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摘要：案例教學法指的是將實際的案例分析與理論教學相結合的教學方法，其在高校法學課程教學中的應用可以有效提高學生的學習興趣，促進學生實踐能力、解決問題能力等的發展。本文先簡要分析高校法律教學中實施案例教學法的必要性和意義，然后就應該如何實施案例教學法提出若干建議。

關鍵詞：高校；法學課程；案例教學法

法學是實踐性較強的社會學科，在高校法學的教學中，教師必須要在保證學生理論學習效果的同時提高學生的實踐技能，這樣才能夠促進學生未來的法學發展，幫助學生將所學知識運用于法律實踐。因此，高校法學教師必須要采用案例教學法進行教學，將學生的理論學習和實踐學習相結合，促進學生的全面發展。以下本文就高校法學教學中案例教學法的實施進行簡要分析。

一、案例教學法在法學課程中的實施必要性和意義

從必要性來看，當前高校法學教學中存在著不少問題，如教材內容更新速度慢，無法跟上時展的步伐，以及教師的教學理念落后、教學模式單一等，嚴重影響了高校法學教學的效率。因此，創新教學方法，使用案例教學進行高校法學教學很有必要[1]。此外，案例教學法的應用和實施對于促進激發學生的學習興趣、提高學生的學習效率和質量有著重要的作用，因此高校法學教師在教學中應該要加強對案例教學法的研究，采用案例教學法進行教學，促進學生的全面發展。

二、案例教學法在法學課程中的實施策略

1、選擇適當的教學案例

案例教學法以案例為中心，教師首先要找到適當的案例，才能夠在實際的教學中進行應用。案例的選擇需要教師把握一定的原則：首先，選擇的案例應該盡量保證其真實性，以便給學生帶來更多真實的感受，也有助于檢驗學生的真實水平[2]。如，在民法的教學中，教師可以就本市近期發生的重大民事案件進行案例分析，這樣可以方便學生在案件分析之后對比公安部門專業人員對案件的分析，有助于幫助學生發現自己在案例分析時出現的問題，提高學生的專業能力；其次，案例應該要選擇較為典型的。教師能夠找到的案例必然是多種多樣的，但是教師不可能在課堂中全部進行講解，因此要選擇具有代表性的，以便起到舉一反三的作用。例如，在行政法中，教師可以將案例設置為外企設立過程中出現的行政法，這一問題比較典型，可以幫助學生加強對行政法的理解[3]；最后，案例的選擇要注意保持難度適中，讓學生既感覺有一定挑戰，又能夠運用所學知識進行解答。例如，教師讓學生進行案例分析時，先讓學生解決簡單的問題，然后加大難度：“如果你是有關部門，你覺得應該從哪些方面著手進行解決或者調整？”讓學生將所學知識綜合運用起來，實現學生綜合能力的提高。

2、給學生必要的準備時間

案例教學法的實施要求教師能夠提前將自己準備好的案例分析題目布置給學生，這樣學生就可以提前通過各種渠道來獲得自己所需要的信息和數據，以便幫助學生更加全面地進行案例的分析。這種教學形式不僅能夠激發學生的學習興趣和學習積極性，還能夠讓學生在查找資料的過程中復習學過的知識，促進學生學習質量的提高[4]。當然，為了保證學生的準備效果以及學生的獨立思考成果，教師在課堂中可以要求學生將自己整理的資料和結果進行上臺演示，充分發揮學生的學習主體性地位，也可以實現課堂上師生之間的良好互動，營造良好的教學氛圍，推動學生的更好發展。

3、重視課堂討論和總結

學生在課堂上進行自我展示之后，教師可以讓學生進行相互的討論和分析，這一環節是案例教學中的核心環節，對于培養學生的創新思維能力有著重要的作用。在討論過程中，學生首先要清晰的闡述自己對問題的看法、產生這種見解的依據，然后其他學生如果對此有異議或者疑義，則可以對該學生進行提問。發表自己觀點的學生在回答其他學生問題的過程中可以看到自己觀點中的不足，也能夠從其他學生給出的意見和建議中找到新的看問題的思路，因此有助于形成學生相互之間的思維碰撞，增強學生對法學知識的理解和運用，促進學生學習效率和質量的提高。

4、發揮教師的主導性作用

案例教學法以學生為中心，但是卻要求教師能夠充分發揮其主導性作用，以便推動教學的發展[5]。例如，在課堂教學中，教師要創設合理的情境，活躍課堂氛圍，讓學生有話要說、有話敢說。又如，學生應該什么時候進行獨立思考、什么時候進行分組討論，也需要由教師觀察學生的表現來決定。此外，在學生進行自我表達不夠準確時，教師也要發揮其重要作用，引導學生回歸到中心內容，鼓勵學生更加清晰地進行自我表達。只有這樣，課堂的教學有效性才能夠得到充分的保證。

三、結語

綜上所述，案例教學在高校法學中的應用可以幫助實現法學教學有效性的提高，促進學生在創新思維、實踐能力等方面的全面發展，因此要求法學教師能夠加強對案例教學法的重視，堅持要以學生和案例為中心，并充分發揮教師的主導性作用，促進學生理論學習能力和實踐能力等的全面發展。

作者:萬芳 單位:江西警察學院

參考文獻:

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[2]劉燕.法學教學方法的問題與完善途徑——以案例教學為例[J].中國大學教學,2013,07:62-64.

[3]艾展剛.案例教學法在我國高校法學教學中的運用[J].廣東第二師范學院學報,2012,01:25-29.

[4]易清.案例教學改革:法學專業課程質量提升的路徑分析[J].黑龍江高教研究,2011,06:149-151.

[5]劉鎮.論“應用型”法學本科案例教學存在的偏差與矯正[J].教育與職業,2015,25:101-103.