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【摘要】新課程標準對于高中地理教師提出了具體的要求，對于高中教師來講，具有一定的挑戰性。傳統的教學模式已經不能適應時展的需求，所以，在高中地理教學的過程中，教師要對教學理念和教學模式進行不斷的創新研究，培養學生的自主學習能力，使學生充分發揮出主觀能動性，進而提高教學質量與教學效率。

【關鍵詞】高中地理；活動教學

旅游知識在地理教學中的應用人與自然是不可分割的一個整體，因此地理教師也要充分利用自然面貌進行教學。在利用旅游知識進行地理教學時，教師必須向學生傳播保護環境的基本理念，把愛護環境的意識貫穿在教學的整個過程中，使學生在旅游的過程中不僅能夠感受到祖國山河的美麗，而且也能夠更加真實地體驗到地理課本上的知識，從而增強學生對地理知識的理解，使其更好地掌握地理知識。

一、旅游知識在地理教學中應用的意義

（一）運用景點記憶法，掌握地理知識。初中地理的知識點非常繁多，因此學生很難準確地對地理知識進行記憶。而采用景點記憶的方法則能夠幫助學生更好地進行記憶，景點記憶法就是利用景點的名稱和相關特色來把無趣的知識變成更生動的景觀材料來記憶，這種記憶方法更加有趣，更有利于調動學生學習的積極性。（二）通過旅游知識來聯想地理知識。在現有的地理課本中旅游知識非常的豐富，旅游知識與課本中很多地理知識都是相關聯的。只要學生能夠對實踐中的旅游知識進行掌握，就可以自然地聯想到課本中的地理知識。比如，如果學生對傣族的潑水節有一定的了解，那么就會自然地聯想到蒙古族的摔跤等少數民族的當地風土人情，依靠旅游知識經典的記憶點來記憶當地的地理知識也是很好的記憶方法。（三）利用旅游圖來掌握地理知識。旅游知識在地理課本中有著充分的體現，在實際的教學過程中，如果地理教師能夠靈活地對旅游知識進行應用，就一定能夠取得非常好的效果。比如，教師可以鼓勵學生利用暑假外出旅游的經歷來進行一個小型的演講，演講的內容主要就是圍繞旅游的整個過程和感受，通過這個過程來調動學生學習的自豪感和積極性，而且在這個過程中也能夠提高其他學生對于旅游的向往，提高學生學習地理的欲望，從而為學生學習地理打下一定的基礎。

二、旅游知識在地理教學中的應用

目前，一種非常先進的教學方法就是理論聯系實際的方法。隨著人們生活水平的提高，人們對于旅游也有了更多的要求。目前旅游的已經成為很多人休閑娛樂的重要方式，在一些節日假期，很多人就可以和家人一起外出旅游，或是到附近的景點一起感受當地的風土人情。如果有條件甚至可以出國旅游等。這些旅游的經歷都是非常好的資源，教師可以充分利用這些資源，在課堂上可以把這些學生旅游的經過和感受作為課堂教學的重要參考，從而調動學生上課的積極性。（一）把學生旅游的經過和感受當作教學案例。學生在上學期間每個學期都能享受國家法定的假期，比如，清明節、五一節、暑假和寒假等，這些節日和假期都是學生外出旅游的好時機。教師也可以在學生旅游之前與學生進行交流，讓學生在旅游期間好好感受，在假期結束以后，教師可以要求這些出去旅游的學生把旅游的目的地、經過，以及在這個過程中發生的有趣的事情和感受寫下來交給教師，最后教師可以對這些作文進行分類，然后將這些交上來的文章作為優秀的教學案例應用到不同的教學中。由于這都是學生自身所親身經歷的事情，因此這些案例在課堂教學的過程中更有說服力，更容易得到學生的認同。地理教師可以將學生在旅游過程中的經歷和感受當作課堂教學資源。每位教師在教學過程中都會面臨一屆又一屆的學生，如果教師能夠把每一屆學生學習的旅游文章都收集起來，然后再按照地理課本的相關章節對這些旅游文章都進行分類和整理，從而形成一個具體的學生旅游景點大集合，這樣就能夠保證每一屆學生都有自己的學生旅游文章大綜合，而上一屆學生所總結的旅游知識點，教師也可以傳給下一屆學生，供其使用和學習。雖然學生寫的這些旅游知識點可能存在一定的錯誤，不具備知識的權威性，但是這些知識點都是學生在實踐過程中體驗總結的，因此這些知識點是教師在課堂教學過程中最好的案例材料。（二）讓學生通過旅游愛上學習地理。如果學生在旅游的過程中能夠掌握更多的旅游知識，那么其就會產生更大的學習地理的興趣和欲望，而通過對地理的學習，學生在旅游的過程中也能夠最大限度地感受到當地的風土人情和地理面貌。如果一個學生喜歡旅游，那他也一定會喜歡能夠學到旅游知識的地理課，所以其學習地理的積極性就會大大提高。

三、結語

人與自然是不可分割的一個有機整體，因此在地理課程的教學過程中，自然也發揮著非常重要的作用。在地理教學的過程中，地理教師應當把保護環境的意識貫穿在整個教學的過程中，讓學生在學習地理知識的同時，認識到保護環境的重要性。學生在實際的旅游過程中，也要能夠把學到的地理知識與實際旅游經歷結合起來，感受旅游當地的風土人情，用自己的實際行動來保護當地的自然生態環境，從而為建設更加美好、和諧的自然生態環境做出自己的貢獻。

作者:王雪紅 單位:甘肅省涇川縣第二中學