅有豐富的教學資源，不僅具有黑板的功能，其本身也有著高新技術的特點。教師可以利用電子白板對重點的知識進行放大縮小等，依據學習的內容進行合理的利用。例如教師在講解學生的作業練習時，可以通過將學生的作業放在電子白板的投影儀下面，對做的好的作業進行展示給全班同學，并進行鼓勵表揚，對作業做的馬虎不認真，錯的比較多的同學，給予一定的警示。這樣學生就會不僅對好的作業留下深刻的印象，還會督促自己認真完成老師布置的課后任務，爭取下次自己的作業也能被老師表揚，拿到電子白板上進行展示，讓其他同學學習。教師還可以在講解一些重點習題時用電子白板輔助，通過用注釋或字幕來解釋教學內容。

總而言之，在初中生物的教學中，教師一定要更新教學觀念，善于利用電子白板的強大功能輔助自己的教學，多去探索電子白板的各種功能，結合課程內容和學生的學習特點以及自己的教學風格等因素充分利用電子白板的教育教學功能，促進學生對于生物基礎知識和基本技能的掌握，理解生物學的基本思想，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張芙蓉.試論初中生物教學中電子白板的有效應用[J].新課程學習,2015(4).

[2]崔緒昌,李智蘋.交互式電子白板在“植物種子的萌發”一課中的應用[J].中學生物教學,2014(4):33-35.

作者:朱興國 單位:重慶市長壽中學